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Le portfolio / Louise Dore (2002)
Titre : Le portfolio : évaluer pour apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Louise Dore, Auteur ; Nathalie Michaud, Auteur ; Libérata Mukarugagi, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2002 Importance : 1 vol. (146 p.) Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-532-4 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Echanges éducatifs
[RAMEAU] Portfolios en éducation
[RAMEAU] Psychologie de l'éducationIndex. décimale : 371.27 Evaluation scolaire Résumé : Le portfolio constitue un outil pédagogique qui permet à l'élève, avec l'aide de son enseignante, de faire un bilan de ses apprentissages. Bon nombre d'enseignantes l'utilisent déjà avec succès.
Le but de cet ouvrage est de contribuer à l'avancement des pratiques évaluatives en lien avec le portfolio : redonner à l'évaluation sa mission première, qui est de stimuler l'apprentissage et de guider l'évolution de l'élève. Basé sur des expériences vécues en salle de classe, ce livre contient de très nombreux outils faciles d'utilisationCycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=124553 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 028322 371.27 DOR (p) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Lire et écrire Nadon, Yves Quels repères pour grandir Béague, Philippe Couronne de 12 cymbalettes Wapiti 422 (01/05/2022) Leblanc, Stéphane La gestion des comportements en classe Dubé, Sylvie Pratiquer la dictée à l'adulte Canut, Emmanuelle Portfolios et dossiers d'apprentissage / Georgette Goupil (1998)
Titre : Portfolios et dossiers d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Georgette Goupil, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière/McGraw-Hill Année de publication : 1998 Importance : 1 vol. (78 p.) Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-89461-217-6 Prix : 24,95 ¤ Catégories : [RAMEAU] Portfolios en éducation Index. décimale : 37.022 Principes méthodologiques de théories et systèmes particuliers Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75713 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 007083 371.27 GOU (p) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Exclu du prêt Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Lexique des symboles chrétiens Feuillet, Michel Max et les maximonstres Sendak, Maurice Différencier au quotidien Caron, Jacqueline Lisette Javaux, Amélie Max Ernst Gimferrer, Pere (1945-....) Oscar et la dame rose Schmitt, Eric-Emmanuel (1960-....)
Titre : Pourquoi et comment développer les habiletés métacognitives des élèves ? Type de document : document électronique Auteurs : Brune Mercier, Auteur ; Marc Labeeu, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (90 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Éducation basée sur la compétence
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Esprit critique -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Identité professionnelle
[RAMEAU] Métacognition
[RAMEAU] Motivation en éducation
[RAMEAU] Portfolios en éducation
[RAMEAU] Psychologie de l'éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE portfolio compétences transversales Résumé : Ce TFE de type portfolio porte sur les compétences 6 et 7 du référentiel de compétences de l'enseignant. La compétence 6 est « Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions ». La compétence 7 est « Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté ».
Partant des valeurs qui me portent et d'une analyse approfondie de mon identité personnelle et professionnelle, des questions ont émergé quant à mes pratiques pédagogiques en lien avec les deux compétences enseignantes mentionnées ci-dessus : quel lien établir entre le développement des habiletés métacognitives des élèves et leur motivation à apprendre ? Entre le développement d'une pensée critique et la mise en place de la métacognition? Quelles sont les conditions favorables au développement des compétences métacognitives des élèves ? Quels dispositifs pédagogiques et outils concrets mettre en œuvre en classe pour atteindre cet objectif? Où en suis-je par rapport à cela dans ma pratique professionnelle : quel chemin parcouru et quels défis et opportunités pour la suite?
En résumé : pourquoi et comment développer les habiletés métacognitives des élèves?
