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Titre : Aborder la philosophie ? l'école primaire, pourquoi et comment ? Type de document : document électronique Auteurs : Laurène Massin, Auteur ; File Kuraj, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (71 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enfants et philosophie
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Philosophie -- Etude et enseignement (primaire)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse Résumé : Ce travail de fin d'études répond aux questions de « pourquoi » et « comment» aborder la philosophie à l'école primaire. Il est divisé en deux parties : la première, théorique et la seconde, pratique. La partie théorique est composée de 5 chapitres : la définition de la philosophie, mes hypothèses de départ sur le « pourquoi » et le « comment» de la philosophie pour et avec les enfants (PAE), les différentes méthodes de philosophes-pédagogues de références comme Lipman, Brenifier, Tozzi et bien d'autres, la situation actuelle du Cours de Philosophie et de Citoyenneté (CPC) dans la Fédération Wallonie Bruxelles, et la présentation ainsi que l'analyse des apports positifs que génère l'enseignement de la philosophie aux enfants du primaire. La seconde partie pratique décrit quant à elle, mon expérience vécue des stages en t ère primaire en Belgique et en 6c primaire au Québec. J'ai complété mon expérience par l'étude détaillée et une proposition de déroulement d'ateliers philosophiques se basant sur une mallette pédagogique étudiant la problématique du bien et du mal. Plus qu'un effet de mode, la PAE engendre des résultats positifs tant au niveau personnel, qu'aux niveaux cognitif et des relations interpersonnelles. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125624 Documents numériques
TFE électronique ISPG
MASSIN_LaureneAdobe Acrobat PDFL’accompagnement de Céline Alvarez est-il praticable dans le préscolaire ? De quelle manière ? Quels sont les changements à opérer ? / Camille Absolonne (2023)
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Titre : L’accompagnement de Céline Alvarez est-il praticable dans le préscolaire ? De quelle manière ? Quels sont les changements à opérer ? Type de document : document électronique Auteurs : Camille Absolonne, Auteur ; Valérie Amandt, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (62 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Education préscolaire
[RAMEAU] Neurosciences
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse Céline Alvarez Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130425 Documents numériques
TFE électronique ISPG
ABSOLONNE_CamilleAdobe Acrobat PDF
Titre : L'accompagnement dans l'apprentissage des devoirs à domicile Type de document : document électronique Auteurs : Catherine Modert, Auteur ; Sylvie Van Lint, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2015 Importance : 2 vol. (35 p.) Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autonomie (psychologie)
[RAMEAU] Devoirs à la maison
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100192 Documents numériques
TFE électronique ISPG
MODERT_CatherineAdobe Acrobat PDFAccompagner l'aidant naturel d'une personne atteinte de la maladie d'Alzheimer à domicile / Dominique Hernandez (2014)
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Titre : Accompagner l'aidant naturel d'une personne atteinte de la maladie d'Alzheimer à domicile : comment l'infirmier peut-il apprécier les besoins des aidants pour proposer une aide adaptée ? Type de document : document électronique Auteurs : Dominique Hernandez, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISSIG Année de publication : 2014 Importance : 1 vol. (89 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Thèses et écrits académiques
[MeSH] Aidants
[MeSH] Démence/Sujet âgé
[MeSH] Rôle de l'infirmierRésumé : J'ai décidé d'étudier dans le cadre de ce travail de fin d'étude l'accompagnement que pouvait proposer l'infirmier aux aidants de patients de malades Alzheimer en m’intéressant particulièrement aux possibilités d'évaluation des besoins de l'aidant dans sa situation particulière, alors qu'il prend en charge son proche malade, et ce dès le domicile.
Ainsi, après avoir exploré les concepts abordés ici que sont l'Accompagnement, la Maladie d'Alzheimer et les Aidants Naturels, nous verrons ce que nous a appris l'avancée de la recherche concernant les aidants et leurs besoins d'aide, puis quels sont les enjeux actuels sur la question de l'aidant. Nous tâcherons ensuite de voir à quels services de soins et d'aide extérieurs peut recourir
l'aidant à domicile pour répondre à ses besoins et quelle est la place de l'infirmier dans ces structures.
