Comment devenir belge ? (2001)

Public Titre : Comment devenir belge ? Type de document : objet à 3 dimensions, artefacts, ... Editeur : Namur [Belgique] : Centre d'action interculturelle de la province de Namur Année de publication : 2001 Importance : 1 jeu (composantes diverses) Format : 50 x 35 x 4 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Éducation à la citoyenneté [ESAR] Facette A - Types de jeux:A 4 - Jeu de règles:A 408 - Jeu questionnaire [ESAR] Facette B - Habiletés cognitives:B 5 - Conduite opératoire formelle:B 505 - Système de représentations complexes [ESAR] Facette D - Types d'activités sociales:D 3 - Activité compétitive:D 302 - Jeu compétitif et coopératif Index. décimale : A 408 Jeu questionnaire (ESAR) Résumé : Jeu éducatif de circuit, à base de questions-réponses, destiné à expliquer le parcours administratif nécessaire pour l'obtention de la nationalité belge (2001). Note de contenu : 400 cartes à jouer (276 "connaissance", 60 "procédure", 164 "case"); 4 pions (silhouette en carton + socle en plastique); 2 dés à jouer (1 standard, 1 "avis"); 1 sablier; 1 plateau de jeu Cycle : 2e degré secondaire/3e degré secondaire/4e degré secondaire (7e) Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=99678

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Comment fait-on au Québec ? / Christophe Point in Cahiers pédagogiques, 596 (novembre-décembre 2024)

Public [article]  inCahiers pédagogiques > 596 (novembre-décembre 2024) . - p. 18-20 Titre : Comment fait-on au Québec ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Point, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 18-20 Note générale : Fait partie du dossier : "Citoyenneté(s) : regards obliques" Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Éducation à la citoyenneté [RAMEAU] Québec (Canada ; province) Résumé : Avant de s'interroger sur les tensions et difficultés présentes dans l'éducation à la citoyenneté en France, un détour chez nos "cousins" québécois peut nous offrir des éléments de comparaison et de réflexion. Cycle : Généralités Niveau des études secondaires : général Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=135475 [article]

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Comment lutter contre les stéréotypes de l’homme noir hérités de l’époque coloniale belge dans une classe de français ? / Simon Shungu (2022) 

Public Titre : Comment lutter contre les stéréotypes de l’homme noir hérités de l’époque coloniale belge dans une classe de français ? Type de document : document électronique Auteurs : Simon Shungu, Auteur ; Christophe Jambers, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (96 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Colonisation -- Congo (République démocratique) [RAMEAU] Colonisation:Colonisation -- Afrique [RAMEAU] Discrimination [RAMEAU] Éducation à la citoyenneté [RAMEAU] Enseignement secondaire [RAMEAU] Français (langue) -- Etude et enseignement (secondaire) [RAMEAU] Préjugés [RAMEAU] Racisme [RAMEAU] Stéréotype (psychologie) [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Mots-clés : TFE projet Résumé : L'objectif de ce travail est d'établir un constat sur les stéréotypes liés à l'homme noir hérités de l'époque coloniale belge et d'étudier comment on peut répondre de façon concrète à cette problématique dans une classe de troisième secondaire en français. Pour ce faire, des recherches théoriques ont été menées à propos des stéréotypes: Qu'est-ce qu'un stéréotype? Quelle est la place des stéréotypes dans la didactique du français? D'où nous viennent les stéréotypes liés à l'homme noir? Quel est l'enjeu d'une didactique des stéréotypes? Les réponses à ces questions m'ont permis de déjà souligner le fait que l'étude des stéréotypes liés à l'homme noir hérités de l'époque coloniale constitue des connaissances à maîtriser pour que l'élève cerne rapidement ce type de problématiques et lui permette de prendre une place critique et active dans une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures. Suite à ces découvertes, j'ai décidé de proposer un dispositif pluridisciplinaire permettant d'acquérir des apprentissages spécifiques au cours de français et de faire progresser les mentalités vis-à-vis de la représentation de l'homme noir. Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125808

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Comment sensibiliser des élèves de 6ème année secondaire aux enjeux citoyens de la soumission à l’autorité légitime dans le cadre du cours de sciences sociales ? / Anthony Caci (2020) 

Public Titre : Comment sensibiliser des élèves de 6ème année secondaire aux enjeux citoyens de la soumission à l’autorité légitime dans le cadre du cours de sciences sociales ? Type de document : document électronique Auteurs : Anthony Caci, Auteur ; Véronique Navez, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (92 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autorité [RAMEAU] Éducation à la citoyenneté [RAMEAU] Obéissance [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Résumé : Par ce sujet, j’aimerais sensibiliser les jeunes adolescents, futurs citoyens de notre société, à la soumission à l’autorité à travers le programme de Sciences Sociales mais également celui d’Éducation à la Philosophie et la Citoyenneté (EPC). Comme dit précédemment, j’ai eu ce cours sur la soumission à l’autorité et ce dernier m’a beaucoup sensibilisé et touché sur ma manière de voir la société dans laquelle on vit. C’est peut-être pour cela que ce thème m’intéresse et me touche autant. Je pense que cette thématique peut susciter un certain intérêt car elle a un lien avec la soumission politique mais également la vie quotidienne. Si on étudie l’obéissance, comment provoquer et susciter la désobéissance ? De plus, les travaux réalisés sur la soumission à l’autorité ont encore une grande influence sur la société civile actuelle parce qu’on essaye de comprendre pourquoi les gens agissent sans réfléchir à leurs actes et leurs conséquences (armée, ouvriers d’une entreprise, …). Persuadé de l’importance et des nombreuses possibilités de cette thématique, je décide, à travers ce travail, d’une part, d’essayer de vous convaincre et d’autre part, d’élargir mes connaissances et mon intérêt en ce domaine. Y’a-t-il des outils qui existent ? S’il y en a, quels sont-ils ? Estce facile de les appliquer dans le cadre d’un cours de Sciences Sociales ? Comment parvenir à réellement sensibiliser, attirer l’attention, avertir ou encore toucher les élèves aux enjeux citoyens de la soumission à l’autorité légitime ? Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115933

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Des compétences de vie et de citoyenneté / Michel Develay in Cahiers pédagogiques, 567 (Février 2021)

Public [article]  inCahiers pédagogiques > 567 (Février 2021) . - p. 64-65 Titre : Des compétences de vie et de citoyenneté Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Develay, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 64-65 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Éducation à la citoyenneté Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=118825 [article]

Comprendre le travail éducatif dans sa diversité / Christophe Niewiadomski (2018)

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Comprendre la vie de ma commune / Marie-José Minassian in L'Ecole aujourd'hui, n°13 (novembre 2010)

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Concevoir une ville, une opportunité pour une éducation citoyenne ? / Charles Hosten (2016) 

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Coopérer pour prévenir la violence / Delphine Druart (2015)

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Créons l'école de demain / Bénédicte Prévost (2018)

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Cultiver l'empathie ? l'école / Omar Zanna (2019)

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Démocratie et citoyenneté / John Pitseys (2017)

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Désenclaver l'école / Christophe Derenne (1998)

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La désobéissance civilie pour le climat / Alicia Aloisi in Science & Vie Junior, n°365 (février 2020)

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Dis, c'est quoi la citoyenneté ? / Thomas Gillet (2018)

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