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Par choeur, 1. 9 petites chansons faciles ? retenir / Guillaume Saint-James (2010)
Titre de série : Par choeur, 1 Titre : 9 petites chansons faciles ? retenir Type de document : texte imprimé Auteurs : Guillaume Saint-James, Auteur ; François Coppalle, Auteur Editeur : [Bressuire] : Fuzeau jeunesse Année de publication : 2010 Importance : 23 p Accompagnement : 1 CD audio ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84169-204-0 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Chansons en éducation
[RAMEAU] Mémoire -- Chez l'enfant
[RAMEAU] Musique -- Etude et enseignement (primaire)
[RAMEAU] Musique et enfantsIndex. décimale : 78(07) Musique - Didactique Note de contenu : Sommaire :
La peur de l'école
Les jours de la semaine
Les mots de politesse
Le respect d'autrui
Le lavage des mains
Se repérer dans l'espace
Les cinq sens
Les couleurs
Les êtres vivantsCycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102478 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 025039 78(07) PAR (1) Livre Galiléo 7 ART MUSIQUE PSYCHOMOTRICITÉ Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'expression musicale Chevalier, Anne-Marie Le son Ardley, Neil Voici des rondes Gudin, Jacqueline Les trois brigands Ungerer, Tomi Nouveaux ateliers de langage en maternelle Simonpoli, Jean-François Joyeux Noël, Splat ! Scotton, Rob Par choeur, 2. 8 petites chansons faciles à retenir / Guillaume Saint-James (2010)
Titre de série : Par choeur, 2 Titre : 8 petites chansons faciles à retenir Type de document : texte imprimé Auteurs : Guillaume Saint-James, Auteur ; François Coppalle, Auteur Editeur : [Bressuire] : Fuzeau jeunesse Année de publication : 2010 Importance : 23 p Accompagnement : 1 CD audio ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84169-210-1 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Chansons en éducation
[RAMEAU] Mémoire -- Chez l'enfant
[RAMEAU] Musique -- Etude et enseignement (primaire)
[RAMEAU] Musique et enfantsIndex. décimale : 78(07) Musique - Didactique Note de contenu : Sommaire :
La citoyenneté
L'alphabet, les lettres et les confusions
Les phonèmes, les syllabes
Le son "o"
Les nombres et les chiffres
Les nombres de 60 à 79
Les mois de l'année et les saisons
L'eauCycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102479 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 025040 78(07) PAR (2) Livre Galiléo 7 ART MUSIQUE PSYCHOMOTRICITÉ Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'espace sonore et musical à l'école élémentaire Cumont, Isabelle L'ours aux devinettes Brand, Markus Les sons de la terre Dalbis, Gilles Arts & musiques dans l'histoire 5 Toupie comptines 29 (01/10/2008) Leblanc, Stéphane Pratique de l'éducation psychomotrice Lefrancq, Colette Le paradoxe de l'écoute / A.M. Langeard-Duvivier (2009)
Titre : Le paradoxe de l'écoute Type de document : texte imprimé Auteurs : A.M. Langeard-Duvivier, Auteur Editeur : [Courlay, France] : Fuzeau Année de publication : 2009 Collection : Consonance Importance : 1 vol. (263 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84169-187-6 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Attention, Troubles de l'
[RAMEAU] Écoute musicale (éducation musicale)
[RAMEAU] Musique -- Étude et enseignement
[RAMEAU] Musique et enfants
[RAMEAU] Perception de la musiqueIndex. décimale : 78-053.5 Musique et enfants - Théorie Résumé : La notion d'écoute, fonction vitale en lien avec la capacité d'attention et de concentration, n'est pas associée habituellement à l'idée d'apprentissage. Or l'augmentation et l'aggravation des dysfonctionnements de l'écoute en milieu scolaire ont amené l'auteur, musicienne, psychologue clinicienne et musicothérapeute, à chercher et à proposer une clé originale de ces dysfonctionnements en partant notamment de l'écoute musicale, La nature non-verbale du support musical implique à la fois le déroulement temporel et la simultanéité des vécus dans l'écoute.
