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Titre : L'Enfant et les Sortilèges de Maurice Ravel : Comment travailler cette oeuvre avec des enfants en cycle 2 ? Type de document : document électronique Auteurs : Julie Beauvois, Auteur ; Yasna Hainski, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2013 Importance : 1 vol. (86 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Musique
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88005 Documents numériques
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BEAUVOIS_JulieAdobe Acrobat PDF Les enfants en âge préscolaire ont-ils des stéréotypes sur le genre ? Si oui, pourquoi ? / Aya Ben Diaf (2020)
Titre : Les enfants en âge préscolaire ont-ils des stéréotypes sur le genre ? Si oui, pourquoi ? Type de document : document électronique Auteurs : Aya Ben Diaf, Auteur ; Sabrina Gérard, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (62 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Identité sexuelle
[RAMEAU] Préjugés
[RAMEAU] Stéréotype (psychologie)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesRésumé : À travers ce travail de fin d’étude j’ai voulu traiter les stéréotypes de genre présent chez les enfants en âge préscolaire.
Premièrement, ce travail fait l'objet de recherches approfondies par des sociologues et des psychanalystes et d'autres experts.
J’ai donc effectué des recherches afin de savoir si les enfants en âge préscolaire présentaient des stéréotypes sur le genre et si oui, d’où pouvaient-ils provenir ?
Les principales causes de transmission présentes étaient les suivantes : cause culturelle, cause scolaire, cause historique et cause économique.
Je me suis principalement intéressée aux facteurs qui existent dans l'environnement scolaire des enfants auxquels ils sont exposés quotidiennement. Par exemple, les albums de jeunesse, les publicités, les jeux, etc.
Par la suite, malgré ma courte période de stage, j’ai voulu testé sur le terrain, plus précisément dans une classe de troisième maternelle s’il était possible d’observer si les enfants présentaient déjà ces stéréotypes sur le genre. De plus j’ai voulu me diriger vers les parents et professeurs d’enfants en âge préscolaire pour leur poser diverses questions afin de voir s’ils présentaient des actions qu’ils qualifieraient de ‘’genrés’’ - dû à crise sanitaire, je n’ai malheureusement pas pu poser mes différentes questions.Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115916 Documents numériques
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BEN_DIAF_AyaAdobe Acrobat PDF
Titre : L’«ennui», une des causes du désinvestissement des élèves en classe : comment l’éviter ? partir de la créativité dans les pratiques d’enseignement-apprentissages ? Type de document : document électronique Auteurs : Caroline De Baets, Auteur ; Yaovi Ayivor, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (66 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autonomie (psychologie) :Autonomie (psychologie) -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Coopération (psychologie)
[RAMEAU] Créativité (éducation)
[RAMEAU] Motivation en éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesRésumé : Pour relever les défis du monde de demain et s’adapter à une société en perpétuel changement, les enfants devront apprendre à utiliser toutes leurs compétences et faire preuve d’inventivité.
L’école peut être le lieu où l’on exerce la créativité à condition de savoir ce que ce concept signifie et comment l’utiliser pour enseigner. L’enseignant qui choisira de pratiquer une pédagogie créative sera surpris de constater qu’elle fait naître chez ses élèves l’envie d’apprendre en les plaçant dans une posture de chercheur qui explore, cherche, se trompe et recommence. C’est le principe même de la vie qui se joue ici, un éveil de la pensée comme le dit Marie-Claire Landry, auteure d’un essai sur la créativité. Les méthodes et outils utilisés en pédagogie créative amèneront les élèves à utiliser toutes les facettes de leur intelligence dont celle de la créativité pour atteindre leur objectif, apprendre.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115716 Documents numériques
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DE_BAETS_CarolineAdobe Acrobat PDF L'enseignant acteur social : analyse d'un profil d'enseignant selon les missions fondamentales de l'Ecole / Isaline Dumont (2014)
Titre : L'enseignant acteur social : analyse d'un profil d'enseignant selon les missions fondamentales de l'Ecole Type de document : document électronique Auteurs : Isaline Dumont, Auteur ; Christine Lafontaine, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2014 Importance : 1 vol. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Citoyenneté
[RAMEAU] Coopération (psychologie)
[RAMEAU] Enseignement -- Méthode des projets
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=93592 Documents numériques
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Titre : L'enseignement en immersion : Pourquoi l'immersion ne commence qu'? partir de la 3ème préscolaire et non avant ? Type de document : document électronique Auteurs : Morganne Di Rupo, Auteur ; Geneviève de le Court, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (38 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Bilinguisme
[RAMEAU] Immersion (enseignement des langues)
[RAMEAU] Langage -- Acquisition
[RAMEAU] Langues -- Étude et enseignement
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesRésumé : L'immersion est de plus en plus répandue dans nos écoles, mais d'où vient-elle ? Comment fonctionne-t-elle ? Quels sont ses avantages et inconvénients ? Et surtout, pourquoi ne commence-t-elle qu'en 3" préscolaire et non avant ?
Vous trouverez toutes les réponses à ces questions dans ce travail.
Mes recherches sont principalement concentrées sur l'apprentissage d'une seconde langue chez l'enfant. Beaucoup pensent que celui-ci nuit à la langue maternelle, ce qui pourrait être une des raisons pour que l'immersion ne commence qu'en 3" préscolaire.
Cependant, plusieurs auteurs prouvent le contraire. Mais alors, quelles sont les vraies raisons pour un début si « tardif » ?Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115907 Documents numériques
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DI_RUPO_MorganneAdobe Acrobat PDF PermalinkPermalinkEnseigner la langue française ou comment favoriser la réussite scolaire et la vie future des élèves ? / Diane van Vyve (2020)PermalinkEntre gestion et climat de classe, comment favoriser les apprentissages ? / Maïlys Brouillard (2020)PermalinkEntre réel et fiction: où placer la mise en scène dans un travail artistique ? / Soleysa Taleb (2020)PermalinkPermalinkPermalinkEsmeralda / Amal Chadli (2017)PermalinkPermalinkEst-ce que les cercles de lecture sont susceptibles d’augmenter la motivation et le plaisir des élèves de P2 en lecture ? / Fatma Özer (2020)Permalink