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100 idées pour enseigner les habiletés sociales / Mehdi Liratni (2020)
Titre : 100 idées pour enseigner les habiletés sociales : communication et socialisation : des enjeux éducatifs majeurs de la petite enfance ? l'adolescence Type de document : texte imprimé Auteurs : Mehdi Liratni, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2020 Collection : 100 idées Importance : 1 vol. (215 p.) Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-223-1 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Apprentissage cognitif
[RAMEAU] Communication interpersonnelle -- Chez l'enfant
[RAMEAU] Compétences sociales
[RAMEAU] Enfants -- Développement
[RAMEAU] Enfants en difficulté d'apprentissage
[RAMEAU] Intégration scolaire
[RAMEAU] Socialisation
[RAMEAU] Troubles du comportement -- Chez l'enfantIndex. décimale : 37.03 Education et développement personnel de l'élève Résumé : Pour que leur intégration sociale et scolaire soit réussie, les enfants doivent prioritairement apprendre les codes de communication et de socialisation, codes que l'on nomme aussi « les habiletés sociales ».
L'apprentissage de ces habiletés concerne donc tous les enfants, mais elles nécessitent parfois des techniques d'enseignement plus spécifiques quand ces derniers présentent des troubles du neuro-développement (comme l'autisme, le trouble d'attention/ hyperactivité, les dys...) ou des carences éducatives (enfants à caractère « social », troubles oppositionnels...).
Ce livre propose 100 idées pour permettre aux parents et aux pédagogues de comprendre et d'enseigner les habiletés sociales aux enfants, quel que soit leur âge. En effet, l'auteur propose un programme et des techniques couvrant tous les niveaux de développement (de la petite enfance à l'adolescence), s'adaptant ainsi à tous types de public (avec ou sans troubles, de la déficience intellectuelle au haut potentiel intellectuel).
Plus précisément, ce manuel permet d'appliquer des méthodes comportementales issues des sciences de l'apprentissage. À l'heure actuelle, ces méthodes montrent le plus haut niveau d'efficacité, études et preuves scientifiques à l'appui, et quels que soient les publics concernés.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121374 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 027572 37.03 LIR (c) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible
Titre : L’accueil d’élèves primo-arrivants : quels sont les défis que relève l’accueil d’élèves primo-arrivants à l’école primaire à Bruxelles ? Type de document : document électronique Auteurs : Lena Kirtz, Auteur ; David Soudant, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (74 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Éducation et État -- Belgique
[RAMEAU] Éducation spéciale
[RAMEAU] Enfants d'immigrés -- Éducation -- Bruxelles (Belgique) -- 1990-2020
[RAMEAU] Enfants d'immigrés -- Éducation -- Luxembourg -- 1990-2020
[RAMEAU] Enfants d'immigrés -- Intégration sociale
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Français langue étrangère
[RAMEAU] Intégration scolaire
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse DASPA Résumé : Une quarantaine d'écoles primaires à Bruxelles l'ont mis en place: le dispositif d'accueil et de scolarisation des élèves primo-arrivants et assimilés, appelé DASPA. Mon travail de fin d'études s'intéresse aux défis qui résultent de ce projet proposé par la Fédération Wallonie-Bruxelles. De plus, il dévoile la situation des différents acteurs, notamment des élèves en question et des enseignants responsables en comparant des recherches déjà faites sur ce sujet avec des visites de terrain dans la région Bruxelles-Capitale. Une partie de mon étude a été consacrée à l'opposition du système belge à celui du Grand-Duché du Luxembourg.
