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37.01 : Philosophie et finalités éducatives |
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Enseigner et-ou apprendre / Joseph Stordeur (D.L. 1996)
Titre : Enseigner et-ou apprendre : pour choisir nos pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Stordeur, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier Année de publication : D.L. 1996 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 1 vol. (112 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2440-3 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enfants -- Psychologie:Psychologie de l'apprentissage
[RAMEAU] Enseignants -- Formation
[RAMEAU] PédagogieIndex. décimale : 37.01 Philosophie et finalités éducatives Résumé : Apprendre à apprendre... Un nouvel objectif bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui. Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ?
Voici à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser cet état des lieux des pratiques quotidiennesNote de contenu : Bibliographie p. 103 Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14564 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 003139 37.01 STO (e) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible 010283 37.01 STO (e) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Calculs de dose Peguin, Martine Le français en 2ème année M. Schoonejans, B. Jacob, M. Minet On joue ? Tullet, Hervé Enseigner Chapelle, Gaëtane Les textes argumentatifs Boissinot, Alain Cahiers pédagogiques n°527 (16/02/2016) Nembrini, Laurent Enseigner à vivre / Edgar Morin (2020)
Titre : Enseigner à vivre : manifeste pour changer l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Edgar Morin, Auteur Editeur : Arles : Actes Sud Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (147 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-330-07680-1 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Education -- Finalités
[RAMEAU] Education -- PhilosophieIndex. décimale : 37.01 Philosophie et finalités éducatives Résumé : Il est urgent que l'école devienne le lieu où chacun pourra apprendre comment à la fois s'épanouir individuellement et vivre solidairement, le lieu où chacun pourra intégrer en son esprit la connaissance des méfaits permanents du risque d'erreur et d'illusion, ainsi que celle des bienfaits permanents de la compréhension d'autrui et de soi-même. Dans un monde soumis à la complexité et à l'incertitude, Edgar Morin invite à relever le défi en enseignant le seul mode de pensée capable de relier les connaissances plus que jamais dispersées et compartimentées.
Par là même, il appelle à une refonte profonde de l'éducation, fidèle à sa mission essentielle telle que l'envisageait Rousseau : enseigner à vivre. Et il prolonge, à travers cet ouvrage, sa réflexion sur la politique de l'éducation entamée dans ses précédents livres.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=118271 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026768 37.017 MOR (e) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible L'erreur, un outil pour enseigner / Jean-Pierre Astolfi (2014)
Titre : L'erreur, un outil pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Astolfi, Auteur Editeur : Paris [France] : ESF Année de publication : 2014 Collection : Pratiques et enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212 Importance : 1 vol. (117 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2597-6 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enfants -- Psychologie:Psychologie de l'apprentissage
[RAMEAU] ErreurIndex. décimale : 37.01 Philosophie et finalités éducatives Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique. Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations. Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires. Cela peut être angoissant pour les enseignants mais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89636 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020446 37.01 AST (e) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible 028440 37.01 AST (e) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'argumentation Wolton, Dominique Ovide Decroly Médecine et soins infirmiers Prudhomme, Christophe Applications cliniques des diagnostics infirmiers Cox, Helen C. Gérer les conflits Noyé, Didier Alimentations, nutrition et régimes Auvinet, Eugénie L'esprit de l'éducation / Jean Grondin (2022)
Titre : L'esprit de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Grondin, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (195 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-083272-0 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Education -- Finalités
[RAMEAU] Education -- PhilosophieIndex. décimale : 37.01 Philosophie et finalités éducatives Résumé : A quoi pense un enseignant avant d'entrer dans sa salle de cours ? Répondre à cette question, c'est s'efforcer de rendre l'esprit qui préside à l'éducation et qui transcende tous les contenus particuliers que l'enseignement a pour vocation de transmettre. Il se pourrait que cet esprit soit plus important que tous les objets précis de l'enseignement parce que toute éducation digne de ce nom doit procurer une orientation fondamentale, que l'on peut dire métaphysique, qui est d'aider à vivre et à affronter l'existence avec confiance.
C'est cet l'esprit de l'éducation que présente cet essai salutaire en rappelant qu'il a donné naissance à nos institutions d'enseignement et à notre civilisation elle-même. Fort d'une expérience d'enseignement de plus de quarante ans, dans plusieurs langues et de nombreux pays, un enseignant passionné réfléchit ici aux présupposés de sa pratique éducative et en tire des leçons pour notre temps.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132669 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 030233 37.01 GRO (e) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Faut-il encore apprendre ? / Sandra Enlart (2010)
Titre : Faut-il encore apprendre ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandra Enlart, Auteur ; Olivier Charbonnier, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2010 Collection : Tendances psy Importance : 1 vol. (VI-201 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-054644-2 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enfants -- Psychologie:Psychologie de l'apprentissage
[RAMEAU] Neurosciences:Sciences cognitives:Psychologie cognitive
[RAMEAU] Société numériqueIndex. décimale : 37.01 Philosophie et finalités éducatives Résumé : Que signifiera le terme "apprendre" dans la société cognitive ? Aura-t-il le même sens que celui que nous lui donnons aujourd'hui ? Comment faire pour que nous puissions tous profiter de cette société de la connaissance ? Quels sont les processus cognitifs que chacun d'entre nous devra développer demain pour accéder au savoir ? Comment les définir et comment les développer ? Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=122801 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 027922 37.01 ENL (f) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les fondements de l'action didactique / E., De Corte (1979)PermalinkFrankenstein pédagogue / Philippe Meirieu (2003)PermalinkLe goût des études / Massimo Piatelli Palmarini (1993)PermalinkL'innovation pédagogique / André Tricot (2017)PermalinkJe cherche donc j'apprends / Henri Bassis (D L 1984)PermalinkLa pédagogie entre le dire et le faire / Philippe Meirieu (D.L. 1995)PermalinkPédagogie de la résonance / Hartmut Rosa (2022)PermalinkLes pédagogies de l'apprentissage / Marguerite Altet (2013)PermalinkPédagogies de la nouvelle chance / Jean-François Horemans (2022)PermalinkLes pédagogies nouvelles / Jean-Paul Resweber (2008)PermalinkPensée et réflexivité / Richard PALLASCIO (2004)PermalinkPenser et agir l'éducation / Charles Hadji (1992)PermalinkPhilosophie critique en éducation / Irène Pereira (2018)PermalinkLa philosophie de l'éducation / Olivier Reboul (impr. 1981)PermalinkPhilosophie de l'éducation / Lucien Morin (1992)PermalinkPiaget / David Cohen (1992)PermalinkLe plaisir d'apprendre / Philippe Meirieu (2014)PermalinkPour guider la métacognition / Louise Lafortune (2007)PermalinkPour une théorie de la pédagogie / Gauthier Clermont (1997)PermalinkPourquoi des professeurs ? / Georges Gusdorf (1963)Permalink