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Une équipe et des outils variés / Virginie Delbart in Traces de changements, 251 (mai - juin 2021)
[article]
Titre : Une équipe et des outils variés Type de document : texte imprimé Auteurs : Virginie Delbart, Auteur Année de publication : 2021 Note générale : Fait partie du dossier : "Remédiations" Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Démocratisation de l'enseignement
[RAMEAU] Pédagogie de soutienRésumé : Des compétences pédagogiques et didactiques portées par une équipe pluridisciplinaire. Des outils. De l'organisation et de la confiance entre les intervenants, afin de développer de la remédiation pour les élèves du secondaire Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=119786
in Traces de changements > 251 (mai - juin 2021)[article]Faire la classe à l'école maternelle / Christine Caffieaux (DL 2011)
Titre : Faire la classe à l'école maternelle : réflexion sur la construction des inégalités scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Caffieaux, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : DL 2011 Collection : Le Point sur...Pédagogie Importance : 1 vol. (96 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6455-3 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Démocratisation de l'enseignement
[RAMEAU] Education préscolaire
[RAMEAU] RituelsIndex. décimale : 373.2 Enseignement maternel Résumé : L’école maternelle permet à l’enfant de grandir et de rencontrer l’altérité. Elle participe au développement global de l’enfant, tant sur le plan social, affectif, psychomoteur que cognitif. En outre, cet enseignement participe statistiquement à la réduction de la difficulté scolaire à l’entrée à l’école primaire. Cependant, les enfants qui échouent en début de scolarité primaire restent très nombreux. Ils se recrutent principalement dans les milieux sociaux défavorisés. Ainsi, même si la fréquentation de l’école maternelle est favorable à la réussite en primaire, elle ne permet pas de combler les inégalités inhérentes à l’hétérogénéité des milieux des enfants. Il n’est pourtant pas question d’en rester à ce fatalisme sociologique.
Comment comprendre ce phénomène de maintien des inégalités ? Comment l’école maternelle peut-elle mieux encore contribuer à la réussite de tous les enfants et ainsi parvenir à réduire les inégalités de réussite scolaire ? Il s’agit là d’une problématique majeure qui est largement interrogée dans cet ouvrage.
Comment faire la classe à l’école maternelle ? Quels sont les enjeux de cette école première ?
Comment comprendre que les enfants en difficultés sont nombreux malgré tous les efforts que déploient les enseignants ? Ces questions illustrent bien l’objet de cet ouvrage qui ne se veut en aucun cas prescriptif. Les pratiques enseignantes sont envisagées comme un objet d’étude cherchant à mieux cerner la façon dont se construisent les différences socioscolaires.
Diverses hypothèses sont mises à l’épreuve :
Dans les activités auxquelles on invite les jeunes élèves, valorise-t-on le simple accomplissement des tâches ? Ou bien s’attache-t-on à les faire réfléchir sur leurs démarches ?
Quelle place prend le guidage de la part de l’enseignant ?
Quel rôle jouent les échanges entre celui-ci et les élèves ou entre élèves ?
L’auteure examine les recherches conduites sur le sujet et apporte des éléments nouveaux issus de ses propres investigations.
