Comment intéresser les élèves du premier degré ? l'énergie électrique par la création d'une mallette pédagogique ? / Pauline Semal (2014) 

Public Titre : Comment intéresser les élèves du premier degré ? l'énergie électrique par la création d'une mallette pédagogique ? Type de document : document électronique Auteurs : Pauline Semal, Auteur ; Florian Payen, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2014 Importance : 1 vol. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Electricité [RAMEAU] Physique [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=93490

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Comment introduire une classe flexible dans un cours de TAOS au 3e degré ? Et en quoi cette classe flexible peut aider à différencier nos enseignements ? / Nouhaila Hajjari (2021) 

Public Titre : Comment introduire une classe flexible dans un cours de TAOS au 3e degré ? Et en quoi cette classe flexible peut aider à différencier nos enseignements ? Type de document : document électronique Auteurs : Nouhaila Hajjari, Auteur ; Yaovi Ayivor, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (110 p.) Présentation : ill. Catégories : [RAMEAU] Éducation ouverte [RAMEAU] Enseignement individualisé [RAMEAU] Sciences économiques appliquées -- Etude et enseignement [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Mots-clés : TFE ISPG  TFE AESI Sciences économiques et Sciences économiques appliquées  aménagements scolaires  TAOS Résumé : Dans notre pays et surtout dans les classes secondaires, on ne retrouve que rarement des classes flexibles. Il est plus récurrent de rencontrer des classes aménagées de sorte que l'on trouve différents îlots répondant chacun à un besoin dans des classes maternelles ou primaires. Le but de ce travail était de comprendre la thématique de la classe flexible mais surtout comment l'intégrer dans un cours de TAOS tout en la combinant avec le sujet de la différenciation. Ce dernier a été primordial dans ce TFE car il complète la classe flexible et permet de cibler davantage les besoins des élèves. Par la suite, j'ai élaboré mon dispositif qui consistait à détailler les 4 activités que j'allais mener dans une classe de 6ème technique de qualification dans le cadre du cours de TAOS. Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121037

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Comment inviter l'art ? l'école ? l'aide du nouveau programme des sciences humaines ? / Narimen Amrani (2017) 

Public Titre : Comment inviter l'art ? l'école ? l'aide du nouveau programme des sciences humaines ? : Favoriser l'interculturalité et la citoyenneté grâce ? l'intégration d'un parcours artistique (parcours d'art de rue ? Bruxelles et ateliers) Type de document : document électronique Auteurs : Narimen Amrani, Auteur ; Baudouin Groessens, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (87 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Art et culture [RAMEAU] Sciences humaines:Sciences humaines -- Etude et enseignement [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105498

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Comment un jeune enseignant peut-il intervenir face aux situations de décrochage scolaire dans le degré inférieur des secondaires ? / Nicolas Brauns (2022) 

Public Titre : Comment un jeune enseignant peut-il intervenir face aux situations de décrochage scolaire dans le degré inférieur des secondaires ? : quels outils et attitudes l'enseignant du premier et deuxième degré peut-il adopter pour lutter contre les deux facteurs externes du décrochage scolaire que sont l'environnement familial et le milieu socioéconomique de l’élève ? Type de document : document électronique Auteurs : Nicolas Brauns, Auteur ; Serge Dupont, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (96 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Abandon des études [RAMEAU] Enseignement secondaire [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Mots-clés : TFE synthèse  pédagogie explicite Résumé : Inspiré par des recherches et méta-analyses nord-américaines et européennes (Galand B., Janosz M, Rosenshine B, etc.), ce travail dresse un état des lieux du décrochage scolaire (OS) en Belgique et plus précisément à Bruxelles. La partie théorique de ce travail propose une conceptualisation du phénomène et en dresse le portrait structuré. La nomenclature, l'ampleur actuelle du DS, les profils d'élèves concernés, les facteurs de risques et les conséquences du décrochage sont abordés. La partie pratique expose dans un premier temps, succinctement, les politiques, stratégies de lutte contre le décrochage scolaire et les dispositifs mis en place au niveau de Bruxelles et en fait la critique constructive. Dans un second temps, des recommandations sont avancées quant au style pédagogique que l'enseignant devrait adopter pour endiguer le décrochage scolaire. La pédagogie explicite du « Direct Instruction» de Rosenshine B. et le «Principe des 5 S » de Janosz M. sont mis en avant. Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125887

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Comment lutter contre la radicalisation ? l’école au cours de Sciences Sociales dans les classes du 3ème degré ? travers la pièce de théâtre « Djihad » ? / Imane Fehli (2022) 

Public Titre : Comment lutter contre la radicalisation ? l’école au cours de Sciences Sociales dans les classes du 3ème degré ? travers la pièce de théâtre « Djihad » ? Type de document : document électronique Auteurs : Imane Fehli, Auteur ; Véronique Navez, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement secondaire [RAMEAU] Islamisme -- Belgique [RAMEAU] Propagande [RAMEAU] Radicalisme [RAMEAU] Sciences sociales -- Etude et enseignement (secondaire) [RAMEAU] Théâtre [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Mots-clés : TFE projet Résumé : Ce travail de fin d'études, vous allez être plongés au centre du phénomène qui a fait trembler la Belgique : la radicalisation. Vous allez trouver une partie théorique qui aborde la radicalisation sous tous ces aspects. De la définition au processus, en passant par les facteurs qui poussent les jeunes à se radicaliser. II y a également une partie pratique où l'on découvre la séquence que j'ai créée autour du radicalisme tout en y intégrant mon dispositif qui est la pièce de théâtre « Djihad». Dans la séquence, on voit comment j'ai pu lier la théorie à la pratique qui mènera à l'élaboration d'une exposition en classe avec les élèves sur les thèmes abordés par la pièce. Je finirais avec l'explication la plus complète de l'utilisation et l'exploitation de mon dispositif dans ma séquence de façon détaillée. Je conclurais en répondant à la question qui a rythmé tout mon travail de fin d'études. Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125883

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Comment lutter contre les stéréotypes afin de prévenir les discriminations scolaires et favoriser le vivre-ensemble ? / Yassine Benali (2017) 

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Comment lutter contre les stéréotypes de l’homme noir hérités de l’époque coloniale belge dans une classe de français ? / Simon Shungu (2022) 

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Comment lutter contre les stéréotypes liés à la diversité culturelle et au genre en classe de primaire ? / Manon Hovine (2015) 

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Comment mener des analyses matières en s'appuyant sur la notion du vide dans les arts plastiques ? / Isabel De Mets (2024) 

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Comment mettre le bien-être des enfants au coeur de sa pratique d'enseignant ? / Aurore Van Moorsel (2018) 

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Comment mettre en oeuvre la démarche scientifique à travers la bactériologie au premier degré d'enseignement général ? / Esra-Asiye Korkmazer (2015) 

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Comment mettre en place des ateliers philosophiques au troisième cycle de l'enseignement primaire ? / Anne-Catherine Sevrin (2014) 

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Comment mettre en place une démarche de critique historique dans une classe de sixième secondaire grâce à la propagande de guerre froide dans une leçon d’histoire ? / Antoine Le Grelle (2023) 

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Comment mieux exploiter et valoriser le sujet des ASBL dans les programmes du secondaire ? / Dikra Aissa (2014) 

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Comment mobiliser l’attention des élèves du primaire pour favoriser les apprentissages ? / Joséphine Van Den Broeck (2022) 

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