Nous étudierons dans une dernière partie par quels moyens l'infirmier peut apprécier la situation et le besoin d'aide du patient et de son aidant à domicile.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95302 Documents numériques
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HERNANDEZ_DominiqueAdobe Acrobat PDFAccompagner un enfant dyslexique utilisant un ordinateur dans une classe ordinaire du cycle 4 / Romane Vande Velde (2017)
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Titre : Accompagner un enfant dyslexique utilisant un ordinateur dans une classe ordinaire du cycle 4 Type de document : document électronique Auteurs : Romane Vande Velde, Auteur ; Stéphanie De Vriendt, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (80 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Lecture -- Difficultés:Dyslexie
[RAMEAU] Ordinateurs
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105577 Documents numériques
TFE électronique ISPG
VANDE_VELDE_RomaneAdobe Acrobat PDF PermalinkL'acculturation, un concept nécessaire en classe d'histoire de troisième année ? / Eric Lefebvre (2015)
PermalinkDes activités d’apprentissage de la géométrie exploitant l’oeuvre de Maurits Cornelis Escher / Inès Teixeira da Rocha (2021)
PermalinkDes activités didactiques ciblées sur les difficultés mises en évidence dans la passation de l'épreuve interdiocésaine 2012 permettent-elles d'enregistrer un gain dans les performances lors de la passation de l'épreuve 2013 en deuxième primaire ? / Natacha Mousset (2014)
PermalinkPermalinkPermalinkAdhésion thérapeutique chez le patient diabétique de type II hors contexte d'hospitalisation / Mégane Alusse (2018)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes aménagements raisonnables ? destination des élèves présentant des troubles déficitaires de l’attention avec hyperactivité / Axelle Vanmeerbeek (2020)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkApproche de la culture à travers la classification des sept arts d'Etienne Souriau / Lola Menager (2014)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes ateliers philosophiques ont-ils leur place ? l’école primaire ? Pourquoi ? / Manon Picard (2021)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLa classe verticale au cycle 3, comment s’organiser, gérer le quotidien, gérer le groupe ? / Tatiana Pappas (2021)
PermalinkPermalinkPermalinkComment aborder l'adaptation cinématographique d'une oeuvre littéraire avec des élèves du deuxième degré d'humanités générales et technologiques ? / Damien Leroy (2014)
PermalinkComment aborder les albums de jeunesse à travers les différentes disciplines en maternelle ? / Stéphanie Da Costa Marques (2016)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkComment aborder différentes techniques plastiques par l'illustration d'un texte littéraire ? / Valentine Lescot (2016)
PermalinkComment aborder la digestion de manière ludique avec les enfants du cycle 3 et 4 ? / Maïlys Lunardi (2014)
PermalinkComment aborder les enjeux des mémoires de la Seconde Guerre mondiale en classe d'histoire en 6ème secondaire de l'enseignement général ? / Allan Thys (2017)
PermalinkPermalinkComment aborder la fiche 4 du programme du premier degré commun "Ecrire des textes littéraires pour se dire, imaginer, créer" à travers un parcours sur le rap ? / Amal Adrioueche (2017)
PermalinkComment aborder l'institution familiale et ses représentations véhiculées dans les longs métrages Disney à travers le concept de socialisation ? / Maria Carlota Saldanha Vieira (2019)
PermalinkComment aborder les modes de vie : circuler, habiter et consommer au premier degré en EDM à partir d'un jeu pédagogique ? / Camille Vandamme (2016)
PermalinkComment aborder la notion de sens dans un travail plastique et transférer cette notion en classe, avec des élèves du secondaire inférieur ? / Agathe D'Ursel (2023)
PermalinkComment aborder la peinture avec pour vecteur les principes de l'abstraction lyrique ? / Nikita Ronck (2015)