Son contenu intéressera tant les enseignants et futurs enseignants que les étudiants dans le domaine des Sciences de l’Éducation.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95648 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 021992 373.2 CAF (f) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible 024664 373.2 CAF (f) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les vers de terre Jennings, Terry Guide de grammaire française Cherdon, Christian Conceptualiser le passé pour comprendre le présent Jadoulle, Jean-Louis Le fils retrouvé Muller Van Den Berghe, Chantal Pédagogie différenciée Kahn, Sabine Du graphisme à l'écriture en grande section Baron, L. Haro sur les "enfants perdus" de la République / Gilles Balbastre in Manière de voir. Le Monde diplomatique, 177 (juin - juillet 2021)
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Titre : Haro sur les "enfants perdus" de la République Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Balbastre, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 36-40 Note générale : Fait partie de : "2. L'autre séparatisme" Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Démocratisation de l'enseignement
[RAMEAU] Ecoles -- France -- Histoire
[RAMEAU] Inégalité sociale
[RAMEAU] Laïcité
[RAMEAU] Pauvreté
[RAMEAU] Psychologie du développement:Ages de la vie:Jeunesse
[RAMEAU] Sociologie de l'éducation -- France
[RAMEAU] TerrorismeRésumé : L'assassinat du prodesseur Samuel Paty par un terroriste islamiste a provisoirement fait taire les critiques qui ciblent le monde enseignant. Mais le souci légitime de veiller à sa sécurité a conduit le rectorat à recenser certains chahuts comme "atteintes à la laïcité". En 2015 déjà, l'attentat contre "Charlie Hebdo" avait suscité une réaction de ce genre. Au risque d'éclipser d'autres problèmes plus structurels. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=119445
in Manière de voir. Le Monde diplomatique > 177 (juin - juillet 2021) . - p. 36-40[article]Les héritiers / Pierre Bourdieu (1964)
Titre : Les héritiers : les étudiants et la culture Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Bourdieu, Auteur ; Jean-Claude Passeron, Auteur Editeur : Paris : Minuit Année de publication : 1964 Collection : Le Sens commun Importance : 1 vol. (189 p.) Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Démocratisation de l'enseignement
[RAMEAU] Sociologie de l'éducationIndex. décimale : 37.06 Sociologie de l'éducation Résumé : Si l’école aime à proclamer sa fonction d’instrument démocratique de la mobilité sociale, elle a aussi pour fonction de légitimer – et donc, dans une certaine mesure, de perpétuer – les inégalités de chances devant la culture en transmuant par les critères de jugement qu’elle emploie, les privilèges socialement conditionnés en mérites ou en “ dons ” personnels. À partir des statistiques qui mesurent l’inégalité des chances d’accès à l’enseignement supérieur selon l’origine sociale et le sexe et en s’appuyant sur l’étude empirique des attitudes des étudiants et de professeurs ainsi que sur l’analyse des règles – souvent non écrites – du jeu universitaire, on peut mettre en évidence, par-delà l’influence des inégalités économiques, le rôle de l’héritage culturel, capital subtil fait de savoirs, de savoir-faire et de savoir-dire, que les enfants des classes favorisées doivent à leur milieu familial et qui constitue un patrimoine d’autant plus rentable que professeurs et étudiants répugnent à le percevoir comme un produit social. Note de contenu : Index Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6229 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002912 37.06 BOU (h) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Une logique de la communication Watzlawick, Paul Immigrations et nouveaux pluralismes Bastenier, Albert Toupie chansons Grammaire en action Lafon, M. Cracks en Maths 1 Van Lint, Sylvie Verte Desplechin, Marie Heurs et malentendus pédagogiques / Azzedine Hajji in La Revue nouvelle, 8 ([20/01/2023])
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Titre : Heurs et malentendus pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Azzedine Hajji, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 22-27 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Démocratisation de l'enseignement
[RAMEAU] PédagogieRésumé : La problématique des inégalités sociales au sein du système scolaire constitue depuis de très nombreuses années un sujet de préoccupation majeure en ce qui concerne les politiques publiques liées à l’éducation. Plusieurs institutions légitiment d’ailleurs nombre de leurs prescriptions en la matière sur la base de la capacité des mesures qui en découlent à lutter contre ces inégalités. Mais pour qu’une telle démarche prenne sens, encore faut-il bien comprendre comment elles se construisent au cœur même de la relation pédagogique. Le concept de malentendu offre des clés de compréhension utiles de ce point de vue. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=127196
in La Revue nouvelle > 8 [20/01/2023] . - p. 22-27[article]Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité P006773 P22008NOU Périodique péda Galiléo Périodiques Disponible Les inégalités scolaires / Georges Felouzis (2020)PermalinkJeunesse ouvrière privée d'instruction / Jean-Michel Dumay in Manière de voir. Le Monde diplomatique, 177 (juin - juillet 2021)PermalinkLe niveau baisse ? Le niveau monte ? Le niveau change ! / Azzedine Hajji in La Revue nouvelle, 8 ([13/12/2023])PermalinkNon, les inégalités ne sont pas irréductibles ! / Marie Duru-Bellat in Sciences humaines, 351 (octobre 2022)PermalinkOrdi ordinaire / Alice Chareyron in Cahiers pédagogiques, 580 (novembre 2022)PermalinkL'origine sociale des élèves / Patrick Rayou (2019)PermalinkPenser autrement les logiques de remédiation / Yves Reuter in Traces de changements, 251 (mai - juin 2021)PermalinkPlans de pilotage / Sandrine Grosjean in La Revue nouvelle, 1 (janvier 2022)PermalinkPour un homme libre et solidaire / Louis Legrand (2000)PermalinkPratiquer la pédagogie de la rencontre en éducation / Jean-François Horemans (2013)Permalink