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En quoi l’Escape Game favorise-t-il l’acquisition des compétences métacognitives, de la part des élèves de 3e secondaire, dans le cadre d’un cours d’histoire sur la rencontre et la rupture de l’Orient et de l’Occident entre le VIIIe et le XIIIe siècle ? / Manal Boughar Tsouli (2022)
Titre : En quoi l’Escape Game favorise-t-il l’acquisition des compétences métacognitives, de la part des élèves de 3e secondaire, dans le cadre d’un cours d’histoire sur la rencontre et la rupture de l’Orient et de l’Occident entre le VIIIe et le XIIIe siècle ? Type de document : document électronique Auteurs : Manal Boughar Tsouli, Auteur ; Baudouin Groessens, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (137 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage par le jeu
[RAMEAU] Enseignement secondaire
[RAMEAU] Histoire -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Métacognition
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse Escape game Al-Andalus Résumé : Le sujet de ce travail de fin d'études est l'intégration des six compétences métacognitives par moyen d'un Escape Game avec des élèves de 3e secondaire sur base de la rencontre et de
la rupture de l'Orient et de l'Occident. Autrement dit, est-ce qu'en intégrant la métacognition grâce à un Escape Game, l'apprentissage devient efficace? Le but de ce travail est de découvrir une nouvelle technique d'apprentissage, l'Escape Game, et de connaître son efficacité sur un sujet qui est plus ou moins inconnu par les élèves : Al-Andalus, ses expansions, ses conquêtes, ses nombreux héritages ; en partant de l'architecture, de l'art, des villes pour aller jusqu'à la langue, la musique, la gastronomie.
L'expérimentation arrivera-t-elle à prouver la théorie?Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125881 Documents numériques
TFE électronique ISPG
BOUGHAR_TSOULI_ManalAdobe Acrobat PDF En quoi la gestion mentale peut-elle favoriser l’apprentissage de la grammaire en classe de français du 1er degré du secondaire ? / Hayat El Hadji (2022)
Titre : En quoi la gestion mentale peut-elle favoriser l’apprentissage de la grammaire en classe de français du 1er degré du secondaire ? : proposition de quelques outils Type de document : document électronique Auteurs : Hayat El Hadji, Auteur ; Séverine Maun, Directeur de thèse ; Annick Cornil, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (59 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Apprentissage cognitif
[RAMEAU] Enseignement secondaire
[RAMEAU] Français (langue) -- Etude et enseignement (secondaire)
[RAMEAU] Français (langue) -- Grammaire
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse Résumé : Ce TFE a pour but d'associer les concepts de la gestion mentale à l'enseignement de la grammaire afin d'en faciliter son apprentissage pour les élèves du 1er degré général, le tout en proposant trois outils qui combinent ces deux pratiques.
Dans un premier temps, il a été primordial de s'intéresser à la manière dont s 'enseigne la grammaire à l'école en Belgique, son évolution ainsi que le rapport qu'ont les élèves avec celle-ci. Il m'a également été indispensable de développer les différents principes et concepts de la gestion mentale.
Une fois ces deux points abordés, il fallait à présent les lier et identifier l 'apport que pouvait avoir la gestion mentale dans l'enseignement de la grammaire.
L'objectif de ce TFE était de proposer des outils concrets qui mêlaient gestion mentale et grammaire : j'ai donc, dans un premier temps, présenté au lecteur deux outils déjà existants, puis, dans un second temps, j'ai soumis à celui-ci un outil que j'ai pu moi-même améliorer et tester en partie sur le terrain,
La conclusion majeure tirée de ce travail de recherches est la suivante : la gestion mentale peut être bénéfique pour l'apprentissage de la grammaire, mais elle nécessite beaucoup de temps et de pratique.Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125791 Documents numériques
TFE électronique ISPG
ELHADJI_HayatAdobe Acrobat PDF En quoi le jeu systémique permet-il de sensibiliser les élèves du 3e degré secondaire, aux inégalités issues de la mondialisation des échanges, lors d’un cours de FHG ? / Tiffany Alleman (2022)
Titre : En quoi le jeu systémique permet-il de sensibiliser les élèves du 3e degré secondaire, aux inégalités issues de la mondialisation des échanges, lors d’un cours de FHG ? Type de document : document électronique Auteurs : Tiffany Alleman, Auteur ; Véronique Navez, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (109 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage par le jeu
[RAMEAU] Enseignement secondaire
[RAMEAU] Mondialisation
[RAMEAU] Portfolios en éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE portfolio approche systémique Résumé : Le sujet de ce travail de fin d'année est la mise en place d'un jeu systémique, « le jeu de la bobine», au sein d'une leçon de FHG, dans le but de conscientiser les élèves aux inégalités
qui découlent de la mondialisation. Autrement dit: En quoi, le jeu systémique permet-il de sensibiliser les élèves du 3e degré secondaire, aux inégalités issues de la mondialisation des
échanges, lors d'un cours de FHG? Grâce à la modélisation et les avantages de l'approche systémique, l'élève sera capable de comprendre le système-monde dans lequel il vit pour ensuite se positionner en tant que citoyen du monde averti. Le jeu comporte plusieurs phases qui amèneront l'élève vers une prise de conscience globale des enjeux actuels de la mondialisation. Est-ce que le jeu aura un impact sur les élèves? Quelles solutions, pistes d'améliorations les élèves proposeront?Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125847 Documents numériques
TFE électronique ISPG
ALLEMAN_TiffanyAdobe Acrobat PDF
Titre : En quoi l’obsession pousse-t-elle les artistes ? créer ? : en quoi l’action de répétition devient-elle un processus créatif pour les artistes et pour les élèves ? Type de document : document électronique Auteurs : Myriam Merahi, Auteur ; Tamara Delvaulx, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (73 p.) Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Art -- Étude et enseignement (secondaire)
[RAMEAU] Créativité
[RAMEAU] Enseignement secondaire
[RAMEAU] Inconscient
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse obsession Résumé : Dans cette étude, nous nous sommes penchés sur dix artistes, divisés en deux catégories : ceux dont l'obsession est volontaire et ceux dont elle est involontaire.
