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37.01 : Philosophie et finalités éducatives |
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.01
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Titre : Pratiquer la pédagogie de la rencontre en éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Horemans, Auteur ; Alain Schmidt, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2013 Importance : 1 vol. (236 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-001-5 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Démocratisation de l'enseignement
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] Relations maître-élève
[RAMEAU] Sociologie de l'éducationIndex. décimale : 37.01 Philosophie et finalités éducatives Résumé : L’enseignement est obligatoire depuis belle lurette. Pour autant, il n’a jamais vraiment été égalitaire. Ce livre ne répond pas à la question de savoir «?à qui la faute???». Il prétend, par contre, apporter cinquante pistes de réponses concrètes à la question de savoir comment rencontrer au mieux la célèbre observation de Philippe Meirieu?: «?On enseigne toujours quelque chose à quelqu’un et ce quelqu’un est là?».
Rencontrer l’apprenant, qu’il soit enfant, adolescent ou adulte, suppose, davantage qu’une écoute, un état d’esprit et une série de précautions préalables. Additionner les talents exige, si l’on veut dépasser les slogans généreux et sans lendemain, une autoévaluation permanente structurée et non stigmatisante des enseignants et de leurs interlocuteurs.
Au-delà des beaux principes, comment faire??
«Pratiquer la pédagogie de la rencontre en éducation» est le fruit de deux parcours, de centaines d’heures de cours et de deux années d’écriture. Les parcours sont ceux de supposés cancres pourtant devenus multidiplômés universitaires et professeurs dans l’enseignement supérieur.
De leur addition naît une déclinaison de chapitres énonçant des situations en classe, leur analyse sous un angle volontariste, des pistes et outils applicables et praticables par tous, puis un résumé offrant au lecteur d’élaborer au fil des pages sa version personnalisée de la pédagogie de la rencontre mise au service d’une véritable démocratisation de l’école avec des possibilités réelles de réussite offertes à chacun, peu importe ses origines, ses difficultés et son parcours.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=126398 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 028784 37.01 HOR (p) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible
Titre : Qu'as-tu appris ? l'école ? : essai sur les conditions éducatives d'une citoyenneté critique Type de document : texte imprimé Auteurs : Nico Hirtt, Auteur ; Jean-Pierre Kerckhofs, Auteur ; Philippe Schmetz, Auteur Editeur : Bruxelles : Aden Année de publication : 2015 Importance : 1 vol. (223 p.) Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8059-2080-6 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Education -- Finalités
[RAMEAU] Éducation à la citoyenneté
[RAMEAU] Environnement éducatif
[RAMEAU] Systèmes d'enseignementIndex. décimale : 37.01 Philosophie et finalités éducatives Résumé : Plus que jamais, l'enseignement est l'objet de débats acharnés. D'un côté, les nostalgiques de l’École à l'ancienne, pour qui toute réforme s'apparente à une trahison, toute démocratisation à un "nivellement par le bas". En face, ceux qui estiment, parfois bien imprudemment, que l'école doit se conformer aux évolutions rapides de la société et des technologies. Mais une question essentielle reste systématiquement en dehors du débat : à quoi sert l'école ? Nul ne l'aborde, parce que tous considèrent la réponse comme évidente : nous envoyons les enfants à l'école afin qu'ils s'intègrent le mieux possible dans notre société ou, pour le dire autrement, afin que cette société fonctionne le mieux possible.
Les auteurs de cet ouvrages estiment qu'il faut prendre l'exact contre-pied de cette apparente évidence. La société actuelle nous entraîne tout droit vers des catastrophes sociales, environnementales, climatiques, économiques, culturelles et guerrières. L'éducation ne devrait donc pas viser à préserver cette société mais à en changer.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121073 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 027451 37.01 HIR (q) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Pour guider la métacognition Lafortune, Louise La méthode Félicitée Delhaise, Catherine J'aime les livres Browne, Anthony Une année d'ateliers philo-art Pastorini, Chiara A l'école de la pensée Lipman, Matthew Les grandes questions des tout-petits Gaudrat, Marie-Agnès
Titre : Qu'est-ce qu'éduquer ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Eve Leleu-Galland, Auteur ; Jean-Bernard Gallois, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2021 Collection : Chrono pédago Importance : 1 vol. (103 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-124784-7 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autorité
[RAMEAU] Classes mixtes
[RAMEAU] Discipline scolaire
[RAMEAU] Education -- Finalités
[RAMEAU] Famille et école
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] Pédagogie positive
[RAMEAU] Relations école-collectivité
[RAMEAU] Soutien scolaireMots-clés : Coéducation Index. décimale : 37.01 Philosophie et finalités éducatives Résumé : Qu'est-ce qu'éduquer ? Un concentré de pédagogie en moins de 100 pages qui s'adresse à tous les éducateurs (enseignants et futurs professeurs, parents, personnel périscolaire) pour savoir ce qui concourt à une éducation juste et positive. Ce guide permet d'aborder les principales notions qui organisent l'éducation d'un enfant : l'autorité, l'accompagnement, la transmission des connaissances, la sécurisation des repères, la co-éducation. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=127084 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 029026 37.01 LEL (q) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible
Titre : Questionner pour enseigner et pour apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Maulini, Auteur ; Philippe Perrenoud, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Paris [France] : ESF Année de publication : 2005 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 249 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1735-3 Catégories : [RAMEAU] Enfants -- Psychologie:Psychologie de l'apprentissage
[RAMEAU] Interaction en éducation
[RAMEAU] Neurosciences:Sciences cognitives:Psychologie cognitive
[RAMEAU] Pédagogie -- FranceIndex. décimale : 37.01 Philosophie et finalités éducatives Résumé : L'École, dit-on parfois, est un des rares lieux où c'est celui qui connaît les réponses qui pose les questions ! Et effectivement, le questionnement semble s'imposer pour permettre, tout à la fois, de mieux connaître les élèves, de les « faire accoucher » de leurs savoirs et de vérifier leurs acquisitions... En classe, on pose des questions tout le temps... sans jamais se poser de questions !
