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Comment tenir le gouvernail de mon existence? / Marie-Cécile Denis (2009)
Titre : Comment tenir le gouvernail de mon existence? : Guide de l'enseignant Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Cécile Denis, Auteur ; Caroline Lambermont, Auteur ; Marie-Catherine Petiau, Collaborateur ; Jean Brunelli, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Averbode Année de publication : 2009 Autre Editeur : Bruxelles : Lumen Vitae Collection : En quête de sens Importance : 1 vol. (37 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-90-317-2734-6 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Connaissance de soi
[RAMEAU] Conscience de soi
[RAMEAU] Estime de soi
[RAMEAU] Religion -- Etude et enseignementIndex. décimale : 27(075.3) Manuel pour le secondaire Cycle : 5e cycle fondamental / 1e degré secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84980 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 013129 27(075.3) QUE (c) Manuel Galiléo 2 RELIGION Exclu du prêt La confiance, un lien fondamental in Sciences humaines, n°271 (juin 2015)
[article]
Titre : La confiance, un lien fondamental Type de document : texte imprimé Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 32-47 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Coopération (psychologie)
[RAMEAU] Couple
[RAMEAU] Estime de soiCycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=93199
in Sciences humaines > n°271 (juin 2015) . - p. 32-47[article]Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité P003656 P15271SH Périodique péda Galiléo Périodiques Disponible Construire la non-violence / Suzanne Heughebaert (2012)
Titre : Construire la non-violence : les besoins fondamentaux de l'enfant de 2 ans 1/2 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Suzanne Heughebaert, Auteur ; Mireille Maricq, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Education Année de publication : 2012 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 1 vol. (192 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7105-6 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autonomie
[RAMEAU] Autorité
[RAMEAU] Classes (éducation) -- Conduite
[RAMEAU] Enfants -- Discipline
[RAMEAU] Enfants -- Psychologie
[RAMEAU] Enseignants
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Estime de soi
[RAMEAU] Non-violence
[RAMEAU] Pédagogie:Education
[RAMEAU] Rôle parental
[RAMEAU] Violence:Violence en milieu scolaireMots-clés : autogestion Index. décimale : 37.06 Sociologie de l'éducation Résumé : Ce guide propose des pistes d'éducation à la non-violence. Des situations didactiques et des pratiques mises en oeuvre dans les écoles primaires sont décrites. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88399 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020303 37.06 HEU (c) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Sorti jusqu'au 18/11/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Une gestion positive de la classe Mandel, Joey Speed Colors Team Morin, Erwan Un baiser pour Petit Ours Minarik, Else Holmelund Cahier de peinture pour apprendre les couleurs Estellon, Pascale Les trois brigands Ungerer, Tomi Entraînement théâtral pour les adolescents Héril, Alain Le développement des habilités motrices / Lisa A. Kurtz (2010)
Titre : Le développement des habilités motrices : Comprendre et aider les enfants ayant des difficultés de coordination Type de document : texte imprimé Auteurs : Lisa A. Kurtz, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2010 Importance : 1 vol.(180 p.) Présentation : ill. couv. coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2976-2 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autonomie (psychologie)
[RAMEAU] Développement, Troubles du
[RAMEAU] Ecriture -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Estime de soi
[RAMEAU] Hygiène scolaireIndex. décimale : 159.91 Psychophysiologie Résumé : L'auteure explique comment reconnaitre le développement moteur typique et atypique, indique auprès de qui on peut chercher de l'aide et le moment où il convient de le faire, en plus d'inclure des stratégies d'enseignement afin d'aider les enfants ayant des difficultés de coordination à vivre des réussites en milieu scolaire et à la maison. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=122557 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 027866 159.91 KUR (d) Livre Galiléo 1 PHILOSOPHIE – PSYCHOLOGIE Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Zip & Saxo Norac, Carl Novembre au printemps Rascal Le livre de mes émotions Couturier, Stéphanie Lou et Mouf Ashbé, Jeanne Des forêts et des arbres Costa de Beauregard, Diane La fenêtre d'or Barrios-Delgado, D. Les différents types d’évaluation. Comment les élèves du primaire perçoivent-ils les évaluations formatives ? Pourquoi ? / Linda Nickels (2024)
Titre : Les différents types d’évaluation. Comment les élèves du primaire perçoivent-ils les évaluations formatives ? Pourquoi ? Type de document : document électronique Auteurs : Linda Nickels, Auteur ; Maxime Peeters, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2024 Importance : 1 vol. (63 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autonomie
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Estime de soi
[RAMEAU] Evaluation en éducation
[RAMEAU] Psychologie de l'éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE Synthèse Résumé : Ce travail de fin d'études analyse la perception des évaluations formatives par trente élèves de primaire à travers un questionnaire. L'objectif est de comprendre les préférences des élèves pour les évaluations sans points, souvent appréciées pour leur capacité à réduire le stress et la pression des notes. Les résultats montrent une préférence marquée pour les évaluations formatives, perçues comme moins compétitives et plus favorables à l'apprentissage réel. Les élèves valorisent les retours personnalisés qui encouragent l'amélioration continue sans la peur de jugements négatifs. L'étude conclut que les évaluations formatives améliorent significativement l'expérience éducative, suggérant une réorientation pédagogique vers des méthodes qui privilégient le développement des compétences sur la performance standardisée. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=134935 Documents numériques
TFE électronique ISPG
NICKELS_LindaAdobe Acrobat PDF L'écriture empêchée / Florence de Montesquieu in Sciences humaines, n°335 (avril 2021)PermalinkL'écriture de soi peut-elle améliorer l'estime de soi par le biais d'un atelier d'écriture ? / Stéphane Moureaux (2016)PermalinkUn enseignant bien outillé, des élèves motivés / Lisette Ouellet (2010)PermalinkEnseignants, prenez soin de vous ! / Bénédicte Prévost (2019)PermalinkL'estime de soi / Semra Kizil (2015)PermalinkL'estime de soi / Christophe André (impr. 2011)PermalinkPermalinkPermalinkL'estime de soi / Jean-Pierre Famose (2017)PermalinkL'estime de soi a-t-elle un impact sur l'apprentissage des élèves du primaire ? / Imane Ahkim (2020)Permalink