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Auteur Anita Kaiser |
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Quelles stratégies de mémorisation privilégier et mettre en oeuvre en fonction du profil d'apprentissage ? / Céline Schoepen (2016)
Titre : Quelles stratégies de mémorisation privilégier et mettre en oeuvre en fonction du profil d'apprentissage ? Type de document : document électronique Auteurs : Céline Schoepen, Auteur ; Anita Kaiser, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2016 Importance : 1 vol. (55 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Mémoire
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101458 Documents numériques
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SCHOEPEN_CelineAdobe Acrobat PDF Quels outils mettre en place à l'école primaire pour créer un climat serein propice à un bon apprentissage ? / Christel Sanchez Martinez (2012)
Titre : Quels outils mettre en place à l'école primaire pour créer un climat serein propice à un bon apprentissage ? Type de document : document électronique Auteurs : Christel Sanchez Martinez, Auteur ; Anita Kaiser, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2012 Importance : 1 vol. (44 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Épistémologie
[RAMEAU] Gestion des conflits
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85238 Documents numériques
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SANCHEZ_MARTINEZ_ChristelAdobe Acrobat PDF Quels outils mettre en place pour améliorer la concentration des élèves de 1ère année primaire ? / Laura Mersch (2017)
Titre : Quels outils mettre en place pour améliorer la concentration des élèves de 1ère année primaire ? Type de document : document électronique Auteurs : Laura Mersch, Auteur ; Anita Kaiser, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (99 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Attention
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105555 Documents numériques
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MERSCH_LauraAdobe Acrobat PDF En quoi la mise en place de techniques de mémorisation impacte-elle l’apprentissage des élèves du cycle 4 ? / Victor Ogazon Paez (2021)
Titre : En quoi la mise en place de techniques de mémorisation impacte-elle l’apprentissage des élèves du cycle 4 ? Type de document : document électronique Auteurs : Victor Ogazon Paez, Auteur ; Anita Kaiser, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (79 p.) Présentation : ill. Catégories : [RAMEAU] Apprentissage
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Mémorisation
[RAMEAU] Mnémotechnique
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE ISPG palais mental images mentales Résumé : Ce TFE a pour but d'analyser les effets qu'engendre l'utilisation des techniques de mémorisation sur les apprentissages des élèves du cycle 4. A travers la théorie, nous présentons le fonctionnement de la mémoire et les mécanismes qui sont à l'origine des procédés mnémotechniques. Nous nous intéressons également aux recherches scientifiques qui portent sur ce domaine. ensuite, dans la partie pratique de ce travail, nous décrivons le dispositif qui a été mis en place, visant à confronter les données récoltées sur le terrain à la théorie. Sur base de deux tests de mémorisation et d'une série de questionnaires distribués durant le stage, nous cherchons à mesurer l'évolution des performances mnémotechniques des élèves et leur changement de perception vis-à-vis de la mémoire au fur et à mesure de l'avancement du stage. Au regard des données pratiques que nous avons confrontés à la théorie, nous avons pu tirer certaines conclusions. Il nous semble, au terme de ce travail, que l'enseignement des techniques de mémorisation à l'école peut impacter positivement l'apprentissage des élèves et éveiller leur intérêt pour le domaine. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120816 Documents numériques
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OGAZON_PAEZ_VictorAdobe Acrobat PDF
Titre : Les stratégies : quelles stratégies utilisent les élèves dans les jeux de société développant les fonctions exécutives et la théorie de l’esprit ? Type de document : document électronique Auteurs : Mélanie Ferreira Barreiros, Auteur ; Anita Kaiser, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (94 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage par le jeu
[RAMEAU] Apprentissage:Apprentissage cognitif
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Inhibition
[RAMEAU] Métacognition
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse théorie de l'esprit flexibilité cognitive Résumé : Ce travail de fin d'études s'articule en deux grandes parties : la théorie et la pratique.
Dans la partie théorique, je présenterai d'abord les différentes définitions, ainsi que des recherches autour des concepts de ce travail. Dans la partie pratique, ce travail présentera une expérimentation sur les stratégies utilisées dans les jeux de société développant les deux fonctions exécutives et la théorie de l'esprit menée auprès des élèves de cinquième année primaire. Pour cela, je leur ai fait jouer à des jeux de société sollicitant ces trois fonctions cognitives: la flexibilité cognitive, l'inhibition et la théorie de l'esprit
Au niveau des stratégies, ils ont utilisé la planification et l'anticipation pour les jeux favorisant l'inhibition et la flexibilité cognitive. Pour les jeux sollicitant la théorie de l'esprit, les élèves ont utilisé comme stratégies le mensonge et la tromperie.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125578 Documents numériques
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FERREIRA_BARREIROS_MelanieAdobe Acrobat PDF Le tutorat : qu’apporte le tutorat dans une pratique de classe dans l’enseignement fondamental ? / Mélanie Roman (2020)Permalink