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As-tu résolu la question de l'organisation? / Guillaume Gautier in Traces de changements, 264 (janvier février 2024)
[article]
Titre : As-tu résolu la question de l'organisation? Type de document : texte imprimé Auteurs : Guillaume Gautier, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 14-15 Note générale : Fait partie du dossier Responsabilités en PI Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Militantisme
[RAMEAU] Organisation du travail
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives:Pédagogie institutionnelleRésumé : Demande une militante à son ami dans le détournement situationniste d'un film de kung-fu intitulé La dialectique peut-elle casser des briques? Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132396
in Traces de changements > 264 (janvier février 2024) . - p. 14-15[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité p007112 P24264TRA Périodique péda Galiléo Périodiques Sorti jusqu'au 28/05/2024 L'autogestion pédagogique / Thierry Ducrot (2012)
Titre : L'autogestion pédagogique : entre utopie et possible Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Ducrot, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2012 Importance : 1 vol. (203 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-862-9 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autogestion en éducation
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives:Pédagogie institutionnelleIndex. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques Résumé : Notre société est traversée actuellement par de multiples crises et l’école n’est en rien épargnée. Il n’est pas rare que l’institution scolaire rime avec absentéisme, agression, chahut, échec, ennui, incivilité, violence… Gabriel Cohn-Bendit déclarait?: « L’Éducation nationale et les enseignants ne sont pas responsables de la crise économique, du chômage, du mal-être des banlieues. Mais l’institution scolaire et les enseignants ont à assumer les enfants de la crise, du chômage et du mal-être des banlieues. »
Face à ce constat alarmant, « que faire?? Y a-t-il encore quelque chose à faire?? Doit-on baisser les bras?? Disparaître, se faire plus gris que les murs de l’école?? » Non?! L’auteur soutient l’idée que chacun peut contribuer au changement, à son niveau, tel le petit colibri de la légende.
Ce livre apporte des réponses. Il tend à montrer que l’autogestion pédagogique, loin d’être une utopie, est une alternative possible à la crise que traverse notre système éducatif. Cette pédagogie, en adéquation avec les enfants des temps présents, vise « une formation de l’homme en tant qu’être social, autonome, responsable de lui-même, capable d’initiative et de liberté. » Elle est un outil précieux au service de chaque apprenant et contribue, à travers l’idéologie sous-jacente, à l’amélioration du monde dans lequel on vit…Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=126396 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 028779 37.013 DUC (a) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les âges de la vie Bee, Helen Qu'est-ce qui rend heureux ? Gaudrat, Marie-Agnès [Tour de fractions Faire réussir les élèves en français de l'école au collège Dion, Jeanne Pratiquer la dictée à l'adulte Canut, Emmanuelle 250 ateliers autonomes Goulay, Lucie Au coeur des apprentissages pour tous / Esther Bottom in Traces de changements, n°252 (septembre-octobre 2021)
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Titre : Au coeur des apprentissages pour tous Type de document : texte imprimé Auteurs : Esther Bottom, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 36-37 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement primaire -- Belgique
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives:Pédagogie institutionnelleRésumé : En pratiquant la pédagogie institutionnelle, j'ai un objectif : que l'élève se saisisse des apprentissages, c'est-à-dire qu'il devienne autonome, qu'il soit capable de comprendre les codes de l'école et de les utiliser pour sa réussite. Fernand Oury et Aïda Vasquez écrivaient : "On constate - le fait n'est-il pas curieux ? -, que le journal scolaire, les enquêtes ne sont pas réservées aux débiles : on forme aussi l'élite de la nation." Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=122205
in Traces de changements > n°252 (septembre-octobre 2021) . - p. 36-37[article]Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité p006305 P21252TRA Périodique péda Galiléo Périodiques Disponible Comment définir aujourd'hui la notion d'autorité face ? des jeunes et un monde qui ont changé ? / Sophie Franssen (2016)
Titre : Comment définir aujourd'hui la notion d'autorité face ? des jeunes et un monde qui ont changé ? : quelles incidences cela a-t-il sur le type de sanctions ? adopter et leurs explications ? Type de document : document électronique Auteurs : Sophie Franssen, Auteur ; Marianne Laurencis, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2016 Importance : 1 vol. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autorité
[RAMEAU] Coopération (psychologie)
[RAMEAU] Français langue étrangère
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives:Pédagogie institutionnelle
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE ISPG Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101217 Documents numériques
TFE électronique ISPG
FRANSSEN_SophieAdobe Acrobat PDF Comprendre le travail éducatif dans sa diversité / Christophe Niewiadomski (2018)
Titre : Comprendre le travail éducatif dans sa diversité Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Niewiadomski, Auteur ; Patricia Champy-Remoussenard, Auteur Editeur : Villeneuve-d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion Année de publication : 2018 Importance : 1 vol. (264 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7574-2027-0 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Éducation -- Philosophie -- 1990-...