Le travail d'Olivier Maulini vient d'abord nous déniaiser sur nos propres pratiques. Ce que nous faisons au quotidien n'est jamais aussi simple que nous le croyons. Les questions et les réponses renvoient à des conceptions implicites et ont des effets dont on ne se douterait guère...
Avec une immense culture, tant littéraire que pédagogique, psychologique et sociologique, l'auteur explore « l'institution du questionnement scolaire ». Quelles questions poser pour donner sens aux savoirs scolaires sans tomber dans la manipulation ? D'où la question doit-elle venir ? Du maître - qui connaît la réponse - ou de l'élève - qui ne sait ni ce qu'il doit demander ni ce sur quoi il obtiendra des réponses ? Faut-il s'appuyer systématiquement sur les questions des élèves, au risque de perdre de vue les objectifs d'apprentissage... ou exercer « l'art de poser les bonnes questions », au risque qu'elles se heurtent à l'indifférence des élèves ?
Au bout du chemin, Olivier Maulini pointe l'enjeu majeur, l'engagement des élèves dans leurs propres apprentissages, et note : « Il ne relève ni d'une psychologie des profondeurs ni de manoeuvres de séduction, mais d'une pensée et d'une pratique du questionnement ancrées dans les savoirs scolaires, le travail, la formation et l'identité professionnelles des enseignants. » Autant dire que nous touchons à ce qui est au coeur du métier d'enseigner. Et que nous l'appréhendons avec une grande rigueur, de multiples et passionnants exemples, une véritable intelligence du contexte et des enjeux. Avec un projet citoyen aussi : parce que discuter et questionner n'est pas une petite affaire. Et que « cela se discute, justement ».Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16190 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 003079 37.01 MAU (q) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible 011042 37.01 MAU (q) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le livre Duffour, Nicolas Réveille-moi les sciences Evrard, Thierry Créer des conditions d'apprentissage Jonnaert, Philippe John Chatterton detective Pommaux, Yvan Recueil d'outils organisationnels Caron, Jacqueline La compréhension en lecture Giasson, Jocelyne
Titre : Questions théoriques et pratiques sur l'enseignement explicite Type de document : texte imprimé Auteurs : Clermont Gauthier (1951-....), Auteur ; Steve Bissonnette, Auteur ; Marie Bocquillon, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'université du Québec Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (315 p.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-5692-8 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enfants -- Psychologie:Psychologie de l'apprentissage
[RAMEAU] Enseignants -- Formation
[RAMEAU] Enseignants -- Travail
[RAMEAU] Enseignement à distance
[RAMEAU] Enseignement explicite
[RAMEAU] Enseignement supérieur
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] Qualité de l'enseignementMots-clés : rétroaction Index. décimale : 37.01 Philosophie et finalités éducatives Résumé : Enseigner signifie instruire et éduquer un collectif d’élèves. Pour faciliter l’enseignement, il importe de prendre appui sur les données issues des recherches rigoureuses en éducation et de s’éloigner des idées préconçues et des pseudo-approches pédagogiques dites efficaces. En prenant résolument le parti de la recherche empirique, le présent livre offre des réponses à 11 questions qui touchent directement l’enseignement, et ce, tant sur le plan théorique que sur le plan pratique. Un enseignant peut-il être efficace dans tous les contextes ? Doit-il varier son enseignement ? Quelles sont les limites des communautés d’apprentissage professionnelles ? Quels sont les effets des technologies et de l’enseignement virtuel sur le rendement des élèves, avec ou sans pandémie ? Pourquoi et comment consolider les apprentissages ? Pourquoi faut-il enseigner explicitement les comportements ? Voici des questions auxquelles le lectorat trouvera réponse dans cet ouvrage. Les constats qu’on peut en tirer permettront d’entrevoir les défis des enseignantes et enseignants d’aujourd’hui et d’anticiper ce dont sera faite la pédagogie de demain. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=126586 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 028969 37.01 GAU (q) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Paraboles mode d'emploi Lebouteux, Olivier La brouille Boujon, Claude Mon ami Pog Les bruits de la nuit Quatromme, France Bescherelle Mathématique : les enfants prennent le pouvoir Bassis, Odette PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink