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Quels apprentissages pour les 3-4 ans ? / Isabelle Abad in Education enfantine, n°7 (mars 2006)
[article]
Titre : Quels apprentissages pour les 3-4 ans ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Abad, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : pp. 14-67 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autonomie (psychologie)
[RAMEAU] Education préscolaire
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] SocialisationMots-clés : rituels Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59244
in Education enfantine > n°7 (mars 2006) . - pp. 14-67[article]Quels repères pour grandir / Philippe Béague (D.L. 2004)
Titre : Quels repères pour grandir Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Béague Editeur : Charleroi [Belgique] : Couleur Livres Année de publication : D.L. 2004 Autre Editeur : Lyon : Chronique sociale Collection : Education Importance : 110 p Présentation : couv. ill. en coul ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-408-8 Note générale : colloque organisé en novembre 2002 à Bruxelles / par la Fondation Françoise Dolto Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enfants -- Psychologie
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] Rôle parentalIndex. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant Résumé : Enfants rois, tyrans, violents, hyperactifs ? Parents et éducateurs fragilisés, déboussolés, démissionnaires ? L'éducation est-elle en crise ? Face au désarroi ambiant, les auteurs de ce livre tonique et rassurant partagent leur conviction personnelle ou le fruit de leur expérience. Psychanalyste, sociologue, pédagogue, thérapeute familial et philosophe proposent un regard croisé et fertile. Amour et respect ne sont pas antinomiques d'autorité, balises et interdits. Même au centre des préoccupations des "éducatifs", l'enfant n'est pas l'égal de l'adulte. Chacun a sa place spécifique. Cette place, les adultes en ont besoin pour éduquer et les enfants pour grandir. Mais notre recherche contemporaine du "Bonheur" (pour nous comme pour nos enfants) vient brouiller les pistes. Et resurgit le conflit, déjà pointé par Sigmund Freud, entre le principe de plaisir et le principe de réalité. Concilier Nature et Culture : un défi pour chaque être humain. Ce qui fonde l'éducation est d'aider chaque enfant, dès sa naissance, à le relever à son tour. A l'instigation de la Fondation Dolto, spécialistes et praticiens de terrain entourent Albert Jacquard pour stimuler la capacité créatrice des parents, éducateurs et enseignants. Laurence Bibot et Bruno Coppens ponctuent le livre d'une touche d'humour belge. Note de contenu : Annexes Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16958 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002525 159.922.7 BEA (r) Livre Galiléo 1 PHILOSOPHIE – PSYCHOLOGIE Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La lecture Giasson, Jocelyne Former des apprenants responsables Ardois, Corinne Triangle Le joueur de flûte de Hameln Wagner, Vincent Chien bleu Nadja Réinventer l'autorité à l'école Galand, Benoît Des questions pour apprendre / Carol Koechlin (DL 2010)
Titre : Des questions pour apprendre : enseigner aux élèves à se poser des questions et à utiliser adéquatement les réponses Type de document : texte imprimé Auteurs : Carol Koechlin, Auteur ; Sandi Zwaan, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : DL 2010 Importance : 1 vol. (ix-149 p.) Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2743-0 Catégories : [RAMEAU] Compréhension
[RAMEAU] Créativité (éducation)
[RAMEAU] Enfants -- Psychologie:Psychologie de l'apprentissage
[RAMEAU] Esprit critique -- Etude et enseignement (primaire)
[RAMEAU] Information scientifique
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] Question (logique) -- Etude et enseignement (primaire)Index. décimale : 37.03 Education et développement personnel de l'élève Résumé : Les questions sont une clé importante de la compréhension. Sans ce catalyseur, l'apprentissage ne serait que mémorisation. Ce sont les questions qui éveillent l'esprit, stimulent les neurones et incitent les élèves à faire quelque chose avec les données recueillies ou la matière enseignée. Les enseignants sont souvent habiles pour poser des questions, mais ne possèdent pas toujours les outils nécessaires pour amener les élèves à se poser eux-mêmes des questions pertinentes et à y répondre. Le but de cet ouvrage est justement de proposer des stratégies et des activités visant à aider les élèves à poser des questions efficaces favorisant la compréhension. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74814 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 005473 37.03 KOE (d) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Comment faire ?... Les exercices sensoriels Le Roch, Yves Les profils pédagogiques La Garanderie, Antoine de L'enseignement du français par la science-fiction Ferran, Pierre Nouvelle Revue Pédagogique (NRP) n°653 (02/05/2017) Lucet, Catherine Une petite psychologie de l'élève Aubert, Jean-Luc Venise-Pékin et retour Goris, G. Questions théoriques et pratiques sur l'enseignement explicite / Clermont Gauthier (2022)
Titre : Questions théoriques et pratiques sur l'enseignement explicite Type de document : texte imprimé Auteurs : Clermont Gauthier (1951-....), Auteur ; Steve Bissonnette, Auteur ; Marie Bocquillon, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'université du Québec Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (315 p.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-5692-8 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enfants -- Psychologie:Psychologie de l'apprentissage
[RAMEAU] Enseignants -- Formation
[RAMEAU] Enseignants -- Travail
[RAMEAU] Enseignement à distance
[RAMEAU] Enseignement explicite
[RAMEAU] Enseignement supérieur
