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Titre : La mémorisation de l'orthographe : l'utilisation des jeux favorise-t-elle la mémorisation de l'orthographe lexicale au cycle 2 ? Type de document : document électronique Auteurs : Céline Janssens, Auteur ; Anita Kaiser, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2016 Importance : 1 vol. (86 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Français (langue) -- Orthographe
[RAMEAU] Jeux éducatifs
[RAMEAU] Mémorisation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101724 Documents numériques
TFE électronique ISPG
JANSSENS_CelineAdobe Acrobat PDF
Titre : Le minipotager pédagogique : comment le fait de créer, d’entretenir et d’exploiter un minipotager dans une école située en milieu urbain peut-il être un outil pédagogique pour les enseignants et les élèves de l’enseignement fondamental ? Type de document : document électronique Auteurs : Emilia Gounidis, Auteur ; Laurent Gauthy, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (86 p.) Présentation : ill. Catégories : [RAMEAU] Cultures potagères
[RAMEAU] Environnement -- Protection -- Participation des citoyens
[RAMEAU] Environnement et enfants
[RAMEAU] Jardinage
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE ISPG Résumé : Les enfants sont de plus en plus séparés de la nature. Pourtant, il est demandé aux enseignants de les aider à devenir des écocitoyens. Alors, comment aider les élèves à devenir des écocitoyens responsables si les éléments pour ce faire ne les entourent pas ? Ce travail a pour but de comprendre plus amplement les intérêts pédagogiques de la création, de l'entretien et de l'exploitation d'un potager dans des écoles situées en milieu urbain. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120751 Documents numériques
TFE électronique ISPG
GOUNIDIS_EmiliaAdobe Acrobat PDF Mise en place d'ateliers individuels de manipulation afin de développer des compétences mathématiques chez les petits de maternelle (2,5 ? 4 ans) / Frédérique Vanham (2016)
Titre : Mise en place d'ateliers individuels de manipulation afin de développer des compétences mathématiques chez les petits de maternelle (2,5 ? 4 ans) Type de document : document électronique Auteurs : Frédérique Vanham, Auteur ; Cristina Capata, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2016 Importance : 1 vol. (102 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Mathématiques -- Etude et enseignement (préscolaire)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : Préscolaire Maternelle Mathématiques Ateliers Manipulation Travail individuel Maria Montessori Pédagogie alternative Autonomie Accueil-Première Résumé : Afin de mettre en place des ateliers individuels de manipulation pour développer des compétences mathématiques chez les petits de maternelle (2,5 à 4 ans/ accueil-première), je me suis inspirée de la pédagogie Montessori dont je développe l'historique ainsi que les caractéristiques dans cet ouvrage. Je me base également sur de nombreuses recherches afin d'argumenter mon intérêt de travailler la discipline concernée dès le plus jeune âge ainsi que le lien entre l'affectif et les facilités ou les difficultés d'apprentissage. Je développe aussi la place centrale de l'essai et de l'erreur dans le processus d'acquisition d'une compétence. Par la suite, je cite les grandes théories de la psychologie de développement humain afin d'appuyer mon choix de faire travailler les enfants individuellement ainsi que l'intérêt de la manipulation dans les apprentissages. Riche de ces découvertes théoriques, j'ai développé et expérimente des activités, que je présente dans la partie pratique de ce travail. Je fais également part de mes observations et me mets en projet pour améliorer ma pratique. Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101661 Documents numériques
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VANHAM_FrederiqueAdobe Acrobat PDF
Titre : « Les morts vivent dans les étoiles » : De l'usage des compétences culturelles par les infirmiers pour une prise en charge qualitative dans les soins en fin de vie Type de document : document électronique Auteurs : Noëmie Auger, Auteur ; Laurence Raveschot, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISSIG Année de publication : 2015 Importance : 1 vol. (37 p.) Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Thèses et écrits académiques
[MeSH] Accompagnement de la fin de la vie
[MeSH] Accompagnement de la fin de la vie/Psychologie
[MeSH] Qualité de vie
[MeSH] Relations professionnel de santé-patient:Relations infirmier-patientMots-clés : Ethnonursing Compétences culturelles Soins palliatifs Soins en fin de vie Fonction autonome Qualité des soins Résumé : Une église vêtue de noir, des crânes colorés offerts aux enfants, des reliques humaines en guise de pendentif.
Les langues, les habitudes, les coutumes et le croyances, en un mot : les cultures, n'ont aujourd'hui plus de frontières.
Les rencontres entre personnes venues d'ailleurs sont quotidiennes, et l'hôpital n'échappe pas à cette réalité. Dans le cadre d'une relation entre professionnels de la santé et personnes soignées, ces situations d'interculturalité sont sources de
questionnements et de besoins spécifiques. Ce processus semble exacerbé dans un contexte de soins palliatifs en fin de vie dans une institution hospitalière.
L'ethnonursing est une approche qui tente d'apporter une réponse à ces situations en prônant des soins infirmiers dits culturellement compétents.
Ce travail représente une modeste réflexion dans ce domaine dont l'unique but est de valoriser une humanité des soins par la considération globale d'un Autre perçu comme différent.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95200 Documents numériques
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Titre : La motivation et l'autonomie dans les cercles de lecture : comment développer la motivation et l'autonomie du lecteur au moyen du cercle de lecture ? Type de document : document électronique Auteurs : Meriem Benaissa, Auteur ; Thomas Claus, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (131 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autonomie
[RAMEAU] Lecture -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Livres -- Présentations
[RAMEAU] Livres et lecture
[RAMEAU] Motivation en éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesRésumé : Ce travail de fin d'études a fait l'objet d'une recherche autour de la question : « Comment développer la motivation et l'autonomie du lecteur au moyen du cercle de lecture 1 ».
Les méthodes scolaires actuelles liées à la lecture dans notre société se limitent à compléter un questionnaire en lien avec un texte, cela réduit la motivation et l'autonomie des élèves en lecture. Le dispositif des cercles de lecture proposé par Terwagne, Vanhulle et Lafontaine permet d'ouvrir la discussion et motiver les élèves à lire de manière autonome. Après avoir mis en lumière les différents aspects théoriques quant aux cercles de lecture, à la lecture, à la motivation et à l'autonomie, je présente la mise en place d'un cercle de
lecture en proposant cinq principes facilitant la pratique du dispositif. Enfin, je conclus qu'en suivant adéquatement les différentes phases, en utilisant de manière judicieuse les stratégies de lecture ainsi que le matériel à disposition (carnet de lecture et fiches de rôle) l'élève développe son autonomie et sa motivation en lectureCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125554 Documents numériques
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BENAISSA_MeriemAdobe Acrobat PDF PermalinkLa motivation dans les apprentissages favorisant un climat de classe propice aux apprentissages / Stéphanie Mouton (2021)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLa musique en tant qu'outil pédagogique concret, précis et efficace : comment l'introduire à l'école primaire ? / Alizée Vincke (2014)PermalinkPermalinkNederlands onderwijzen in het lager en middelbaar onderwijs aan de hand van het thema Migratie / Lydie Jacobs (2016)PermalinkAu niveau préscolaire, en quoi le portfolio d'apprentissage est-il un outil d’évaluation formative au bénéfice de l’élève, de l’enseignant et aux parents ? / Audrey Sebastiani (2020)PermalinkPermalinkDe nos jours, que pourrait contenir une mallette pédagogique pour l’enseignement des questions religieuses et spirituelles en 3e maternelle ? / Yanika Panzu (2021)PermalinkLa note de recherche / Marlyne Dabrion (2015)PermalinkLa notion de hasard dans l'art, quelle peut être sa place dans le processus créatif ? / Fanny Brassinne de la Buissière (2018)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLa pédagogie alternative de Maria Montessori est-elle applicable dans les écoles traditionnelles à Comment à quels sont les apports et les limites de cette intégration ? / Zeynep Kara (2019)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes performances scolaires d'un enfant de maternelle sont-elles liées à la régulation de ses émotions ? / Estelle Parent (2017)PermalinkLa peur de s'exprimer à l'oral : comment améliorer l'expression orale en français des jeunes adultes sinophones ? / Eleonore Dehombreux (2014)PermalinkPermalinkPeut-on faire des mathématiques avec les golygones en secondaire inférieur ? / Yassine Ouazarf (2023)PermalinkPermalinkLa philosophie à l'école primaire : quels sujets, quelles manières et quels outils ? / Caroline Jans (2017)PermalinkPermalinkPermalinkLa place des soins buccodentaires des personnes âgées dépendantes dans les soins infirmiers en institutions de soins / Elise Djoumeni (2016)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPourquoi l’apprentissage du dénombrement est-il important en préscolaire et comment accompagner les enfants dans cet apprentissage ? / William Lacroix (2020)PermalinkPourquoi et comment aborder l’impression et la gravure ? l’école (dans le secondaire) ? / Marie-Lou Buydts (2022)PermalinkPermalinkPourquoi et comment aborder la question de l'identité de genre à l'école primaire ? / Eva Arena (2023)PermalinkPourquoi et comment accompagner les enfants allophones dans la maitrise de la langue d’enseignement, en classe préscolaire ? / Saskia Andries (2021)PermalinkPourquoi et comment amener des comptines en classe pour favoriser l’intégration sociale des enfants allophones en maternelle ? / Charline Maisse (2023)PermalinkPourquoi et comment avoir recours à un enseignement dégenré en