D'aller-retours entre mes pratiques en stage, mon identité et des travaux de recherche en psychopédagogie et sciences de l'éducation, ce portfolio tente de trouver des réponses à ces questions. Il témoigne de mon cheminement personnel et professionnel dans le développement de mes compétences et la construction de mon identité enseignante.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125584 Documents numériques
TFE électronique ISPG
MERCIER_BruneAdobe Acrobat PDF Quels sont les gestes professionnels qui soutiennent et régulent les apprentissages ? / Naomi Theret (2022)
Titre : Quels sont les gestes professionnels qui soutiennent et régulent les apprentissages ? Type de document : document électronique Auteurs : Naomi Theret, Auteur ; François Lambert, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (67 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Éducation ouverte
[RAMEAU] Enseignants -- Travail
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Identité professionnelle
[RAMEAU] Portfolios en éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE portfolio pratique professionnelle hétérorégulation autorégulation pratique réflexive gestes professionnels Résumé : Lors de l'écriture de ce portfolio, j'ai eu recours à des auteurs écrivant sur les gestes professionnels (Bucheton & Soulé, 2009) et sur la régulation (Allal, 2007) sous le regard d'une pratique réflexive (A. Schôn 1983). J'ai pu mettre ces théories en lien avec ma pratique. Je les ai travaillées tout au long de mes deux stages, au cycle 2 et 4.
J'ai décidé de mettre en avant, par la présentation de trois traces, trois moments spécifiques: ma posture enseignante et les gestes que je fais à deux moments différents : le premier, lors de mon stage en première primaire et, le second, lors de mon stage en cinquième et sixième primaire. J'enchaine avec la planification de mon semainier dans une classe verticale (au cycle 4). Finalement, je présente la mise en place du « conseil des élèves» avec ma classe de stage verticale. Durant la rédaction de ce travail, j'ai fait des aller-retours avec mon identité personnelle et professionnelle entre la théorie et la pratique. Grâce à toutes ces concepts théoriques, ma pratique professionnelle et ma réflexivité, je peux dire que j'ai fortifié ma pratique des compétences 6 et 7.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125591 Documents numériques
TFE électronique ISPG
THERET_NaomiAdobe Acrobat PDF En quoi le jeu systémique permet-il de sensibiliser les élèves du 3e degré secondaire, aux inégalités issues de la mondialisation des échanges, lors d’un cours de FHG ? / Tiffany Alleman (2022)
Titre : En quoi le jeu systémique permet-il de sensibiliser les élèves du 3e degré secondaire, aux inégalités issues de la mondialisation des échanges, lors d’un cours de FHG ? Type de document : document électronique Auteurs : Tiffany Alleman, Auteur ; Véronique Navez, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (109 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage par le jeu
[RAMEAU] Enseignement secondaire
[RAMEAU] Mondialisation
[RAMEAU] Portfolios en éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE portfolio approche systémique Résumé : Le sujet de ce travail de fin d'année est la mise en place d'un jeu systémique, « le jeu de la bobine», au sein d'une leçon de FHG, dans le but de conscientiser les élèves aux inégalités
qui découlent de la mondialisation. Autrement dit: En quoi, le jeu systémique permet-il de sensibiliser les élèves du 3e degré secondaire, aux inégalités issues de la mondialisation des
échanges, lors d'un cours de FHG? Grâce à la modélisation et les avantages de l'approche systémique, l'élève sera capable de comprendre le système-monde dans lequel il vit pour ensuite se positionner en tant que citoyen du monde averti. Le jeu comporte plusieurs phases qui amèneront l'élève vers une prise de conscience globale des enjeux actuels de la mondialisation. Est-ce que le jeu aura un impact sur les élèves? Quelles solutions, pistes d'améliorations les élèves proposeront?Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125847 Documents numériques
TFE électronique ISPG
ALLEMAN_TiffanyAdobe Acrobat PDF Référentiel et portfolio ? l’école élémentaire / Camille Fréchet in Cahiers pédagogiques, 568 (Mars-Avril 2021)PermalinkRéfléchir et devenir / Scott G. Paris (Impr. 2000)Permalink