Comment favoriser l’attention des élèves afin d’améliorer leur concentration sur les apprentissages ? / Gaëlle Vandenborre (2020) 

Public Titre : Comment favoriser l’attention des élèves afin d’améliorer leur concentration sur les apprentissages ? Type de document : document électronique Auteurs : Gaëlle Vandenborre, Auteur ; Alexandra Paul, Directeur de thèse ; Anouchka Dewilde, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (92 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignants -- Satisfaction au travail [RAMEAU] Identité professionnelle [RAMEAU] Orientation professionnelle [RAMEAU] Qualifications professionnelles [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Résumé : Dans ce travail, je vais d’une part présenter mon identité personnelle et professionnelle en y intégrant mes expériences antérieures, et d’autre part, les raisons de mon changement d’orientation ainsi que la motivation qui m’anime pour exercer le métier d’enseignant. Cette partie me donnera également l’opportunité de m’interroger sur ce qu’est un instituteur primaire : quels sont ses rôles et quelles compétences doit-il développer?? J’y introduirai aussi mon style professionnel (Clot et Faïta, 2000) : qui suis-je en tant que future institutrice primaire?? Quelles sont mes forces et mes faiblesses ? Et en quoi auront-elles un impact sur ma pratique?? Par ailleurs, il s’agira d’exposer la partie « compétences ». J’apporterai des éléments de réponse à mon questionnement en me référant à différents concepts et notions. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115970

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Comment offrir sécurités sociale, affective et physique ainsi qu’une dynamique propice aux apprentissages au sein d’une Communauté d’apprenants, en et hors situation d’apprentissage ? / Steve Vande Genachte (2020) 

Public Titre : Comment offrir sécurités sociale, affective et physique ainsi qu’une dynamique propice aux apprentissages au sein d’une Communauté d’apprenants, en et hors situation d’apprentissage ? Type de document : document électronique Auteurs : Steve Vande Genachte, Auteur ; Alexandra Paul, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (99 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Apprentissage cognitif [RAMEAU] Discipline scolaire [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Mots-clés : Communauté d’apprenants  Gestion de classe participative  Responsabilisation  Gestion de conflits  Besoins physiologiques fondamentaux  Renforcements positifs Résumé : La mise en place d’une Communauté d’apprenants part du postulat que pour bien faire, il faut aussi bien être. Mais qu’est-ce que bien être dans un contexte scolaire ? Et comment « être » dans le contexte d’un groupe classe dont l’objectif commun ultime est l’apprentissage. Quels sont les acteurs de terrain qui ont un rôle à jouer pour y oeuvrer et quelles pistes, approches, méthodes, et/ou quels outils préconisent les auteurs sur le sujet ? Ce sont ces questions auxquelles ce TFE-Portfolio tente de répondre. Des auteurs tels que Francine Bélair, Sylvie Dubé, Marc Le Messurier, Jacqueline Caron et d’autres encore ont participé à la confection de cette pseudo-recette personnalisée que représente ce Portfolio. Ainsi, celui-ci exploite la Théorie des ChoixMD de Francine Bélair, en passant par la complexité non intuitive des renforcements positifs, au référentiel disciplinaire démocratiquement instauré, aux conséquences éducatives qui en découlent et bien d’autres tenants et aboutissants, ce Portfolio a pour défi d’enrichir le bagage théorico-pratique nécessaire à la mise en place d’une Communauté d’apprenants comme moyen d’apprendre Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115727

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Comment susciter l'engagement de l’apprenant dans le processus d’apprentissage en favorisant une mise en retrait de l’enseignant ? / Lola van Thiel (2020) 