PermalinkComment aborder le problème des changements climatiques au sein du deuxième degré du secondaire ? / Chaïmae Haj Chaïb (2014)
PermalinkPermalinkComment aborder les rencontres avec les parents en tant que jeune enseignant de l'enseignement primaire ? / Christine Laloux (2016)
PermalinkComment aborder la sexualité (risque de IST) en mettant les élèves en projet dans le cadre du cours de sciences dans le 2ème degré ? / Christophe De Wachter (2016)
PermalinkPermalinkPermalinkComment accompagner les élèves de primaire lors des activités de manipulation afin de garantir l’apprentissage ? / Chiara Nicolo (2021)
PermalinkComment accompagner au mieux l’intégration des primo-arrivants allophones dans une classe ordinaire ? / Hajer Chobba (2020)
PermalinkComment accompagner l’utilisation et l’exploitation d’un outil spécifique au type 6 au cours de mathématique ? / Donya Ben Saad (2022)
PermalinkComment adapter des laboratoires scientifiques à un public autiste au 1er degré ? / Inès Dibej (2022)
PermalinkComment adapter la méthode Montessori dans l'enseignement préscolaire traditionnel ? / Marie-Laure Dupuis (2016)
PermalinkComment adopter une observation décentrée sur l'enseignement en Belgique à travers les événements survenus en mai 68 ? / Selim Bozkurt (2015)
PermalinkPermalinkComment aider efficacement un enfant souffrant d'un trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité TDA/H en classe primaire ? / Emilie Baudoux (2016)
PermalinkComment aider les enfants dyslexiques, en cycle 3, grâce aux tablettes numériques ? / Paola Tudic (2023)
PermalinkComment Al-Khawarizmi résout-il les équations du deuxième degré au Moyen-âge? / Charifa Berrag (2011)
PermalinkPermalinkComment améliorer les performances de mémorisation des élèves en classe primaire grâce aux cartes mentales ? / Merve Akin (2018)
PermalinkComment améliorer une séquence de cours sur les démarches administratives pour la création d'entreprises à l'aide d'un projet court-métrage ? / Yassin Idrissi (2016)
PermalinkComment aménager et exploiter un coin cuisine en classe d'accueil et première maternelle ? / Yasmine Kharraz (2014)
PermalinkComment amener les élèves de 3ème secondaire à varier leur alimentation suite à la réalisation d'activités sur l'importance de manger des fruits et légumes locaux, saisonniers ou oubliés ? / Nergiz Duran (2016)
PermalinkComment amener les élèves du premier degré ? traduire une matière en langage plastique (peinture) ? / Claire Mortehan (2016)
PermalinkComment amener les élèves ? vivre le cours d'Arts Plastiques en se passant de la vue, pour les sensibiliser au monde des non-voyants ? / Valentine Comte-Offenbach (2020)
PermalinkComment amener les enfants à gérer leur énergie afin d'être plus attentif et concentré au quotidien en classe de maternelle ? / Nathalie Dirckes (2015)
PermalinkComment apprendre aux élèves de l'enseignement primaire à gérer leurs émotions négatives à l'école et au quotidien ? / Célia Peetermans (2018)
PermalinkPermalinkComment articuler le cours de sciences économiques de 3ème générale et le programme d'éducation à la philosophie et à la citoyenneté ? / Azzeddine Kaddour (2019)
PermalinkComment assurer une transition dans l'apprentissage du chapitre sur l'énergie au premier degré de l'enseignement secondaire ? / Maxime Gielens (2017)
PermalinkComment attirer l’attention des élèves du 3e degré de l’enseignement professionnel sur les inégalités dans le monde du travail ? / Gökhan Dölek (2020)
PermalinkComment la classe inversée peut-elle renforcer la motivation chez des élèves de 4ème technique de qualification ? / Sarah El Amarti Ben Abbou (2018)
PermalinkComment concevoir et gérer des situations d'apprentissage en maths par l'interaction sous forme de travaux de groupe ? / Sara Nasri (2015)
PermalinkComment construire le concept du nombre chez les enfants de première maternelle ? / Elodie Boudart (2016)
PermalinkComment construire un modèle permettant de montrer les interactions entre les systèmes "digestif, respiratoire et circulatoire" avec des élèves du 1er degré ? / Olivia Van Maele (2014)
