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Titre : How to discover Middle Eastern culture in EFL classes ? Titre original : Comment découvrir la culture du Moyen-Orient à travers des cours d'anglais ? Type de document : document électronique Auteurs : Cansu Cakmak, Auteur ; Nadia Ajroud, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2016 Importance : 1 vol. (134 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Anglais (eng) Catégories : [RAMEAU] Anglais (langue):Anglais (langue) -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Orient et Occident -- Histoire
[RAMEAU] Préjugés
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE ISPG Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101229 Documents numériques
TFE électronique ISPG
CAKMAK_CansuAdobe Acrobat PDFHow to discover the culture of a country through storytelling in the primary ELT classroom ? / Harpreet Kaur (2016)
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Titre : How to discover the culture of a country through storytelling in the primary ELT classroom ? Type de document : document électronique Auteurs : Harpreet Kaur, Auteur ; Nadia Ajroud, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2016 Importance : 2 vol. (159 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Anglais (eng) Catégories : [RAMEAU] Anglais (langue):Anglais (langue) -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101664 Documents numériques
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KAUR_HarpreetAdobe Acrobat PDF
Titre : How to encourage teamwork in English classes ? : through Tolkien’s transfictional universe to secondary school pupils in EFL (A1 level) Type de document : document électronique Auteurs : Géraldine Monard, Auteur ; Nathalie Hancisse, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (239 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Anglais (langue):Anglais (langue) -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Groupes de travail
[RAMEAU] Littérature anglaise
[RAMEAU] Motivation en éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesRésumé : Nowadays, everyone can observe that our cultural consumption practices increasingly follow the logic of diversity and format mixing (Letourneux, 2011). In other words, successful works can no longer be observed in a single format: books are turned into films, video games into books, films into video games, and so on. The Lord of the Rings, Mario, Harry Potter, The Hunger Games, Transformers, Assassin's Creed,... The examples of mixing formats are numerous, especially in the case of transfictional universes, universes that includes at least two texts that relate jointly to the same fiction. (Saint Gervais, 1996). This trend is particularly visible in the transfictional universes intended for young people, a category that includes children, preadolescents, adolescents but also young adults. (Letourneux, 2011) I believe that this diversity in formats is a superb opportunity for a teacher to seize. It allows a wide choice of media to work on the different skills that pupils must acquire during their school career which is, in my opinion, essential for the pupils to keep their motivation. Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115928 Documents numériques
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MONARD_GeraldineAdobe Acrobat PDF
Titre : How to improve languages through games ? : for pupils from primary and from lower-secondary school Type de document : document électronique Auteurs : Juliette Loncke, Auteur ; David Soudant, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (232 p.) Présentation : ill. Catégories : [RAMEAU] Anglais (langue) -- Etude et enseignement (secondaire)
[RAMEAU] Apprentissage par le jeu
[RAMEAU] Intelligences multiples
[RAMEAU] Jeux
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE ISPG TFE AESI Langues germaniques Résumé : Ce travail de fin d'études sur les jeux comprend une partie théorique, qui aborde les avantages et les inconvénients des jeux. Il comprend également une analyse des intelligences multiples en relation avec les jeux, ainsi qu'une analyse de deux approches liées à ce thème (Krashen et Montessori).
Dans la partie pratique, de nombreux jeux sont inclus et ont été testés. Ceux-ci sont répartis en trois séquences : une pour les élèves de 2ème secondaire, une pour les élèves de troisième secondaire et une pour les élèves de troisième primaire.