préscolaire ? / Léa Dos Santos Fonseca (2022)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPourquoi et comment exploiter le conte merveilleux ? l'école primaire ? / Sophie Vankerckhoven (2011)PermalinkPourquoi et comment exploiter les méthodes de la pédagogie du dehors en préscolaire et quels en sont les bienfaits et les freins ? / Morgane Van de Woestyne (2021)PermalinkPourquoi et comment exploiter la musique comme outil d’expression émotionnelle en préscolaire ? / Lynn Pasteleurs (2022)PermalinkPourquoi et comment faut-il initier les enfants ? la musique dès la classe de première maternelle ? / Elodie Ramadanovic (2022)PermalinkPourquoi et comment favoriser le développement de la créativité ? l'école primaire ? / Julie Lipperts (2020)PermalinkPourquoi et comment intégrer un musée dans le cadre d'un cours d'histoire ? / Meriem El Hajoui (2021)PermalinkPourquoi et comment introduire des ateliers philosophiques à l’aide d’albums jeunesse en 3ième maternelle ? / Camille Hullaert (2023)PermalinkPermalinkPourquoi et comment organiser une visite par et pour les élèves dans le cadre du cours d'étude du milieu en classe de 1ère année ? / Manuel Speybrouck (2015)PermalinkPourquoi et comment, à partir de pratiques de la pédagogie institutionnelle, intégrer des ceintures de lecture, dans le cadre du cours de français pour un public du premier degré différencié ? / Anna Ciliberti (2014)PermalinkPourquoi et comment pratiquer l’école du dehors avec des enfants de préscolaire ? / Caroline Daems (2021)PermalinkPourquoi et comment proposer des activités autour du toucher ? des enfants de maternelle ? / Sarah Gharib (2022)PermalinkPourquoi et comment sensibiliser les enfants du préscolaire ? la protection des animaux autochtones ? / Laetitia Touchèque (2021)PermalinkPourquoi et comment transposer les principes d’une classe flexible primaire dans une classe du préscolaire ? / Marie Namur (2021)PermalinkPourquoi et comment travailler la compétence interculturelle en classe de FLE au niveau A2 à travers une séquence d'apprentissage sur le thème de la gastronomie ? / Marie Plumier (2017)PermalinkPourquoi et comment travailler la méthode Dalcroze en école maternelle de 2,5 ? 6 ans ? / Maria Troya (2021)PermalinkPermalinkPourquoi et comment utiliser les activités Octofun dans l’acquisition des notions de masse et de longueur en 3ème maternelle ? / Allison Coekelberghs (2020)PermalinkPourquoi et comment utiliser des comptines et des chants, afin de favoriser le développement du lexique des enfants d’âge préscolaire ? / Elisa Lo Monaco (2023)PermalinkPourquoi et comment utiliser les jeux dans l’apprentissage du français et des mathématiques au cycle 3 ? / Wiam Boulakhrif (2020)PermalinkPourquoi et comment varier les méthodes d'apprentissage en maternelle pour apprendre les formes géométriques ? / Sophie Janssens (2021)PermalinkPourquoi l’enfant d’âge préscolaire est-il exclu ? Comment l’enseignante peut-elle favoriser son intégration ? / Aleyna Abaci (2023)PermalinkPourquoi est-il pertinent d’exploiter des albums de jeunesse en classe de préscolaire ? Quels outils permettent de les utiliser ? / Monia van Rijen (2023)PermalinkPourquoi exploiter les bacs autonomes dans le préscolaire et comment évaluer la compétence principale ? / Alexine Peeters (2021)PermalinkPermalinkPourquoi introduire le mouvement au coeur de l'apprentissage en réponse aux obstacles à ceux-ci ? / Mouna Yantour (2017)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPourquoi le passage par le corps vécu et la manipulation sont-ils nécessaires pour l’apprentissage des mathématiques en maternelle ? / Morgane Henry (2020)PermalinkPourquoi et de quelle manière aborder la décomposition des nombres en classe maternelle ? / Jade Dewitteleir (2020)PermalinkPourquoi (re)sensibiliser les enfants et les enseignants du préscolaire à leur environnement sonore ? / Chloé Blanc (2019)PermalinkLe praticien infirmier dans la prise en charge de la personne âgée aux urgences / Gilles Thesin (2016)PermalinkPermalinkLa pratique de l’expression théâtrale, à partir du cycle 3, permet-elle une meilleure motivation de l’élève dans le cadre du cours de français ? / Caroline Hazaer (2011)PermalinkLa pratique réflexive : comment évaluer mon développement professionnel en tant qu'enseignante ? / Marie De Muijlder (2016)PermalinkLa pratique rythmique est-elle un outil qui favorise l’apprentissage interdisciplinaire chez l’enfant d’âge préscolaire ? Pourquoi ? / Alexia Ramazani Totiwe (2020)PermalinkPremière ouverture de pansement en post-opératoire chez une femme ayant subi une mastectomie / Laura Escuredo (2014)PermalinkPermalinkLa prévention du pied diabétique. Comment éviter chez les patients diabétiques à risque les récidives d’apparition de lésion? / Fayçal Ammi (2014)PermalinkPermalinkLa prise en charge d’un patient adulte anxieux en préopératoire, dans un service de chirurgie générale à l’hôpital / Charlotte Dallemagne (2014)Permalink