PermalinkPermalinkComment la création de vidéo par les élèves de 4ème technique sciences appliquées peut-elle favoriser l’apprentissage dans le cadre du cours de biologie sur la digestion ? / Tasmine Rafi (2022)
PermalinkPermalinkComment décomposer l'expression de l'architecture pour ouvrir le champ des expressions plastiques ? / Aurélie Varzos (2017)
PermalinkComment déconstruire les stéréotypes de genre avec des élèves du deuxième degré de l'enseignement secondaire général ? / Amandine Moreau (2019)
PermalinkComment déconstruire les stéréotypes de genre grâce ? la littérature jeunesse chez des élèves du 1er degré ? (2022)
PermalinkComment définir aujourd'hui la notion d'autorité face ? des jeunes et un monde qui ont changé ? / Sophie Franssen (2016)
PermalinkComment dépister et aider les enfants présentant des difficultés dans les apprentissages préscolaires en maternelle ? / Pauline Gobert (2020)
PermalinkComment détruire durablement les obstacles liés au chapitre de la digestion humaine dans une classe de première secondaire et dans une classe de troisième secondaire ? / Assia Al Amrani (2019)
PermalinkComment développer l'apprentissage de l'oral dans la présentation d'un jeu en 5ème technique d'animation ? / Emilie De Beusscher (2016)
PermalinkComment développer la compétence n°7 "Créer et développer un environnement propre ? stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes où chacun se sent accepté" ? travers l'expression en faveur du bien-être des élèves ? / Jennifer Dumont (2014)
PermalinkComment développer des compétences scientifiques sur la circulation sanguine par le biais de démarches d'investigation au niveau du cycle 4 ? / Martin Engel (2017)
PermalinkComment développer l’esprit critique d’élèves de 5ème secondaire en transition générale dans le cadre d’un cours de FGS au travers d’une analyse d’un conflit géopolitique ? / Alexandre Uyttendaele (2020)
PermalinkComment développer l’esprit critique des élèves du primaire ? travers les apprentissages scolaires ? / Candice Bouyon (2022)
PermalinkPermalinkPermalinkComment développer le leadership infirmier en tant que compétence indispensable a l'exercice de la profession infirmière ? / Sixtine Dubois (2018)
PermalinkComment développer la mémorisation de l'orthographe lexicale de manière ludique au cycle 3 ? / Céline De Coninck (2014)
PermalinkComment donner du sens aux apprentissages du cours de sciences, en particulier en chimie, par le biais de la cuisine ? / Stéphane Jugnon (2017)
PermalinkComment donner du sens aux cours axés sur la culture belge dans le cadre d'un parcours de français langue étrangère de niveau A2 ? / Louka Flament (2016)
PermalinkComment enclencher un processus créatif parmi des élèves du premier degré ? partir d'expérimentations sur la perception de l'espace ? / Caroline Hage (2016)
PermalinkComment les enfants pourraient-ils tirer profit d'un programme d'échanges organisé entre une classe québécoise et la leur ? / Camille Nelis (2014)
PermalinkComment l’enseignant peut-il tenir compte des besoins de chaque enfant au sein d’un groupe-classe pour que chacun puisse évoluer et apprendre ? / Manon Patigny (2020)
PermalinkComment enseigner et appliquer la propagande fonctionnelle et structurelle dans un cours d'histoire ? / Mathias Palgen (2020)
PermalinkComment enseigner le devoir de mémoire en classe de 6ème secondaire de l'enseignement général au cours d'histoire à partir des compétences ? / Quentin De Knop (2015)
PermalinkComment éviter la stigmatisation des patients aux parcours carcéraux dans notre pratique infirmière en soins généraux par l’intégration du Modèle humaniste des soins infirmiers de l’Université de Montréal (MHSI-UdeM) ? / Majda Haddad Ouriaghli (2020)
PermalinkPermalinkComment exploiter les éléments naturels dans les apprentissages en classe maternelle ? / Désirée Poeckes (2015)
PermalinkComment exploiter la flèche ? travers les différentes disciplines en classe maternelle ? / Dounia Riahi (2016)
PermalinkComment exploiter les neurosciences afin de favoriser la mémoire des élèves du premier degré ? / Yousra Guendouzi (2022)
PermalinkComment exploiter le schéma corporel au niveau arts plastiques en classe maternelle ? / Jacy Wagner (2017)
PermalinkComment exprimer les émotions à travers divers outils en classe de deuxième et troisième maternelle ? / Charlotte Delhaye (2014)
PermalinkComment faciliter l’intégration des élèves primo-arrivants à l’école fondamentale ? / Nora Sinnes (2023)
PermalinkComment faciliter le travail ? distance des élèves qui ne bénéficient pas du cours de bureautique ? l'aide d'un outil d'apprentissage en ligne ? / Nouheila Haddouchen Ouriaghli (2021)
PermalinkComment faire apprendre, ? partir d'une visite, le domaine des grottes de Han ? une classe primaire ? / Nicolas Kieffer (2016)
PermalinkComment faire découvrir au cours d'histoire les attributs de l'absolutisme aux élèves de 3ème année secondaire général par le biais du jeu de rôle en leur faisant jouer une journée de 1682 ? la cour du Roi Soleil ou comment associer concept en cours d'histoire et jeux de rôle ? / Philippe Lambinon (2017)
PermalinkComment faire découvrir aux enfants de maternelle l'origine de certains de leurs aliments tels que le blé, le lait, le sucre et le miel ainsi que leurs dérivés ? / Jessica Classen (2015)
PermalinkComment faire évoluer les stéréotypes des élèves sur l'homosexualité et la transidentité par la lecture et l'argumentation ? / Marie Roelandts (2019)
PermalinkComment faire prendre conscience des bienfaits mais aussi des méfaits du crédit à la consommation aux élèves du second degré en sciences économiques et sciences économiques appliquées à l'aide de supports informatiques ? / Silvana Yacoub (2015)
PermalinkComment favoriser l’accompagnement des élèves dyslexiques dans une classe ordinaire ? / David De Wachter (2020)
PermalinkComment favoriser l'apprentissage coopératif grâce ? une leçon sur la locomotion ? un public de 1ère année différenciée ? / Anissa El Gharnati (2016)
PermalinkComment favoriser l'apprentissage d'une langue étrangère chez les élèves des 3ème et 4ème cycles en primaire ? / Laure Hofman (2016)
PermalinkComment favoriser les apprentissages et la mémorisation en classe sur le long terme ? la lumière des neurosciences cognitives ? / Inès Al Amrani (2020)
PermalinkComment favoriser l’attention des élèves afin d’améliorer leur concentration sur les apprentissages ? / Gaëlle Vandenborre (2020)
PermalinkComment favoriser la cohésion d'un groupe de jeunes de 12 ? 15 ans ? travers un voyage ? Chevetogne ? / Oumayma Mjoti (2017)
PermalinkPermalinkPermalinkComment favoriser une démarche d'investigation dans un cours de biologie dans le premier degré commun notamment via un élevage d'animaux ? / Yassine Zoljami (2015)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkComment favoriser le mieux vivre ensemble au sein de classes bruxelloises ? / Valéria Sonjeau (2014)
PermalinkComment favoriser la motivation des élèves de 4ème technique de qualification en secrétariat-tourisme pour le cours de techniques d'accueil, d'organisation et secrétariat ? / Nisrine Zerrad (2016)
PermalinkPermalinkComment former ? la citoyenneté les élèves de deuxième et troisième degrés de l'enseignement secondaire ? l'aide d'un jeu pédagogique sur la politique budgétaire ? / François Beauport (2017)
PermalinkComment former des citoyens critiques ? travers l'enseignement des mathématiques ? / Habib Ben Aicha (2017)
PermalinkComment gérer les problèmes de différenciation d'apprentissage au sein d'une classe du degré inférieur ? travers un parcours portant sur la grammaire ? / Thomas Lauwers (2016)
PermalinkPermalinkPermalinkComment impliquer les parents dans la scolarité des élèves du premier degré? travers des activités scientifiques ? / Safa Achetouan (2021)
PermalinkComment inclure des élèves porteurs d’un trouble de l’apprentissage dans le cours de mathématiques en première secondaire commune ? / Salomé Teunens (2020)