L'analyse prioritaire du support sonore musical a permis notamment à l'auteur, une appréhension et une analyse mieux différenciée des domaines respectifs de la perception sonore et de la compréhension lexicale des paroles.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87119 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020130 78-053.5 LAN (p) Livre Galiléo 7 ART MUSIQUE PSYCHOMOTRICITÉ Disponible 028545 78-053.5 LAN (p) Livre Galiléo 7 ART MUSIQUE PSYCHOMOTRICITÉ Disponible 028546 78-053.5 LAN (p) Livre Galiléo 7 ART MUSIQUE PSYCHOMOTRICITÉ Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La langue en mouvements André-Faber, Claire Monsieur l'ogre et la rainette Solotareff, Grégoire La musique Bernardeau, Thierry Les belles histoires 584 (01/08/2021) L'Ecole aujourd'hui n°23 (24/10/2011) Citron, Pascaline Elmer McKee, David Pourquoi et comment exploiter la musique comme outil d’expression émotionnelle en préscolaire ? / Lynn Pasteleurs (2022)
Titre : Pourquoi et comment exploiter la musique comme outil d’expression émotionnelle en préscolaire ? Type de document : document électronique Auteurs : Lynn Pasteleurs, Auteur ; Elise Plennevaux, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (82 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enfants -- Développement
[RAMEAU] Enseignement maternel
[RAMEAU] Expression émotionnelle
[RAMEAU] Musicothérapie
[RAMEAU] Musique -- Etude et enseignement (préscolaire)
[RAMEAU] Musique et enfants
[RAMEAU] Sciences humaines:Psychologie:Emotions
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse Résumé : Une pratique musicale régulière a de nombreux bienfaits sur le développement des enfants.
Comme ils rencontrent encore des difficultés à identifier et à exprimer leurs émotions, je me suis posé la question de comment relier la musique à cette thématique. Dans ce travail, j'analyse comment on peut utiliser la musique comme outil d'expression émotionnelle. Pour cela, mon TFE s'organise en 2 parties. la partie théorique me permet d'émettre des hypothèses grâce à mes recherches sur les affirmations de plusieurs auteurs. La partie pratique me sert à confirmer les hypothèses avancées par la théorie et à construire ma propre opinion face à ce sujet. C'est alors sur la base de mes recherches et grâce à la partie pratique que j'ai démontré que la musique est un outil d'expression émotionnelle.Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125746 Documents numériques
TFE électronique ISPG
PASTELEURS_LynnAdobe Acrobat PDF Pourquoi et comment faut-il initier les enfants ? la musique dès la classe de première maternelle ? / Elodie Ramadanovic (2022)
Titre : Pourquoi et comment faut-il initier les enfants ? la musique dès la classe de première maternelle ? Type de document : document électronique Auteurs : Elodie Ramadanovic, Auteur ; Elise Plennevaux, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (55 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enfants -- Développement
[RAMEAU] Enseignement maternel
[RAMEAU] Musique -- Etude et enseignement (préscolaire)
[RAMEAU] Musique -- Etude et enseignement pour la jeunesse
[RAMEAU] Musique et enfants
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE projet Résumé : La musique est omniprésente dans notre vie et ce, dès le stade embryonnaire dans le ventre de notre mère. Elle permet de nous connaître, nous développer, gérer nos sens et nos émotions et nous sert comme repère dans le temps et l'espace. Lors de mes visites de stage, j'ai pu observer que très peu d'institutrices mettaient en avant la musique ou des outils musicaux. Je me suis alors demandée : pourquoi y a-t-il si peu de personne qui ose faire de la musique en classe ? Comment peut-elle être amenée ? Qu'est-ce qui constitue un éveil musical ? Que permet-elle de développer chez l'enfant? Ces questions m'ont amené à établir une question de recherche : «Pourquoi et comment faut-il initier les enfants à la musique, dès la classe de 1ère maternelle ?» Afin de répondre à cette dernière, j'ai divisé mon travail en plusieurs parties dont deux principales à savoir : une partie permettant d'apporter des supports théoriques et une seconde basée sur la pratique mise en place lors de mes deux stages en dernière année de Bachelier. Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125748 Documents numériques
TFE électronique ISPG
RAMADANOVIC_ElodieAdobe Acrobat PDF Pourquoi la musique ? / Monique Désy Proulx (2014)PermalinkLes pouvoirs de la musique sur le cerveau des enfants et des adultes / Pierre Lemarquis (2021)PermalinkPratiques pédagogiques ? l'âge de la maternelle / J-C Melard (1988)PermalinkPremiers gestes musicaux / Françoise Gaussin (2010)PermalinkPresto, volume 2. La musique classique ? l'usage des enfants... et de leurs parents / Pierre CharvetPermalinkPromenons notre oreille... chez les musiciens / Joël Genetay (2003)PermalinkPsychopédagogie de l'écoute musicale / Kémâl Afsin (2009)PermalinkQuand les mots deviennent musique / Michelle Melin (1981)PermalinkLe temps de l'espace / Claire Renard (1982)PermalinkTous les enfants naissent musiciens / Joan Koenig (2022)Permalink