ensuite, une étude a été créée pour savoir ce que les autres enseignants pensaient des jeux. Les heures de pratique et les résultats de l'étude ont fait l'objet d'une analyse réflexive.Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120906 Documents numériques
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LONCKE_JulietteAdobe Acrobat PDF
Titre : How to introduce British lifestyle in the EFL classes, levels A1-A2 ? : quelle place occupent les travaux ? domicile en primaire dans le quotidien des parents et des enfants et quelles sont leurs utilités ? Type de document : document électronique Auteurs : Seyma Kurtoglu, Auteur ; Véronique Henin, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (193 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Anglais (eng) Catégories : [RAMEAU] Anglais (langue):Anglais (langue) -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105547 Documents numériques
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KURTOGLU_SeymaAdobe Acrobat PDFHow to introduce communication games in the learning of English with A2 learners ? / Celina Jouveneau (2022)
PermalinkHow to introduce English through the Monsters of British Literature to beginners in 3rd Grade Secundary school ? / Sarah Kowalski (2019)
PermalinkHow to introduce the American culture through Forrest Gump secondary school pupils in A2 EFL classes ? / Alexandra Malo (2019)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkHow to teach English through podcasts to 3rd-year secondary school pupils (A1-A2) ? / Cidem Parlak (2021)
PermalinkPermalinkPermalinkHow to teach English through the « High School Musical » movies to secondary pupils (level A1) ? / Laïla Guerma (2021)
PermalinkHow to teach English through the "performing arts" to 3rd year secondary school pupils ? / Florian Daeleman (2019)
PermalinkHow to teach English through Victorian history and culture to 3rd year secondary school pupils (A1-A2) ? / Maxime Leroy (2017)
PermalinkPermalinkHow to teach English through Youtube tutorials in the 3rd grade (level A1-A2) ? / Sana Akhtar (2019)
PermalinkPermalinkHow to teach gender stereotypes and discrimination with the use of podcast to A1+ and A2 learners ? / Asmae Malha (2023)
PermalinkHow to use the multiple intelligences to teach Dutch to elementary level pupils ? (A1-A2) / Insaf Khazzan (2021)
PermalinkIl était une fois l'art de conter : quelles activités proposées au premier degré de l'enseignement différencié pour travailler le conte improvisé ? / Barbara Verbist (2016)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkL’inclusion d’un enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) dans une classe préscolaire ordinaire / Lis Ziebart (2020)
PermalinkL’inclusion des enfants trisomiques 21 dans les écoles préscolaires ordinaires / Salomé Stevens (2020)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkL'introduction d'un animal en classe de maternelle permet-elle de sensibiliser les enfants au monde vivant qui les entoure ? / Sarah Bartiaux (2014)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes jeux de logique : développer l'esprit logique des enfants de 3ème maternelle ? l'aide du jeu de société / Amélie Crohain (2017)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes mathématiques dans les pliages : comment exploiter les pliages pour faire de bonnes mathématiques ? / Wafa Abroum (2016)
PermalinkPermalinkDes mathématiques magiques, un dispositif pédagogique pour enseigner les mathématiques ? / Justyna Wesolowska (2023)
PermalinkLa mémoire : comment développer la mémoire ? court terme de travail de manière ludique chez les enfants du cycle 3 ? / Livia Boccia (2014)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkMise en place d'ateliers individuels de manipulation afin de développer des compétences mathématiques chez les petits de maternelle (2,5 ? 4 ans) / Frédérique Vanham (2016)
PermalinkPermalinkPermalinkLa motivation dans les apprentissages favorisant un climat de classe propice aux apprentissages / Stéphanie Mouton (2021)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLa musique en tant qu'outil pédagogique concret, précis et efficace : comment l'introduire à l'école primaire ? / Alizée Vincke (2014)
PermalinkPermalinkNederlands onderwijzen in het lager en middelbaar onderwijs aan de hand van het thema Migratie / Lydie Jacobs (2016)
PermalinkAu niveau préscolaire, en quoi le portfolio d'apprentissage est-il un outil d’évaluation formative au bénéfice de l’élève, de l’enseignant et aux parents ? / Audrey Sebastiani (2020)
PermalinkPermalinkDe nos jours, que pourrait contenir une mallette pédagogique pour l’enseignement des questions religieuses et spirituelles en 3e maternelle ? / Yanika Panzu (2021)
PermalinkLa notion de hasard dans l'art, quelle peut être sa place dans le processus créatif ? / Fanny Brassinne de la Buissière (2018)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLa pédagogie alternative de Maria Montessori est-elle applicable dans les écoles traditionnelles à Comment à quels sont les apports et les limites de cette intégration ? / Zeynep Kara (2019)
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