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] Qualité de l'enseignementMots-clés : rétroaction Index. décimale : 37.01 Philosophie et finalités éducatives Résumé : Enseigner signifie instruire et éduquer un collectif d’élèves. Pour faciliter l’enseignement, il importe de prendre appui sur les données issues des recherches rigoureuses en éducation et de s’éloigner des idées préconçues et des pseudo-approches pédagogiques dites efficaces. En prenant résolument le parti de la recherche empirique, le présent livre offre des réponses à 11 questions qui touchent directement l’enseignement, et ce, tant sur le plan théorique que sur le plan pratique. Un enseignant peut-il être efficace dans tous les contextes ? Doit-il varier son enseignement ? Quelles sont les limites des communautés d’apprentissage professionnelles ? Quels sont les effets des technologies et de l’enseignement virtuel sur le rendement des élèves, avec ou sans pandémie ? Pourquoi et comment consolider les apprentissages ? Pourquoi faut-il enseigner explicitement les comportements ? Voici des questions auxquelles le lectorat trouvera réponse dans cet ouvrage. Les constats qu’on peut en tirer permettront d’entrevoir les défis des enseignantes et enseignants d’aujourd’hui et d’anticiper ce dont sera faite la pédagogie de demain. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=126586 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 028969 37.01 GAU (q) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les bruits de la nuit Quatromme, France Les fêtes chrétiennes Lacassagne, Anne-Isabelle Paraboles mode d'emploi Lebouteux, Olivier Mathématique : les enfants prennent le pouvoir Bassis, Odette Devine tête La brouille Boujon, Claude Qui enseigne qui ? Pour une pédagogie inverse en philosophie / Sébastien Charbonnier (2019)
Titre : Qui enseigne qui ? Pour une pédagogie inverse en philosophie Type de document : texte imprimé Auteurs : Sébastien Charbonnier, Auteur ; Pascal Engel, Auteur Editeur : Limoges : Lambert-Lucas Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (149 p.) Présentation : couv.ill.coul. Format : 16 x 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35935-293-1 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] PhilosophieIndex. décimale : 11:37 Philosophie à l'école Résumé : La réflexion pédagogique a pour objectif de déterminer comment un enseignant peut être le plus utile à la progression intellectuelle de ses élèves. Mais on peut inverser la relation en se demandant si les élèves sont utiles à la progression intellectuelle de l’enseignant, et comment faire en sorte qu’ils le soient. On pourrait désigner cette question comme l’enjeu d’une pédagogie inverse, l’enseignant s’éduquant lui-même grâce à ses élèves.
Tout comme la pédagogie, la pédagogie inverse doit prendre en compte les situations d’enseignement. Et cela d’autant plus que la nature de l’enseignement philosophique en lycée encouragerait à nouer un véritable dialogue avec les élèves, favoriserait un certain style de réflexion, conduirait à privilégier des questions, des méthodes et des références déterminées, à acquérir des vertus intellectuelles spécifiques.
Est-ce vraiment le cas?? Telle est la question dont partent les contributions ici présentées et à laquelle elles apportent un certain nombre de réponses stimulantes pour la conduite de la classe de philosophie.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125611 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 028651 11:37 CHA (q) Livre Galiléo 1 PHILOSOPHIE – PSYCHOLOGIE Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Former l'esprit critique. 2, A travers les disciplines Vecchi, Gérard de Comprendre la culture arabo_musulmane X. REMACLE Enseignement moral et civique Le Callennec, Sophie Melting classes Bonnefond, Annick 3 minutes pour comprendre les 50 plus grands passages de la Bible Re Manning, Russel Comment parler de laïcité aux enfants Diallo, Rokhaya Quinze pédagogues . Leur influence aujourd'hui / Jean Houssaye (1994)PermalinkEn quoi la classe flexible pourrait-elle être utilisée comme outil de différenciation, en se basant sur la théorie des intelligences multiples dans le cadre d'un cours d'économie en troisième année ? / Rabia Turkmen (2023)PermalinkEn quoi l'utilisation de la classe inversée peut favoriser l'apprentissage chez les élèves de 4e technique dans le cadre du cours de droit ? / Sofia Dahmane (2023)PermalinkLa recherche-action / Louisette Lavoie (D.L. 1996)PermalinkRéenchanter la formation aux métiers de la santé / Walter Hesbeen (2023)PermalinkLa rénovation de l'école primaire / Vincent Dupriez (2005)PermalinkRetour d’expérience dans la mise en œuvre d’une intervention pédagogique visant l’apprentissage par le jeu à la faculté des sciences infirmières / Pauline Merheb in Revue francophone internationale de recherche infirmière, Vol. 9, n°2 (juin 2023)PermalinkRéussir ? apprendre / Gaëtane Chapelle (2009)PermalinkRéussir ? l'école / Philippe Meirieu (D.L. 1987)PermalinkRéussir ses premiers cours / Jean-Michel Zakhartchouk (2011)PermalinkRéveiller le désir d'apprendre / Agnès Baumier-Klarsfeld (2016)PermalinkDes sanctions éducatives pour réparer et retrouver sa place / Brigitte Gérard in Entrées libres, n°117 ([22/03/2017])PermalinkSavoir former / J. M. Barbier (1996)PermalinkSavoirs mobilisés dans les forest schools et à l'école / Marine Jacq in Cahiers pédagogiques, 587 (septembre-octobre 2023)PermalinkLa science de l'enfant heureux / Margot Sunderland (2017)PermalinkLes sciences de l'éducation / Eric Plaisance (D.L. 1993)PermalinkSe former avec Atole / Bénédicte Dubois in Cahiers pédagogiques, 567 (Février 2021)PermalinkLa sélection non-verbale ? l'école / Daniel Zimmermann (1982)PermalinkSensibiliser les enfants aux questions écologiques / Soline Bourdeverre-Veyssiere (2020)PermalinkSensibiliser ? l'urgence du changement / Emmanuel Petrella in Traces de changements, n°254 (janvier-février 2022)Permalink