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Comment accompagner l’utilisation et l’exploitation d’un outil spécifique au type 6 au cours de mathématique ? / Donya Ben Saad (2022)
Titre : Comment accompagner l’utilisation et l’exploitation d’un outil spécifique au type 6 au cours de mathématique ? : le plateau à picots, un outil utile pour le cours de mathématique de la première à la troisième secondaire pour le type 6 Type de document : document électronique Auteurs : Donya Ben Saad, Auteur ; Stéphanie Dondeyne, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (45 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Éducation spéciale
[RAMEAU] Enseignement secondaire
[RAMEAU] Handicapés visuels
[RAMEAU] Mathématiques -- Etude et enseignement (secondaire)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE projet plateau à picots Résumé : Ce travail avait pour ambition d'aménager un outil améliorant la compréhension des mathématiques dans le type 6 (déficiences visuelles). C'est un outil utilisé dans l'enseignement ordinaire, mais pas exploité dans l'enseignement spécialisé. Au long du travail, on retrouve une partie théorique sur le type 6. Ensuite, une première partie pratique qui est un recueil de témoignages de personnes à déficiences visuelles afin de cibler l'importance du plateau et son aide. Par la suite, on retrouve des fiches matières montrant comment exploiter le plateau dans celles-ci, ainsi qu'un vis-à-vis avec l'enseignement ordinaire. Enfin, une deuxième partie pratique où j'ai testé le plateau avec une personne à déficience visuelle. Ce qui amène une analyse réflexive permettant de lister les atouts, mais aussi les défauts. Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125837 Documents numériques
TFE électronique ISPG
BEN_SAAD_DonyaAdobe Acrobat PDF Comment adapter des laboratoires scientifiques à un public autiste au 1er degré ? / Inès Dibej (2022)
Titre : Comment adapter des laboratoires scientifiques à un public autiste au 1er degré ? : boîte à outils Type de document : document électronique Auteurs : Inès Dibej, Auteur ; Sylvain Corrillon, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (69 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Troubles de l'apprentissage
[RAMEAU] Autisme
[RAMEAU] Éducation spéciale
[RAMEAU] Enseignement secondaire
[RAMEAU] Sciences naturelles -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE projet laboratoire d'apprentissage Résumé : Il s'agit d'un travail de recherche visant à adapter des laboratoires scientifiques à un public autiste. La partie pratique a été réalisée clans une école spécialisée (en TSA). Suite à celle-ci, mes observations et constatations, l'objectif était de réaliser une boîte à outils permettant à d'autres enseignants, de ma section car il s'agit principalement de laboratoires, d'avoir des « tips » dans la mesure du cas où ceux-ci auraient un ou des élèves autistes dans leur classe.
Il a été compliqué de réaliser ce travail, car il y a beaucoup de choses à prendre en considération, Cela dit, il s'agissait d'une belle expérience, d'un travail ayant, malgré tout, porté ses fruits. La boîte à outil, par contre, est une chose qui reste encore à travailler, car plusieurs facteurs sont à prendre en considération.Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125893 Documents numériques
TFE électronique ISPG
DIBEJ_InesAdobe Acrobat PDF Comment la création de vidéo par les élèves de 4ème technique sciences appliquées peut-elle favoriser l’apprentissage dans le cadre du cours de biologie sur la digestion ? / Tasmine Rafi (2022)
Titre : Comment la création de vidéo par les élèves de 4ème technique sciences appliquées peut-elle favoriser l’apprentissage dans le cadre du cours de biologie sur la digestion ? Type de document : document électronique Auteurs : Tasmine Rafi, Auteur ; Sylvain Corrillon, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (75 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Biologie -- Etude et enseignement (secondaire)
[RAMEAU] Digestion
[RAMEAU] Enseignement secondaire
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives
[RAMEAU] Sciences naturelles -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Thèses et écrits académiques
[RAMEAU] Video en éducationMots-clés : TFE synthèse Résumé : Le thème de mon travail de fin d'études porte donc sur la vidéo et plus particulièrement sur le montage vidéo. Ce TFE parle des plus-values de la vidéo et du montage vidéo. Puisque nous
sommes dans la technologie, nous allons analyser la vidéo et le montage vidéo avec le modèle S.A.M.R., un modèle représentant les TICE en général. Nous allons comprendre si la vidéo et le montage vidéo correspondent à tous les types d'apprenants (il y en a quatre). Enfin, nous allons voir comment rendre actifs les élèves par un visionnage et une création de vidéo. Dans ma
partie pratique, il y a une application concrète de la création vidéo ainsi que son visionnage sur une étendue de deux cours qui représentent en tout 4x50 minutes. Les élèves doivent chercher grâce à de la documentation ( cours, livres, encyclopédies, ordinateurs), le parcours des molécules de glucides, lipides, protéines et d'eau dans le tube digestif. Ils sont placés en binômes, chaque binôme va travailler sur une molécule qu'ils auront choisie, ils choisissent également leur application de montage vidéo (Stop Motion ou InShot). Ils devront écrire un scénario pour pouvoir réaliser leur production vidéo. Les élèves devront enseigner aux autres élèves ce qu'ils ont appris de leur recherche tout en diffusant en parallèle leur création vidéo devant la classe. Les productions d'élèves seront assemblées pour former une vidéo synthèse.
Nous analyserons les liens entre la théorie et la pratique, les résultats obtenus correspondent aux recherches théoriques.Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125894 Documents numériques
TFE électronique ISPG
RAFI_TasnimeAdobe Acrobat PDF
Titre : Comment créer des espaces imaginaires personnels ? : le processus à suivre pour amener les élèves du premier degré de l’enseignement secondaire à l’imaginaire Type de document : document électronique Auteurs : Maroi Boukhris, Auteur ; Denis Crutzen, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (62 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Art -- Étude et enseignement (secondaire)
[RAMEAU] Créativité (éducation)
[RAMEAU] Enseignement secondaire
[RAMEAU] Imaginaire (philosophie)
[RAMEAU] Imaginaire (psychologie)
[RAMEAU] Imagination chez l'enfant
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse Résumé : Ce Travail de Fin d’Étude (TFE) traite et répond à la question suivante : ‘Comment créer des espaces imaginaires personnels ?’. Ce travail commence par un aperçu général sur l’imaginaire
dans la littérature philosophique et psychologique, en tant que faculté qui représente ou crée des images. Suite à un processus pratique et réflexif établi dans le corps de ce travail, l’imaginaire évolue en passant par un imaginaire qui se base sur le réel, jusqu’à arriver à un nouvel espace imaginaire personnel accessible par le biais de la créativité, la liberté et l’intuition. Cet espace est le résultat d’une interprétation personnelle de l’imaginaire qui est caractérisée et définie dans ce TFE. Finalement, mes travaux qui appartiennent à cet espace sont montrés et suivis par une conclusion qui finalise ce travail.Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=127854 Documents numériques
TFE électronique ISPG
BOUKHRIS_MaroiAdobe Acrobat PDF Comment déconstruire les stéréotypes de genre grâce ? la littérature jeunesse chez des élèves du 1er degré ? (2022)
Titre : Comment déconstruire les stéréotypes de genre grâce ? la littérature jeunesse chez des élèves du 1er degré ? : réalisation d’une mallette pédagogique Type de document : document électronique Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (138 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement secondaire
[RAMEAU] Identité sexuelle et éducation
[RAMEAU] Littérature:Littérature pour la jeunesse
[RAMEAU] Stéréotypes de genre
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse Résumé : Ce TFE traite de la réalisation d'une mallette pédagogique composée de quatre séquences. Celles-ci ont pour objectif de déconstruire les stéréotypes de genre grâce à la littérature jeunesse.
Dans la première partir de ce travail, je développe les concepts autour du genre tels que le sexe et les stéréotypes de genre et mets également en avant les problématiques liées à ces derniers. Ensuite, je me concentre sur la littérature de jeunesse et son efficacité dans un cadre de sensibilisation à la dimension de genre. Pour ce faire, j'aborde également les représentations genrées que cette littérature véhicule. Enfin, un regard sur les différentes dispositions déjà mises en place pour lutter contre la problématique des
stéréotypes de genre.
Dans la seconde partie, je présente les composants de la mallette pédagogique: le mode d'emploi, le guide pédagogique des quatre séquences ainsi que les feuilles-élèves (corrigés).Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125790 Documents numériques
TFE électronique ISPG
BAKKALI_ChaimaeAdobe Acrobat PDF Comment exploiter les neurosciences afin de favoriser la mémoire des élèves du premier degré ? / Yousra Guendouzi (2022)PermalinkComment un jeune enseignant peut-il intervenir face aux situations de décrochage scolaire dans le degré inférieur des secondaires ? / Nicolas Brauns (2022)PermalinkComment lutter contre la radicalisation ? l’école au cours de Sciences Sociales dans les classes du 3ème degré ? travers la pièce de théâtre « Djihad » ? / Imane Fehli (2022)PermalinkComment lutter contre les stéréotypes de l’homme noir hérités de l’époque coloniale belge dans une classe de français ? / Simon Shungu (2022)PermalinkComment mettre en place une démarche de critique historique dans une classe de sixième secondaire grâce à la propagande de guerre froide dans une leçon d’histoire ? / Antoine Le Grelle (2023)PermalinkComment pratiquer la pédagogie différenciée avec de jeunes adolescents ? / Karen Hume (2009)PermalinkComment préparer les élèves à un débat à partir de l’analyse d’un conflit géopolitique en 6ème secondaire ? / Mamoun Hifi (2022)PermalinkComment résoudre une équation du 3ème degré et quels sont les outils algébriques nécessaires ? sa résolution ? / Assia El Aisati (2022)PermalinkComment se servir de la pratique de la classe inversée à travers un site internet pour