[RAMEAU] Éducation à la citoyenneté
[RAMEAU] Enseignement secondaire
[RAMEAU] Evaluation en éducation
[RAMEAU] Orientation scolaire
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives:Pédagogie institutionnelle
[MeSH] Education pour la SantéIndex. décimale : 37.01 Philosophie et finalités éducatives Résumé : L'objectif de connaître et de comprendre comment le travail éducatif est aujourd’hui perçu, vécu, questionné et analysé, tant du point de vue méthodologique que conceptuel fonde cet ouvrage collectif. Entre la tendance à considérer l’acte d’éduquer comme relevant d’un de trois métiers impossibles décrits par Freud, celle qui lui conférerait un caractère quasi naturel (n’impliquant ni savoirs savants, ni nécessité de professionnalisation) ou celle encore qui en ferait davantage un art, le statut d’activité professionnelle à visée éducative est nécessairement toujours fragile. Par ailleurs, envisager d’appréhender le travail éducatif aujourd’hui renvoie à la complexité associée aux contours polymorphes et changeants d’un tel objet d’étude puisqu’il réfère à des contextes éducatifs particulièrement diversifiés. Le travail éducatif ne se réduit en effet pas à un travail en contexte de scolarisation ou de formation, mais concerne également aux pratiques d’acteurs qui font œuvre éducative en dehors de l’école. Onze textes sont ici proposés au lecteur aux fins d’éclairer les frontières et les dimensions parfois cachées du travail éducatif en contexte. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116651 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026292 37.01 NIE (c) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Un Conseil au sein d'une asbl / Adèle Perché in Traces de changements, 264 (janvier février 2024)PermalinkDéclaré (ir)responsable... / Jacques Cornet in Traces de changements, 264 (janvier février 2024)PermalinkDésir de Tenter plus / Michel Thiry in Traces de changements, n°252 (septembre-octobre 2021)PermalinkEcole et mutation / M. Meskel-Cresta (2014)PermalinkMais au fait, qui c'est l'Conseil ? / Nicolas Duval-Valachs in Traces de changements, 264 (janvier février 2024)PermalinkMédiations, institutions et loi dans la classe / Francis Imbert (1994)PermalinkMédiations, institutions et loi dans la classe / Francis Imbert (2000)PermalinkUn métier, leur métier ! / Isabelle Pujat in Traces de changements, 264 (janvier février 2024)PermalinkLes métiers / Inès Rekik in Traces de changements, 264 (janvier février 2024)PermalinkMicro-déplacement / Alice Romainville in Traces de changements, 264 (janvier février 2024)PermalinkNos métiers in Traces de changements, 264 (janvier février 2024)PermalinkPar les métiers, j'existe ! / Annick Marteau in Traces de changements, 264 (janvier février 2024)PermalinkLa pédagogie institutionnelle, un levier d'inclusion ? / Stéphanie Bardoll in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkLa pédagogie institutionnelle en maternelle / Isabelle Robin (2017)PermalinkLa pédagogie institutionnelle / Daniel Laurent (1982)PermalinkUne pédagogie pour le XXIe siècle / Arnaud Dubois (2023)PermalinkPédagogies alternatives / Martine Fournier in Sciences humaines, 341 (novembre 2021)PermalinkPédagogues et pédagogies / Jacques Ardoino (1994)PermalinkQuitter les privilèges et devenir co-responsables / Anne Melon in Traces de changements, 264 (janvier février 2024)PermalinkLes responsabilités dans un stage / Sandrine Dochain in Traces de changements, 264 (janvier février 2024)PermalinkThomas / Pauline Avenet in Traces de changements, 264 (janvier février 2024)Permalink