Comment définir aujourd'hui la notion d'autorité face ? des jeunes et un monde qui ont changé ? / Sophie Franssen (2016) 

Public Titre : Comment définir aujourd'hui la notion d'autorité face ? des jeunes et un monde qui ont changé ? : quelles incidences cela a-t-il sur le type de sanctions ? adopter et leurs explications ? Type de document : document électronique Auteurs : Sophie Franssen, Auteur ; Marianne Laurencis, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2016 Importance : 1 vol. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autorité [RAMEAU] Coopération (psychologie) [RAMEAU] Français langue étrangère [RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives [RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives:Pédagogie institutionnelle [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Mots-clés : TFE ISPG Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101217

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Comment dépister et aider les enfants présentant des difficultés dans les apprentissages préscolaires en maternelle ? / Pauline Gobert (2020) 

Public Titre : Comment dépister et aider les enfants présentant des difficultés dans les apprentissages préscolaires en maternelle ? : quelles « différenciations » mettre en œuvre et comment ? Type de document : document électronique Auteurs : Pauline Gobert, Auteur ; Marc Blondeau, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (91 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Troubles de l'apprentissage [RAMEAU] Éducation de base [RAMEAU] Education préscolaire [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Mots-clés : difficultés scolaires Résumé : Quels sont ces difficultés éprouvées par certains enfants ? Savons-nous repérer nos élèves qui les vivent ? Savons-nous les aider à surmonter leurs difficultés ? Comment ? La première question m’a amenée à creuser les concepts de retard mental (intellectuel) léger, ainsi que ceux de difficultés ou troubles d’apprentissage ou des apprentissages. Pour la deuxième, j’ai tenté de préciser comment dépister, repérer les enfants ayant ces difficultés dans les apprentissages préscolaires ? Que pouvons-nous observer ? Quoi prendre en considération ? La dernière question m’a amenée à la notion de pédagogie différenciée. Comment les aider au mieux de nos possibilités ? Quelles sont les différences entre aménagements, remédiation, orthopédagogie, thérapie ? Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115971

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Comment détruire durablement les obstacles liés au chapitre de la digestion humaine dans une classe de première secondaire et dans une classe de troisième secondaire ? / Assia Al Amrani (2019) 

Public Titre : Comment détruire durablement les obstacles liés au chapitre de la digestion humaine dans une classe de première secondaire et dans une classe de troisième secondaire ? Type de document : document électronique Auteurs : Assia Al Amrani, Auteur ; Nathalie Galland, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Constructivisme (psychologie) [RAMEAU] Sciences naturelles -- Etude et enseignement [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Résumé : Pour répondre à ma problématique, j'ai décidé d'exploiter le débat,la modélisation et la démarche d'investigation commençant par une situation-problème. En effet, ces méthodes représentent des moyens efficaces pour la modification des préconceptions erronées des élèves, représentations qui sont ancrées et fortement stabilisées dans l'esprit des apprenants. Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113434

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Comment développer l'apprentissage de l'oral dans la présentation d'un jeu en 5ème technique d'animation ? / Emilie De Beusscher (2016) 

Public Titre : Comment développer l'apprentissage de l'oral dans la présentation d'un jeu en 5ème technique d'animation ? Type de document : document électronique Auteurs : Emilie De Beusscher, Auteur ; Dominique Ledur, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2016 Importance : 1 vol. Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Expression orale [RAMEAU] Français (langue) -- Étude et enseignement [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Mots-clés : TFE ISPG Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101221

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Comment développer les apprentissages des enfants polyhandicapés par des activités d’enseignement ciblant leurs 5 sens ? / Colline Audretsch (2024) 

Public Titre : Comment développer les apprentissages des enfants polyhandicapés par des activités d’enseignement ciblant leurs 5 sens ? Type de document : document électronique Auteurs : Colline Audretsch, Auteur ; Caroline Hanciaux, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2024 Importance : 1 vol. (40 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Éducation spéciale [RAMEAU] Enseignement primaire [RAMEAU] Handicap chez l'enfant [RAMEAU] Intégration scolaire [RAMEAU] Polyhandicapés [RAMEAU] Sens et sensations chez l'enfant [RAMEAU] Stimulation sensorielle chez l'enfant [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Mots-clés : TFE Projet Résumé : Ce travail de fin d'études se concentre sur la problématique du développement des apprentissages des enfants polyhandicapés de type 4 par le biais des cinq sens. Comment les aider à participer activement à leur propre processus d'apprentissage ? Quelles activités sensorielles peuvent être mises en place ? Après avoir exposé les bases théoriques de l’enseignement spécialisé et du polyhandicap, j’ai défini l'importance de l'approche individualisée et des implications de la stimulation sensorielle, Ensuite, j’ai mis en avant la nécessité de la collaboration étroite entre le personnel enseignant, paramédical et les familles. Enfin, j’ai proposé une série de conseils et d'activités concrètes, à travers une mallette pédagogique, adaptée aux enfants polyhandicapés, de l'enseignement de type 4. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=134690

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Comment développer la compétence n°7 "Créer et développer un environnement propre ? stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes où chacun se sent accepté" ? travers l'expression en faveur du bien-être des élèves ? / Jennifer Dumont (2014) 

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Comment développer des compétences scientifiques sur la circulation sanguine par le biais de démarches d'investigation au niveau du cycle 4 ? / Martin Engel (2017) 

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Comment développer l’esprit critique d’élèves de 5ème secondaire en transition générale dans le cadre d’un cours de FGS au travers d’une analyse d’un conflit géopolitique ? / Alexandre Uyttendaele (2020) 

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Comment développer l’esprit critique des élèves du primaire ? travers les apprentissages scolaires ? / Candice Bouyon (2022) 

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Comment développer l’estime de soi des enfants en maternelle ? / Laura Taymans (2021) 

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Comment développer l'estime de soi ? travers les arts plastiques ? / Charlotte Schmit (2016) 

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Comment développer la mémorisation de l'orthographe lexicale de manière ludique au cycle 3 ? / Céline De Coninck (2014) 

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Comment donner du sens aux apprentissages du cours de sciences, en particulier en chimie, par le biais de la cuisine ? / Stéphane Jugnon (2017) 

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Comment donner du sens aux cours axés sur la culture belge dans le cadre d'un parcours de français langue étrangère de niveau A2 ? / Louka Flament (2016) 

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Comment enclencher un processus créatif parmi des élèves du premier degré ? partir d'expérimentations sur la perception de l'espace ? / Caroline Hage (2016) 

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