PermalinkComment l'infirmière peut-elle mettre en place un soin qui soit adapté ? la culture du patient ? / Laura De Coninck (2017)
PermalinkPermalinkComment initier les enfants primo-arrivants qui ne parlent pas le français ? la langue d’enseignement ? / Laura Jacobs (2020)
PermalinkPermalinkComment intégrer l'analyse de chansons engagées dans le cadre du cours de sciences humaines du 3ème degré et plus particulièrement dans une séquence sur les totalitarismes du 20ème siècle ? / Pierre Van Damme (2014)
PermalinkComment intégrer le cours "les mesures d'aires de la notion aux formules" dans l'école primaire ? / Sarah Tesch (2017)
PermalinkComment intégrer un cours de sciences dans une classe de malvoyants par la création d'un herbier ? / Juliette Alarcia (2017)
PermalinkComment intégrer l'émission "Secrets d'histoire" dans le cadre du cours d'histoire sur la Renaissance en 4ème générale ? Et quel est l'apport pédagogique ? / Pierre Canivez (2018)
PermalinkComment intéresser les élèves du premier degré ? l'énergie électrique par la création d'une mallette pédagogique ? / Pauline Semal (2014)
PermalinkPermalinkComment introduire une classe flexible dans un cours de TAOS au 3e degré ? Et en quoi cette classe flexible peut aider à différencier nos enseignements ? / Nouhaila Hajjari (2021)
PermalinkPermalinkComment inviter l'art ? l'école ? l'aide du nouveau programme des sciences humaines ? / Narimen Amrani (2017)
PermalinkComment un jeune enseignant peut-il intervenir face aux situations de décrochage scolaire dans le degré inférieur des secondaires ? / Nicolas Brauns (2022)
PermalinkComment lutter contre la radicalisation ? l’école au cours de Sciences Sociales dans les classes du 3ème degré ? travers la pièce de théâtre « Djihad » ? / Imane Fehli (2022)
PermalinkComment lutter contre les stéréotypes afin de prévenir les discriminations scolaires et favoriser le vivre-ensemble ? / Yassine Benali (2017)
PermalinkComment lutter contre les stéréotypes de l’homme noir hérités de l’époque coloniale belge dans une classe de français ? / Simon Shungu (2022)
PermalinkComment lutter contre les stéréotypes liés à la diversité culturelle et au genre en classe de primaire ? / Manon Hovine (2015)
PermalinkComment mettre le bien-être des enfants au coeur de sa pratique d'enseignant ? / Aurore Van Moorsel (2018)
PermalinkComment mettre en oeuvre la démarche scientifique à travers la bactériologie au premier degré d'enseignement général ? / Esra-Asiye Korkmazer (2015)
PermalinkComment mettre en place des ateliers philosophiques au troisième cycle de l'enseignement primaire ? / Anne-Catherine Sevrin (2014)
PermalinkComment mettre en place une démarche de critique historique dans une classe de sixième secondaire grâce à la propagande de guerre froide dans une leçon d’histoire ? / Antoine Le Grelle (2023)
PermalinkComment mieux exploiter et valoriser le sujet des ASBL dans les programmes du secondaire ? / Dikra Aissa (2014)
PermalinkComment mobiliser l’attention des élèves du primaire pour favoriser les apprentissages ? / Joséphine Van Den Broeck (2022)
PermalinkComment le modèle humaniste des soins infirmiers - UdeM peut nous aider ? accompagner les patients et leur entourage en fin de vie aux soins intensifs au sein de la pandémie Covid-19 ? / Aisling Finucane (2021)
PermalinkComment la modélisation analogique, dans le cadre du cours sur l’électricité au premier degré, permet-elle d’accéder aux modèles théoriques et de comprendre l’utilité d’un modèle en sciences ? / Chaïmae Boarbi (2020)
PermalinkComment motiver les élèves du 1er degré de l'enseignement général aux apprentissages grammaticaux ? / Florentina Zekaj (2015)
PermalinkComment offrir sécurités sociale, affective et physique ainsi qu’une dynamique propice aux apprentissages au sein d’une Communauté d’apprenants, en et hors situation d’apprentissage ? / Steve Vande Genachte (2020)
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