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Titre : La didactique du lexique : comment aider les élèves du 2° degré de l’enseignement général ? renforcer leurs compétences lexicales ? Type de document : document électronique Auteurs : Pauline Bourgois, Auteur ; Annick Cornil, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (78 p.) Présentation : ill. Catégories : [RAMEAU] Français (langue) -- Etude et enseignement (secondaire)
[RAMEAU] Français (langue) -- Vocabulaire
[RAMEAU] Sémantique
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE ISPG TFE AESI Français-Français Langue étrangère Résumé : L'objet de ce TFE est de renforcer les compétences lexicales des élèves du second degré de l'enseignement général. Pour y parvenir, je propose aux enseignants d'insérer dans leurs parcours une séquence dédiée au lexique en lien avec la compétence travaillée. Pour les aider à atteindre ce but, ils trouveront dans ce TFE, la présentation de trois pistes prometteuses, un modèle de séquence et un canevas type sur lequel ils pourront s'appuyer pour construire une séquence sur mesure adaptée au profil de leurs élèves. Dans la partie théorique, je suis revenue sur un certain nombre de notions relatives au lexique et à son enseignement, indispensables à connaître pour comprendre à quel point il est urgent et nécessaire de travailler sur le lexique d'une manière soutenue et approfondie pour essayer de donner à tous nos élèves les mêmes chances d'émancipation. J'y aborde notamment les différents types d'unités lexicales, certains mécanismes propres au fonctionnement du système lexical et enfin les trois composantes de la compétence lexicale. Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120893 Documents numériques
TFE électronique ISPG
BOURGOIS_PaulineAdobe Acrobat PDF
Titre : La didactique de l’oral : comment développer les compétences orales des élèves du cycle 3 ? Type de document : document électronique Auteurs : Blerina Tafaj, Auteur ; Dominique Ledur, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (116 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Communication orale:Communication orale -- Etude et enseignement (primaire)
[RAMEAU] Evaluation en éducation
[RAMEAU] Parole
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesRésumé : J’ai pu constater que la mobilisation de l’oral en classe était tout aussi rare que dans mes souvenirs scolaires et que son enseignement était quasiment inexistant. D’autre part, j’ai remarqué que certaines des difficultés que j’éprouvais, en tant que stagiaire, étaient liées à ma prise de parole. Notamment, le fait de m’exposer et de parler devant un public, de formuler correctement mes explications et mes consignes, de poser ma voix pour me faire entendre et m’exprimer de manière fluide. C’est en y repensant que j’ai réalisé qu’une partie de l’oral m’était encore inconnue.
Je me suis alors posé plusieurs questions : Comment définir l’oral ? Quelles sont les composantes de l’oral ? Quel est l’intérêt de son enseignement ? Pourquoi l’oral est-il si peu
travaillé et encore moins enseigné à l’école ? Quelles sont les démarches didactiques à suivre pour l’enseigner en classe ?
L’enchainement de toutes ces questions m’a amenée à formuler la problématique suivante : Comment développer les compétences orales des élèves du cycle 3 ?Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115968 Documents numériques
TFE électronique ISPG
TAFAJ_BlerinaAdobe Acrobat PDF
Titre : Les didactiques des langues étrangères : quelle méthode pédagogique motive les élèves du 4ème cycle primaire ? apprendre une langue étrangère ? Type de document : document électronique Auteurs : Nathalie Mousel, Auteur ; Nadia Ajroud, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (109 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Langues -- Étude et enseignement
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105609 Documents numériques
TFE électronique ISPG
MOUSEL_NathalieAdobe Acrobat PDF La différenciation en compréhension de texte : comment et pourquoi différencier en compréhension de texte en primaire au cycle 2 ? / Laura Tremerie (2016)
Titre : La différenciation en compréhension de texte : comment et pourquoi différencier en compréhension de texte en primaire au cycle 2 ? Type de document : document électronique Auteurs : Laura Tremerie, Auteur ; Laurence Bregentzer, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2016 Importance : 1 vol. (164 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Lecture -- Etude et enseignement (primaire)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101807 Documents numériques
TFE électronique ISPG
TREMERIE_LauraAdobe Acrobat PDF
Titre : Différenciation individuelle ou collective ? : analyse réflexive de l'évolution de ma compétence à différencier collectivement les apprentissages en classes de primaire Type de document : document électronique Auteurs : Floriane Chakroun, Auteur ; Marc Blondeau, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (54 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Identité professionnelle
[RAMEAU] Portfolios en éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : Néopass Résumé : Chaque enseignant est tenu légalement de réaliser de la différenciation pédagogique. De plus en plus présent au sein des classes ces dernières années, l'application de ce dispositif arrive de plus belle avec le Pacte d'Excellence.
Il m'a donc paru naturel et essentiel d'étayer mes connaissances à ce sujet et d'analyser de quelle manière je le mettais en pratique durant mes stages. A mon étonnement, trop peu d'études empiriques ont été recensées quant aux effets de la différenciation des apprentissages sur les élèves. Plusieurs auteurs mettent même en avant le risque
d'une différenciation axée de manière individuelle plutôt que collective. C'est pourquoi j'ai décidé d'analyser ma compétence à différencier de manière collective les apprentissages tout au long de mes stages au regard des apports théoriques et après avoir suivi le cours de différenciations des apprentissages donnée durant ce deuxième quadrimestre de cette année diplômante.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125560 Documents numériques
TFE électronique ISPG
CHAKROUN_FlorianeAdobe Acrobat PDF Les difficultés des apprenants italiens face à l'apprentissage du FLE et celles des formateurs francophones face à un public italien / Lucie Erroelen (2011)PermalinkPermalinkPermalinkDoes a pluriliteracies approach stimulate learners motivation and thus reinforce their learning in Dutch (Levels A1-A2) ? / Mustafa Tarik Unal (2023)PermalinkDonner sens ? une visite au musée d'art avec une classe primaire / Gaëlle Dewez (2020)PermalinkDrôle de journée au cirque Marco Tozzi / J. Herion (2016)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes échanges itératifs sont-ils problématiques pour les enfants en préscolaire ? Que mettre en place pour en faciliter l’apprentissage ? / Nahida Ramji (2020)PermalinkPermalinkPermalinkÀ l’école primaire, en quoi la métacognition favorise-t- elle les apprentissages ? / Zeynep Kara (2021)PermalinkPermalinkPermalinkL'écriture de soi peut-elle améliorer l'estime de soi par le biais d'un atelier d'écriture ? / Stéphane Moureaux (2016)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes enfants en âge préscolaire ont-ils des stéréotypes sur le genre ? Si oui, pourquoi ? / Aya Ben Diaf (2020)PermalinkPermalinkL'enseignant acteur social : analyse d'un profil d'enseignant selon les missions fondamentales de l'Ecole / Isaline Dumont (2014)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkEnseigner la langue française ou comment favoriser la réussite scolaire et la vie future des élèves ? / Diane van Vyve (2020)PermalinkEntre gestion et climat de classe, comment favoriser les apprentissages ? / Maïlys Brouillard (2020)PermalinkEntre réel et fiction: où placer la mise en scène dans un travail artistique ? / Soleysa Taleb (2020)Permalink