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Comment aider les enfants dyslexiques, en cycle 3, grâce aux tablettes numériques ? / Paola Tudic (2023)
Titre : Comment aider les enfants dyslexiques, en cycle 3, grâce aux tablettes numériques ? Type de document : document électronique Auteurs : Paola Tudic, Auteur ; Antoine Sautelet, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (78 p.) Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Troubles de l'apprentissage
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Lecture -- Difficultés:Dyslexie
[RAMEAU] Nouvelles technologies de l'information et de la communication en éducation
[RAMEAU] Tablettes numériques
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse aménagement raisonnable Résumé : J’ai entrepris ce travail dans le but d’informer les lecteurs sur plusieurs aspects importants. Je commence par expliquer la différence entre un trouble d’apprentissage et une difficulté d’apprentissage. Ensuite, j’en parle de la dyslexie de manière approfondie et de ses signes. Je parle également de toutes les étapes du diagnostic et pour finir je parle des aménagements raisonnables, notamment les adaptations informatiques qui peuvent faciliter la vie scolaire des enfants dyslexiques. En parallèle, j’ai mis en pratique ma partie pratique dans un cabinet logopédique avec l’aide de la logopède. Ce travail m’a permis de mettre en évidence les avantages possibles que la tablette peut offrir grâce aux logiciels à un enfant dyslexique. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130421 Documents numériques
TFE électronique ISPG
TUDIC_PaolaAdobe Acrobat PDF Comment cultiver son petit écolier ? / Oreste Saint-Drôme (1990)
Titre : Comment cultiver son petit écolier ? : petite encyclopédie pratique à l'usage des parents qui fréquentent régulièrement la maternelle et le primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Oreste Saint-Drôme Editeur : Paris [France] : La Découverte Année de publication : 1990 Importance : 1 vol. (279 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-1956-8 Catégories : [RAMEAU] Enseignement maternel
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Lecture
[RAMEAU] Parents et enfants
[RAMEAU] Psychologie de l'éducationIndex. décimale : 37.018.26 Relations Parents/ecole Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6225 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 009740 37.018.26 SAI (c) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Recueil d'outils organisationnels Caron, Jacqueline Des apprenants autonomes Zimmerman, Barry J. Guide sur la gestion de classe participative Caron, Jacqueline Entre rondes familles et école carrée Mouraux, Danielle Apprivoiser les différences Caron, Jacqueline Comprendre la publicité CEM Conseil de l'éducation aux médias Comment développer l’esprit critique des élèves du primaire ? travers les apprentissages scolaires ? / Candice Bouyon (2022)
Titre : Comment développer l’esprit critique des élèves du primaire ? travers les apprentissages scolaires ? Type de document : document électronique Auteurs : Candice Bouyon, Auteur ; Yaovi Ayivor, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (86 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Esprit critique -- Etude et enseignement (primaire)
[RAMEAU] Identité professionnelle
[RAMEAU] Portfolios en éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesRésumé : Ce présent travail de fin d'études est de type portfolio. Après avoir défini l'esprit critique, et identifié la place qu'il occupe dans les socles de compétences, j'analyse mon identité
professionnelle, à travers mon parcours, les prescriptions officielles, les concepts de genre et style professionnels, et enfin à travers les compétences attendues d'une institutrice primaire.
Dans cette analyse des compétences, j'identifie les éléments de ma pratique professionnelle en lien avec ma problématique, et les concepts psychopédagogiques étudiés en cours. J'analyse
enfin quelques traces issues du terrain, et tente de dégager des pratiques concrètes pour développer l'esprit critique des élèves à travers les apprentissages scolaires.
Une carte mentale et sa note explicative se trouvent en annexe, et reprennent et explicitent les concepts présents dans le TFE.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125559 Documents numériques
TFE électronique ISPG
BOUYON_CandiceAdobe Acrobat PDF Comment développer les fonctions exécutives dans le fondamental ? / Marylène Bolle (2020)
Titre : Comment développer les fonctions exécutives dans le fondamental ? : la mobilisation - la planification - la mémoire de travail - la flexibilité cognitive - l'inhibition - la régulation émotionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur Editeur : Floreffe [Belgique] : Atzéo Année de publication : 2020 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 1 vol. (175 p.) Présentation : ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-26-6 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage
[RAMEAU] Apprentissage:Apprentissage cognitif
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Fonctions exécutives (neuropsychologie)
[RAMEAU] Motivation au travail
[RAMEAU] Neurosciences
[RAMEAU] Sciences humaines:Psychologie:EmotionsMots-clés : Mémoire de travail Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques Résumé : Pour réaliser des tâches, exercer des compétences, les individus activent des capacités appelées actuellement fonctions exécutives. Des auteurs – notamment au Québec – en ont déjà parlé et ont produit des livres. L’originalité de l’ouvrage de Marylène Bolle et Joseph Stordeur consiste à les décrire précisément ET SURTOUT à les intégrer dans des activités scolaires plutôt que de les présenter à travers des jeux ou des activités ludiques.
Le terme « exécutif » renvoie à tout ce qui est nécessaire comme comportements et attitudes pour réaliser une tâche et notamment toutes les tâches permettant les apprentissages.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120069 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 027168 37.013 BOL (c) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Sorti jusqu'au 15/09/2023 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Savoir dénombrer et savoir calculer au cycle 10/12 Sacré, Annick manuel Elsevier, L. Comptes pour petits et grands 1 Baruk, Stella Cousa Albert, Adrien Les nombres Gijsbrechts, Ilse Cahier d'exercices Maquoi, Joseph Comment faciliter l’intégration des élèves primo-arrivants à l’école fondamentale ? / Nora Sinnes (2023)
Titre : Comment faciliter l’intégration des élèves primo-arrivants à l’école fondamentale ? Type de document : document électronique Auteurs : Nora Sinnes, Auteur ; Christophe Jambers, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (110 p.) Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Emigration et immigration
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Intégration scolaire
[RAMEAU] Relations école-collectivité
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse primo-arrivants Résumé : L’immigration est un sujet très actuel en Europe et avec ce sujet, se pose la question comment accueillir les enfants de ce mouvement dans le pays d’accueil. Ce travail s’intéresse à l’intégration des élèves primo-arrivants dans le système scolaire fondamental du Grand-Duché de Luxembourg. Il vise à proposer des manières et des outils à utiliser en classe pour faciliter cette démarche d’intégration. Dans la partie théorique, j’explique les notions des classes d’accueil, des étapes à l’intégration et des manières à faciliter cette dernière. La partie pratique est divisée en trois temps. Un questionnaire que j’ai créé pour des enseignants diplômés luxembourgeois, sur le sujet de l’intégration d’un élève primo-arrivant, des entretiens avec des titulaires des classes d’accueil, et un stage réalisé dans une classe d’accueil au Luxembourg, où j’ai pu observer plusieurs activités. En conclusion, la démarche de
l’intégration d’un élève primo-arrivant dans une école luxembourgeoise est déjà très pertinente, à cause des services comme le SECAM ou les médiateurs interculturels, mais il reste quelques pistes à améliorer par exemple des formations plus spécifiques et un meilleur suivi au début de la carrière en tant que titulaire d’une classe d’accueil.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130414 Documents numériques
TFE électronique ISPG
SINNES_NoraAdobe Acrobat PDF Comment j'ai appris à faire passer le CEB / Cécile Bogaerts in Traces de changements, n°242 (septembre - octobre 2019)PermalinkComment mobiliser l’attention des élèves du primaire pour favoriser les apprentissages ? / Joséphine Van Den Broeck (2022)PermalinkComment et pourquoi l’autonomie permet-elle de favoriser les apprentissages des élèves de primaire ? / Alexia Ramazani Totiwe (2021)PermalinkComment et pourquoi enseigner explicitement les stratégies de compréhension en lecture ? partir d’albums de jeunesse au cycle 2 ? / Suzan Yuksel (2021)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkConstruire des apprentissages au quotidien / Eric Degallaix (2013)PermalinkConstruire la non-violence / Suzanne Heughebaert (2012)PermalinkLa coopération au fil des jours / Jim Howden (DL 1997)Permalink