Nous avons choisis d'explorer les notions de répétition, de signature et de remplissage du vide, des éléments essentiels qui nourrissent l’obsession. Ainsi ces artistes dans leur quête,
défient les frontières et expriment l'essence même de leur être à travers leurs œuvres.
L’obsession leur insuffle une motivation inébranlable, nourrit leur créativité et tisse un lien indéfectible avec le processus créatif, tant pour les artistes eux-mêmes que pour les élèves.
Les élèves se sont plongés dans un travail sur le remplissage du vide, dévoilant des résultats qui invitent à considérer l’obsession comme un outil pédagogique au sein des cours d’arts.
En reconnaissant la valeur de cette obsession, nous sommes tous en mesure de nourrir notre créativité et d'explorer les profondeurs infinies de notre imagination. Telle une clé secrète, l'obsession demeure le carburant qui alimente notre propre créativité, nous incitant à révéler notre véritable nature artistique et à exprimer l'inexprimable.Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130409 Documents numériques
TFE électronique ISPG
MERAHI_MyriamAdobe Acrobat PDF En quoi l'utilisation de la classe inversée peut favoriser l'apprentissage chez les élèves de 4e technique dans le cadre du cours de droit ? / Sofia Dahmane (2023)
Titre : En quoi l'utilisation de la classe inversée peut favoriser l'apprentissage chez les élèves de 4e technique dans le cadre du cours de droit ? Type de document : document électronique Auteurs : Sofia Dahmane, Auteur ; Antoine Sautelet, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (98 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autonomie scolaire
[RAMEAU] Classes inversées
[RAMEAU] Constructivisme (sociologie)
[RAMEAU] Droit -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Enseignement secondaire
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse Résumé : Ce travail de fin d’études fait l’objet de très nombreuses recherches durant des mois et des mois sur le sujet de la classe inversée. Mais tout d’abord, qu’est-ce que la classe inversée? Et bien la classe est inversée est une approche pédagogique particulière. Cette méthode vise les apprenants à utiliser le temps en classe pour échanger, discuter, partager leurs opinons avec leurs camarades, mais surtout partager leurs connaissances et apprendre de manière plus ludique. Dans cette approche, l’élève est actif et participe aux activités qui sont
mises en place par l’enseignant en classe. Ensemble, nous verrons comment définir cette « stratégie d’apprentissage », mais également ses avantages et ses inconvénients et bien d’autres encore. Enfin, nous tenterons de répondre à notre problématique de base qui est : « En quoi l’utilisation de la classe inversée favorise l’apprentissage chez les élèves de 4ème technique dans le cadre du cours de droit ? ».Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=127855 Documents numériques
TFE électronique ISPG
DAHMANE_SofiaAdobe Acrobat PDF En quoi l’utilisation des jeux vidéo « Assassin’s Creed » en cours d’histoire de troisième année secondaire favoriserait-elle l’apprentissage des élèves ? / Stéphane Colot (2022)PermalinkLa rationalité des décisions scolaires / Nathalie Bulle (1999)PermalinkSavoir enseigner dans le secondaire / Vincent Carette (2010)PermalinkSemer dru, récolter menu... / Muriel De Borman in Traces de changements, n°250 (Mars - Avril 2021)PermalinkEt si X était utile ? / Johan Baems in Traces de changements, n°252 (septembre-octobre 2021)PermalinkTirer les marrons du feu / Muriel De Borman in Traces de changements, n°252 (septembre-octobre 2021)PermalinkPermalinkVers l'interdisciplinarité / Myriam De Kesel (2016)Permalink