Public Titre : Comment susciter l'engagement de l’apprenant dans le processus d’apprentissage en favorisant une mise en retrait de l’enseignant ? Type de document : document électronique Auteurs : Lola van Thiel, Auteur ; Alexandra Paul, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (80 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement individualisé [RAMEAU] Motivation en éducation [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Mots-clés : construction du savoir  engagement  perceptions Résumé : Ce portfolio débute sur un constat : l'engagement de l'apprenant dans le processus d'apprentissage ne repose pas uniquement sur le dynamisme de l'enseignant et sur son guidage. Il est nécessaire de tenir compte des perceptions internes que l'élève a de lui-même, de la situation et de la tâche qui lui est proposée pour susciter sa motivation intrinsèque, déterminante dans son engagement vis à vis des savoirs. Pour favoriser un niveau élevé de ces perceptions, l'enseignant peut agir sur différents facteurs relatifs à sa classe, tels que sa propre motivation, ses valeurs ou ses pratiques enseignantes. En proposant des activités pédagogiques d'apprentissage, l'enseignant modifie sa posture, se mettant en retrait au profit d'un élève qui devient acteur dans le processus d'acquisition des connaissances. Cette approche constructiviste permet ainsi une construction du savoir par l'apprenant et favorise une participation active à sa propre formation. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116003

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À l’école primaire, en quoi la métacognition favorise-t- elle les apprentissages ? / Zeynep Kara (2021) 

Public Titre : À l’école primaire, en quoi la métacognition favorise-t- elle les apprentissages ? Type de document : document électronique Auteurs : Zeynep Kara, Auteur ; Alexandra Paul, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (83 p.) Présentation : ill. Catégories : [RAMEAU] Apprentissage [RAMEAU] Enseignement primaire [RAMEAU] Identité professionnelle [RAMEAU] Métacognition [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Mots-clés : TFE ISPG  TFE Portfolio Résumé : Concrètement, comment apprendre à apprendre ? En quoi les habiletés cognitives facilitent l'apprentissage ? Que faire pour placer l'apprenant au coeur de son processus d'apprentissages ? Ainsi dans une volonté de trouver des réponses à ces divers questionnements et d'approfondir ma réflexion, que ce travail de fin d'études tente de répondre à la problématique suivante : "A l'école primaire, en quoi la métacognition favorise-t-elle les apprentissages ?". A travers une démarche réflexive, ce portfolio divisé en deux grandes parties : la première partie présente une analyse réflexive au sujet de mon engagement dans la construction d'une double identité professionnelle. La partie suivante témoigne de mon évolution personnelle autour des compétences 6 et 7 définies dans le référentiel des enseignants. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120758

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L’impact de la technologie sur l’éducation en maternelle / Célia Gressier (2024) 

Public Titre : L’impact de la technologie sur l’éducation en maternelle : quels sont les facteurs clés pour une intégration réussie de la technologie en maternelle ? Type de document : document électronique Auteurs : Célia Gressier, Auteur ; Alexandra Paul, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2024 Importance : 1 vol. (72 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Écran [RAMEAU] Education préscolaire [RAMEAU] Nouvelles technologies de l'information et de la communication en éducation [RAMEAU] Ordinateurs et enfants [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Mots-clés : TFE Synthèse Résumé : Ce travail de fin d’étude tente de répondre à la question suivante : « Quels sont les facteurs clés d’une intégration réussie de la technologie en classe maternelle ? ». Tout d’abord, j’ai développé dans la partie théorique, le contexte numérique général des enfants en 2024 en accompagnant de conseils pour éviter une exposition trop lourde pour les enfants et de conséquences d’une surexposition. Ensuite, j’ai amené l’outil numérique comme outil pédagogique où j’ai mis en évidence les avantages et l’impact qu’elle peut avoir sur les enfants si elle est correctement intégrée. Pour donner suite à cela, j’ai proposé un calcul concret du budget que cela peut coûter aux écoles et des propositions d’aménagements. Par après, dans ma pratique, j’ai présenté les différents types d’outils numériques ainsi que proposé des applications éducatives pouvant être utilisée en classe ou à la maison. J’ai analysé un questionnaire ciblant les enseignants préscolaires. J’ai terminé par une observation d’un milieu scolaire où ils utilisent les outils numériques. Enfin, pour conclure, j’ai répondu à ma question de recherche. Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=134744

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