L'ensemble de ces démarches a montré que l'accueil des élèves primo-arrivants présente surtout des difficultés au niveau de l'organisation du propos, du bagage personnel des élèves et de l'apprentissage d'une nouvelle langue.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125581 Documents numériques
TFE électronique ISPG
KIRTZ_LenaAdobe Acrobat PDF Accueillir des enfants sourds : intégration ou inclusion ? / Hélène Corbeel in Entrées libres, 162 (octobre 2021)
[article]
Titre : Accueillir des enfants sourds : intégration ou inclusion ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Corbeel, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 14-15 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement
[RAMEAU] Intégration scolaire
[RAMEAU] SourdsRésumé : De plus en plus d’enfants sourds ou malentendants sont accueillis dans des classes de l’enseignement ordinaire. En pleine réforme des pôles
territoriaux, la question de la meilleure formule d’accueil se pose : celle de l’inclusion ou celle de l’intégration.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121488
in Entrées libres > 162 (octobre 2021) . - p. 14-15[article]Adapter sans renoncer / Virginie Mas Leroux in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)
[article]
Titre : Adapter sans renoncer Type de document : texte imprimé Auteurs : Virginie Mas Leroux, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 46-48 Note générale : Fait partie du dossier : "Peut-on inclure sans exclure : faire du commun avec des singularités" Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement inclusif
[RAMEAU] Intégration scolaire
[RAMEAU] UniversitésRésumé : Est-il possible d'adapter à l'université des pistes utilisées fréquemment à l'école ou dans le secondaire dans l'enseignement spécialisé ? Voici quelques exemples. Cycle : Généralités Niveau des études secondaires : général Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133054
in Cahiers pédagogiques > 592 (mars-avril 2024) . - p. 46-48[article]Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité P007187 P24592CP Périodique péda Galiléo Périodiques Disponible L'art de la différenciation / Catherine David in Cahiers pédagogiques, n°558 (janvier 2020)
[article]
Titre : L'art de la différenciation Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine David, Auteur ; Catherine Mendonça-Diaz, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 41-42 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Immersion (enseignement des langues)
[RAMEAU] Intégration scolaire
[RAMEAU] Jeunes immigrésRésumé : Une proposition pour adapter les pratiques de classes multiniveaux en langues étrangères à des classes ordinaires accueillant des élèves allophones. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=112645
in Cahiers pédagogiques > n°558 (janvier 2020) . - p. 41-42[article]Autiste, j'ai le droit de m'instruire ! / Bettina Dupin (2018)PermalinkUn autre regard / Sylvie Jacques in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkLa charrue avant les boeufs / Nicole Bouin in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkLe combat de Joséphine / Joséphine Scott in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkCommencer l'année du bon pied / Louanne Johnson (2015)PermalinkComment accompagner au mieux l’intégration des primo-arrivants allophones dans une classe ordinaire ? / Hajer Chobba (2020)PermalinkComment faciliter l’intégration des élèves primo-arrivants à l’école fondamentale ? / Nora Sinnes (2023)PermalinkComment favoriser l'intégration d'un élève sourd ou malentendant dans l'enseignement ordinaire ? / Marie Incourt (2013)PermalinkComment inclure des élèves porteurs d’un trouble de l’apprentissage dans le cours de mathématiques en première secondaire commune ? / Salomé Teunens (2020)PermalinkComment initier les enfants primo-arrivants qui ne parlent pas le français ? la langue d’enseignement ? / Laura Jacobs (2020)PermalinkPermalinkEt concrètement ? / Rachel Harent in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkLes cultures ? l'école / Véronique Lemoine-Bresson (2022)PermalinkDilemmes et bricolages / Andreea Capitanescu Benetti in Cahiers pédagogiques, n°558 (janvier 2020)PermalinkLa diversité est la norme / Jean-Pierre Garel in Cahiers pédagogiques, 574 (Janvier 2022)PermalinkDes échanges internationaux pour mieux appréhender l'intégration des apprenants allophones / Arnaud Michel in Entrées libres, 186 (février 2024)PermalinkEchos d'une école inclusive / Bernard Kersten (2023)PermalinkL'école de l'égalité des chances / Adel Fakih (2015)PermalinkEcole et immigration : pour un nouveau regard / Smaïn Laacher in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, n°4 (septembre - octobre - novembre 2006)PermalinkL'école inclusive / Niki Elliot (2009)PermalinkÉcole inclusive / Lise Perez in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkL'école italienne est-elle vraiment