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Titre : L'image de la femme dans la peinture, du XVe siècle à 1968 : miroir de la réalité? Type de document : document électronique Auteurs : Alena Still, Auteur ; Baudouin Groessens, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2011 Importance : 1 vol. (159 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Femmes -- Conditions sociales
[RAMEAU] Femmes -- Dans l'art
[RAMEAU] Femmes -- Histoire
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : 3e degré secondaire/4e degré secondaire (7e)/Secondaire Niveau des études secondaires : général/technique de qualification / de transition/professionnel Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77253 Documents numériques
TFE électronique ISPG
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Titre : L'impact bénéfique du jeu sur l'intellect de l'enfant : dans quelle mesure le jeu est-il bénéfique pour le développement intellectuel de l’enfant d’âge préscolaire ? Type de document : document électronique Auteurs : Flavia Dal Zotto, Auteur ; Cristina Capata, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (118 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Apprentissage cognitif
[RAMEAU] Enfants -- Développement
[RAMEAU] Intelligences multiples
[RAMEAU] Jeux éducatifs
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesRésumé : L'intellect de l'enfant se compose de multiples intelligences, y compris la cognition, le moteur et la socialisation.
Le jeu joue un grand rôle dans le développement de ceux-ci, qui contribuent simultanément au développement intellectuel. Pour l'enfant d'âge préscolaire, le jeu représente un besoin vital et constitue probablement l'activité la plus sérieuse qu'il puisse entreprendre. Bref, le jeu est très important pour le développement intellectuel de l'enfant. Surtout les jeux à but éducatif visant à mobiliser et à développer l'intellect des enfants au niveau des 8 intelligences multiples.
Le développement théorique de la thématique a ensuite été complété par une présentation de la conception de jeux, du déroulement des jeux testés en stage, ainsi que de la mise en place de dispositifs tels que les grilles d'évaluation. Ceux-ci m'ont permis de mieux comprendre à quel point les différents types de jeux sont bénéfiques pour les apprentissages et le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire.Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115919 Documents numériques
TFE électronique ISPG
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Titre : L’inclusion : l’école s’adapte à ses élèves : comment favoriser l’inclusion d’un élève porteur de trisomie 21 en 1ère primaire de l’enseignement ordinaire ? Type de document : document électronique Auteurs : Manon De Coster, Auteur ; Julie Dubois, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (73 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Handicap chez l'enfant
[RAMEAU] Intégration scolaire
[RAMEAU] Thèses et écrits académiques
[RAMEAU] TrisomieRésumé : Ces expériences couplées à mon projet d’enseigner m’ont amenée à m’intéresser à la place donnée aux élèves porteurs d’un handicap. C’est donc tout naturellement que j’ai décidé de consacrer mon TFE à cette thématique. Je souhaitais savoir si ce qui est mis en place aujourd’hui dans les établissements scolaires répond réellement aux besoins de ces élèves.
L’inclusion profite-t-elle à ces enfants ? Quelles sont les failles et les richesses de ce type d’enseignement ? Est-il possible de « faire mieux » ? Si oui, comment ? Autant de questions que je me pose et auxquelles j’aimerais pouvoir apporter des réponses, même si elles sont partielles.
Dans cette logique, la problématique que j’ai choisi de traiter est la suivante : « Comment favoriser l’inclusion d’un élève porteur de trisomie 21 en 1ère primaire de l’enseignement ordinaire ?»
