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En quoi le projet « Prends la parole » peut-il lutter contre les inégalités sociales dans l’enseignement du second degré ? / Yassine Hmidou El Yesfi (2020)
Titre : En quoi le projet « Prends la parole » peut-il lutter contre les inégalités sociales dans l’enseignement du second degré ? Type de document : document électronique Auteurs : Yassine Hmidou El Yesfi, Auteur ; Véronique Navez, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (119 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Art oratoire
[RAMEAU] Art oratoire:Rhétorique
[RAMEAU] Communication orale
[RAMEAU] Débats et controverses
[RAMEAU] Éducation à la citoyenneté
[RAMEAU] Inégalité sociale
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesRésumé : C’est ainsi que dans le cadre de ce travail de fin d’études, j’ai décidé de proposer un projet lié à mon vécu. L’objectif est clair, lutter contre les inégalités sociales en m’inspirant du projet auquel j’avais participé, en l’adaptant à l’enseignement et en explicitant les enjeux de la langue à des jeunes du second degré secondaire. Tous ces éléments m’ont amené à une question de départ : « En quoi le projet “Prends la parole” peut-il lutter contre les inégalités sociales dans le second degré?? »
J’ai donc développé mon propre projet « Prends la parole ». Je pense que ce projet peut apporter une réelle plus-value aux élèves. L’art oratoire dans notre société occupe une place très importante. Nous communiquons constamment, pourtant l’oralité est très peu enseignée dans le cursus scolaire. Je crois fermement que l’enseignement de l’oralité doit avoir toute sa place dès l’école primaire, cela doit absolument y être revalorisé. C’est une compétence essentielle dans le monde contemporain. C’est donc dès l’enfance qu’il faut la considérer comme évidente. Mon objectif à travers ce projet est de transmettre les règles et les codes de la prise de parole à des jeunes venant d’un milieu socio-économique faible.
Ce projet devrait permettre d’aider ces jeunes à s’exprimer au mieux, de façon sincère, organisée et persuasive, ce qu’ils ont au fond d’eux-mêmes, de leur permettre ainsi de s’insérer socialement.Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115934 Documents numériques
TFE électronique ISPG
HMIDOU_YassineAdobe Acrobat PDF Des racines pour grandir / Vinciane Hanquet (2020)
Titre : Des racines pour grandir : guide pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Vinciane Hanquet, Auteur Editeur : Bruxelles : Des racines pour grandir Année de publication : 2020 Importance : 1 brochure/plaquette (80 p.) Format : 21x21cm Accompagnement : Est accompagné d'une farde de travail Note générale : De 10 à 15 ans Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Communication interculturelle
[RAMEAU] Éducation à la citoyenneté
[RAMEAU] Famille
[RAMEAU] Migrations de peuplesMots-clés : intergénérationnel Résumé : La démarche du projet Racines propose aux jeunes, entre 10 et 15 ans et à leur enseignant·es, de découvrir leur histoire familiale à travers le temps et les générations précédentes, de mieux connaître les diverses origines géographiques ainsi que le patrimoine culturel de leur pays d'origine et d'accueil, de découvrir l'histoire qui les a façonnés et qu'ils portent.
A travers la méthodologie proposée, la démarche permet une intégration meilleure qui passe par la valorisation, la richesse multiculturelle et le respect de chacun en tant qu’individu.
Ce guide pédagogique à destination des enseignants soutient la démarche. La méthodologie comporte 3 étapes.
La première mène à l'élaboration de son arbre généalogique, qui sera nourri d'informations et anecdotes de vie collectées auprès des personnes qui en constituent les branches, via interviews, collecte d'objets, recherches, sur une série de thèmes choisis.
Lors de la 2e étape, l'arbre ramures devient arbre racines par un retournement de l'arbre généalogique: les jeunes partent alors à la recherche de l'héritage de forces et fragilités transmis par ces racines familiales. Toutes les personnes qui les ont construit·es seront là pour les porter dans ce qu'ils et elles ont envie de devenir.
La 3e étape explore les flux migratoires, en lien avec l'actualité et l'histoire, qui ont amenés certains membres de sa famille à voyager, à venir en Belgique ou à la quitter aller vivre ailleurs.
Enfin, le projet se conclut par une réalisation permettant de se réapproprier sa propre histoire en présentant sa famille sous une forme personnelle: vitrine, tableau, arbre, vidéo, jeu...
La démarche prévoit également une dernière étape d'évaluation (de l'élève et de l'enseignant·e) pour enraciner la démarche.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=118600 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026827 177 HAN (r) Livre Galiléo 1 PHILOSOPHIE – PSYCHOLOGIE Disponible 026832 177 HAN (r) Livre Galiléo 1 PHILOSOPHIE – PSYCHOLOGIE Disponible Le réglage de la bicyclette / Sylvie Legrand in La classe, n°219 (mai 2011)
[article]
Titre : Le réglage de la bicyclette : Une journée cycliste à l'école 2/5 Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Legrand, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 49-50 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Bicyclettes:Bicyclettes -- Équipement
[RAMEAU] Éducation à la citoyenneté
[RAMEAU] Éducation des enfantsRésumé : Comme précédemment, un jeu de questions-réponses suivi d'une fiche d'exercices a permis de faire prendre conscience aux élèves de l'importance de l'entretien de leur bicyclette. L'agent de police leur a montré les bons gestes pour vérifier si les freins fonctionnent bien. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76311
in La classe > n°219 (mai 2011) . - p. 49-50[article]Se parler sans (s') écraser / Sophie Lebrun in Symbioses, 130 (printemps 2021)
[article]
Titre : Se parler sans (s') écraser Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Lebrun, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 18 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Argumentation
[RAMEAU] Bienveillance
[RAMEAU] Débats et controverses
[RAMEAU] Éducation à la citoyennetéRésumé : La Ligue des droits humains initie les élèves et les citoyen·nes à l’argumentation et à l’art de débattre sereinement. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=119727
in Symbioses > 130 (printemps 2021) . - p. 18[article]Séquences d'EMC au cycle 3 / Sylvie Legrand in La classe, n°273 (novembre 2016)
[article]
Titre : Séquences d'EMC au cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Legrand, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 44-66 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Éducation à la citoyenneté
[RAMEAU] Éducation moraleCycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101274
in La classe > n°273 (novembre 2016) . - p. 44-66[article]Et si un geste simple donnait des résultats / Hélène Trudeau (1997)PermalinkSolidarité / Henri Copin in La classe, n°219 (mai 2011)PermalinkSur la piste cyclable / Sylvie Legrand in La classe, n°219 (mai 2011)PermalinkLe théâtre est-il un bon outil pour sensibiliser les élèves ? la citoyenneté ? / Ophélie Lewandowski (2013)PermalinkThéorie économique et problèmes du monde / Géraldine Thiry (2016)PermalinkTous citoyens ! / Sophie Le Callennec (2016)PermalinkTous citoyens ! / Sophie Le Callennec (2015)PermalinkTransmettre l'essentiel ? l'école (et ? la maison) pour construire un monde sain, heureux et solidaire / Isabelle Servant (2019)Permalink