inclusive / Pina Alessi in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkL'école en première ligne / Arnaud Alessandrin in Sciences humaines, 355 (février 2023)PermalinkEcoles maternelles et familles en situation de précarité / Thérèse Jeunejean (2014)PermalinkLes élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage / Georgette Goupil (1997)PermalinkEnseigner en contexte de diversité ethnoculturelle / Bonnie M. Davis (2016)PermalinkEnseigner ? des élèves ayant des comportements difficiles / Mark Le Messurier (2013)PermalinkEnseigner sans exclure / Sylvain Connac (2017)PermalinkFaire je(u) égal / Edith Maruéjouls (2022)PermalinkFaut-il tirer un trait sur l’enseignement spécialisé pour laisser place ? l’enseignement inclusif ? / Delphine Desmedt (2020)PermalinkUn flou conceptuel et terminologique à l'oeuvre / Pascal Champain in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkUne gestion positive de la classe / Joey Mandel (2015)PermalinkLes grandes figures de l'éducation / Augustin Mutuale (2023)PermalinkDes hauts et des bas / Alexandra Rayzal in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkIhsane, entre deux mondes / Anne-Cécile Huwart in Apprentissages , n°1 (hiver 2017)PermalinkInclure au quotidien / Monique Royer in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkPermalinkL’inclusion d’un enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) dans une classe préscolaire ordinaire / Lis Ziebart (2020)PermalinkL’inclusion des enfants trisomiques 21 dans les écoles préscolaires ordinaires / Salomé Stevens (2020)PermalinkPermalinkL'inclusion s'oppose-t-elle à la différenciation ? / Jean-Michel Zakhartchouk in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkL'inclusion scolaire / Odile Rohmer (2022)PermalinkL'inclusion scolaire / Luc Prud'homme (2016)PermalinkL'inclusion un sport et réciproquement in Imag , 364 (novembre-décembre 2022)PermalinkLes inégalités d'apprentissage / Elisabeth Bautier (2013)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLe jeune Afghan et les costumes bretons / Christine Rossignol in Cahiers pédagogiques, n°558 (janvier 2020)PermalinkPermalinkMaîtrise du français et intégration / Philippe Hambye (2014)Permalinkn°391 - février 2001 - L'école et l'exclusion (Bulletin de Cahiers pédagogiques)Permalinkn°428 - décembre 2004 - De l'enseignement spécialisé à l'intégration dans l'Ecole (Bulletin de Cahiers pédagogiques)PermalinkObstacles et remèdes / Karine Millon Fauré in Cahiers pédagogiques, n°558 (janvier 2020)PermalinkOn peut parler par gestes / Simon Gasset in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkPermalinkOuvrir l'école aux parents allophones / Mariama Bayo Khalli in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkPas facile d'inclure... / Rachel Harent in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkLa pédagogie institutionnelle, un levier d'inclusion ? / Stéphanie Bardoll in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkPenser l'inclusion pour les étudiants / Léonie Michel in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkPistes pour une progression en DASPA / Martine Melebeck (DL 2017)PermalinkPour une école vraiment pour tous / Peggy Colcanap in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkPourquoi et comment amener des comptines en classe pour favoriser l’intégration sociale des enfants allophones en maternelle ? / Charline Maisse (2023)PermalinkPourquoi l’enfant d’âge préscolaire est-il exclu ? Comment l’enseignante peut-elle favoriser son intégration ? / Aleyna Abaci (2023)PermalinkQuel regard porte-t-on sur l’intégration d’un enfant ayant une déficience auditive ? / Natacha Moraine (2020)PermalinkQuels outils pour adapter sa pratique ? / Sarah Elmouatassim in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkRécits de soi / Sébastian Frappa in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkLa reproduction / Pierre Bourdieu (Impr. 1970)PermalinkRester dans la classe ou en sortir ? / Roland Depierre in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkS'ouvrir ? la différence, réellement / Marie-Noëlle Lovenfosse in Entrées libres, n°153 (novembre 2020)PermalinkScolariser les élèves sourds ou malentendants / Direction générale de l'enseignement scolaire (France) (2010)PermalinkUne semaine "extra-ordinaire" pour changer de regard / Marie-Noëlle Lovenfosse in Entrées libres, n°131 (septembre 2018)PermalinkLa séquence personnalisable, outil inclusif / Maëliss Rousseau in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkSociétés inclusives et reconnaissance des diversités / Bruno Garnier (2020)PermalinkSortir de l'insécurité linguistique une situation d'urgence dans les UPE2A / Stéphane Paroux in L'Ecole des Lettres, Vol. 108, N°2 (novembre - janvier 2016/2017)PermalinkLa table d'appui en ULIS / Mireille Wenner in Cahiers pédagogiques, 576 (mars - avril 2022)PermalinkPermalinkWonder / R.J. Palacio (2014)Permalink