Afin de pouvoir répondre à cette question, je m’intéresserai dans un premier temps à la notion d’inclusion, son historique, son cadre légal, son financement, mais aussi les facteurs qui peuvent la favoriser ou la défavoriser et enfin les bénéfices qu’elle peut apporter. Dans un deuxième temps, j’aborderai l’inclusion d’un élève porteur de trisomie, en détaillant ce qui fonctionne ou ne fonctionne pas dans cet accompagnement. Ensuite, je poursuivrai avec un chapitre empirique reprenant mes observations, mes contacts avec les professionnels de terrain, et ce que j’ai mis en place lors de mon stage à l’école Saint Thomas d’Aquin de Bruxelles. Enfin, je confronterai cette partie empirique avec les notions théoriques abordées dans mon TFE.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115961 Documents numériques
TFE électronique ISPG
DE_COSTER_ManonAdobe Acrobat PDFL’inclusion d’un enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) dans une classe préscolaire ordinaire / Lis Ziebart (2020)
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Titre : L’inclusion d’un enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) dans une classe préscolaire ordinaire : quelles sont les difficultés rencontrées lorsqu’on veut inclure un enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) dans une classe préscolaire dans l’enseignement ordinaire ? Quels outils et méthodes mettre en place ? Type de document : document électronique Auteurs : Lis Ziebart, Auteur ; Elise Plennevaux, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (79 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autisme
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Handicap chez l'enfant
[RAMEAU] Intégration scolaire
[RAMEAU] Thèses et écrits académiques
[RAMEAU] Troubles du spectre de l'autismeMots-clés : aménagements TSA Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115974 Documents numériques
TFE électronique ISPG
ZIEBART_LisAdobe Acrobat PDFL’inclusion des enfants trisomiques 21 dans les écoles préscolaires ordinaires / Salomé Stevens (2020)
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Titre : L’inclusion des enfants trisomiques 21 dans les écoles préscolaires ordinaires : que mettre en place dans une classe ? Type de document : document électronique Auteurs : Salomé Stevens, Auteur ; Gabriel Claus, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (73 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Éducation spéciale
[RAMEAU] Handicap chez l'enfant
[RAMEAU] Intégration scolaire
[RAMEAU] Thèses et écrits académiques
[RAMEAU] TrisomieMots-clés : aménagements Résumé : Dans le cadre de mes études et surtout de mon travail de fin d’études, je me suis intéressée à l’inclusion des enfants atteints de trisomie 21 par rapport au langage, au sein des classes de
maternelles dans l’enseignement ordinaire. Mon intérêt pour cette problématique est apparu après avoir rencontré un enfant trisomique intégré dans ma classe de stage. La motivation de m’informer
sur les stratégies mises en place, par l'institutrice au niveau du langage était un vrai challenge. Je me suis attachée à cet enfant et la volonté d’accueillir un enfant différent dans ma classe future est ainsi devenue une évidence.Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115973 Documents numériques
TFE électronique ISPG
STEVENS_SalomeAdobe Acrobat PDF PermalinkL'infirmier en soins palliatifs face à l'épuisement de l'aidant-proche : "un rôle propre tout en nuances" / Gabriella Anzalone (2018)
PermalinkL'influence de l'infirmière sur l'observance du patient diabétique de type 2 en consultation hospitalière / Camille Milan (2018)
PermalinkL'influence de la théorie du "Human caring" sur la satisfaction de la relation soignant/soigné / Joanna De Meeus (2020)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkL'introduction d'un animal en classe de maternelle permet-elle de sensibiliser les enfants au monde vivant qui les entoure ? / Sarah Bartiaux (2014)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes jeux de logique : développer l'esprit logique des enfants de 3ème maternelle ? l'aide du jeu de société / Amélie Crohain (2017)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkJust deal with it ? Les infirmiers à l'épreuve du dégoût dans leur pratique de la toilette / Nérine Dehouck (2016)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes mathématiques dans les pliages : comment exploiter les pliages pour faire de bonnes mathématiques ? / Wafa Abroum (2016)
PermalinkPermalinkDes mathématiques magiques, un dispositif pédagogique pour enseigner les mathématiques ? / Justyna Wesolowska (2023)
PermalinkLa mémoire : comment développer la mémoire ? court terme de travail de manière ludique chez les enfants du cycle 3 ? / Livia Boccia (2014)
PermalinkLe mémoire de fin d'études en soins infirmiers / Christine Paillard in Perspective soignante, 74 (septembre 2022)
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