favoriser l’apprentissage de la biologie (les micro-organismes) pour des élèves de 6e professionnels, sourds-malentendants ? / Nourimène Bahri (2022)PermalinkPermalinkComment sensibiliser des élèves de 2e année secondaire ? la production et ? la consommation de l’énergie dans une maison grâce ? la réalisation d’une maquette d’une maison passive ? / Ilyass Belaaouam (2022)PermalinkComment sensibiliser les élèves du 2e degré face aux potentiels dangers de l’e-commerce dans le cadre du cours d’économie à l’aide d’une exposition ? / Hajar El Maraouni (2022)PermalinkComment sensibiliser les élèves au réchauffement climatique dans le cadre d’un cours de sciences en deuxième secondaire à travers une démarche d’investigation ? / Khadija Aananouch (2022)PermalinkComprendre l'enseignement secondaire / Jacqueline Beckers (1998)PermalinkComprendre le travail éducatif dans sa diversité / Christophe Niewiadomski (2018)PermalinkLa coopération au fil des jours / Jim Howden (DL 1997)PermalinkDehors en secondaire, ça le fait ! / Céline Teret in Symbioses, 136 (quatrième trimestre 2022)PermalinkUn diner presque parfait / Thérèse Diez in Traces de changements, n°252 (septembre-octobre 2021)PermalinkElle danse comme un poisson / Jean-Michel Zakhartchouk in Cahiers pédagogiques, 570 (Juin 2021)PermalinkEnseignement et apprentissage dans le secondaire / Vincent Carette (2019)PermalinkPermalinkHoe verwerken nieuwkomers Nederlands als tweede taal in het secundair onderwijs (A1- A1+) ? / Ikram El Barghouti (2022)PermalinkHow can school trips provide cultural and relational benefits to secondary school language pupils’ learning ? / Charlotte van Cutsem (2022)PermalinkHow could co-teaching allow pedagogical differentiation and strengthen the level of students with special needs in lower secondary classes ? / Amal Yakoub (2022)PermalinkHow to introduce communication games in the learning of English with A2 learners ? / Celina Jouveneau (2022)PermalinkPermalinkHow to teach gender stereotypes and discrimination with the use of podcast to A1+ and A2 learners ? / Asmae Malha (2023)PermalinkJe sais mieux comment apprendre / Jean Berbaum (1997)PermalinkPermalinkDes mathématiques magiques, un dispositif pédagogique pour enseigner les mathématiques ? / Justyna Wesolowska (2023)PermalinkMéthodo / Yvette Warnier (2008)PermalinkMicro-déplacement / Alice Romainville in Traces de changements, 264 (janvier février 2024)PermalinkPermalinkOdyssée dans un archipel / Marie-Françoise Degembe (1993)PermalinkPeut-on faire des mathématiques avec les golygones en secondaire inférieur ? / Yassine Ouazarf (2023)PermalinkPISA 2022, un classement et un climat de classe perfectibles / Sonia Gilon in Entrées libres, 186 (février 2024)PermalinkPour une meilleure gestion de classe au secondaire / Stéphane Levasseur (2021)PermalinkQuels dispositifs mettre en place afin de sensibiliser les élèves du 2ème degré secondaire au phénomène de harcèlement scolaire ? / Najima Bouazza (2022)PermalinkQuels outils utiliser pour enseigner l’oral du quotidien dans le cadre du cours de français au premier degré ? / Charlotte Samain (2022)PermalinkQuels sont les apports pédagogiques de la vidéo dans le cadre d’un enseignement mutuel pour une classe du premier degré ? / Robin Gerbehaye (2022)PermalinkEn quoi l’Escape Game favorise-t-il l’acquisition des compétences métacognitives, de la part des élèves de 3e secondaire, dans le cadre d’un cours d’histoire sur la rencontre et la rupture de l’Orient et de l’Occident entre le VIIIe et le XIIIe siècle ? / Manal Boughar Tsouli (2022)PermalinkEn quoi la gestion mentale peut-elle favoriser l’apprentissage de la grammaire en classe de français du 1er degré du secondaire ? / Hayat El Hadji (2022)PermalinkEn quoi le jeu systémique permet-il de sensibiliser les élèves du 3e degré secondaire, aux inégalités issues de la mondialisation des échanges, lors d’un cours de FHG ? / Tiffany Alleman (2022)PermalinkPermalinkEn quoi l'utilisation de la classe inversée peut favoriser l'apprentissage chez les élèves de 4e technique dans le cadre du cours de droit ? / Sofia Dahmane (2023)PermalinkEn quoi l’utilisation des jeux vidéo « Assassin’s Creed » en cours d’histoire de troisième année secondaire favoriserait-elle l’apprentissage des élèves ? / Stéphane Colot (2022)PermalinkLa rationalité des décisions scolaires / Nathalie Bulle (1999)PermalinkSavoir enseigner dans le secondaire / Vincent Carette (2010)PermalinkSemer dru, récolter menu... / Muriel De Borman in Traces de changements, n°250 (Mars - Avril 2021)PermalinkEt si X était utile ? / Johan Baems in Traces de changements, n°252 (septembre-octobre 2021)PermalinkTirer les marrons du feu / Muriel De Borman in Traces de changements, n°252 (septembre-octobre 2021)PermalinkPermalinkVers l'interdisciplinarité / Myriam De Kesel (2016)Permalink