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Psychologie du développement humain / Diane E. Papalia (2018)
Titre : Psychologie du développement humain Type de document : texte imprimé Auteurs : Diane E. Papalia, Auteur Mention d'édition : 9e édition Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2018 Importance : 1 vol. (540 p.) Présentation : couv. ill. coul. Format : 23 x 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7651-0768-2 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Neurosciences:Sciences cognitives:Psychologie cognitive
[RAMEAU] Psychologie du développementIndex. décimale : 159.922 Psychologie du développement Note de contenu : Sommaire
CHAPITRE 1 Le développement humain : vue d’ensemble et approches théoriques
1.1 L’étude du développement humain
1.2 Les approches théoriques du développement humain
1.3 Les méthodes de recherche en psychologie du développement
CHAPITRE 2 La conception, le développement prénatal, la naissance et le nouveau-né
2.1 La conception
2.2 Le développement prénatal
2.3 La naissance
2.4 Le nouveau-né
CHAPITRE 3 Le développement physique et cognitif de l’enfant, de la naissance à deux ou trois ans
3.1 Le développement physique
3.2 Le développement cognitif
3.3 Le développement du langage
CHAPITRE 4 Le développement affectif et social de l’enfant, de la naissance à deux ou trois ans
4.1 Les fondements du développement affectif et social
4.2 Les théories du développement de la personnalité
4.3 La théorie de l’attachement de Bowlby
4.4 Les facteurs d’influence et les conséquences de l’attachement
4.5 La famille : le premier contexte du développement affectif et social
CHAPITRE 5 Le développement physique et cognitif de l’enfant de trois à six ans
5.1 Le développement physique
5.2 Le développement cognitif
5.3 La maîtrise du langage
5.4 La place du jeu dans le développement
5.5 L’éducation préscolaire
CHAPITRE 6 Le développement affectif et social de l’enfant de trois à six ans
6.1 L’évolution de la conscience de soi
6.2 Le développement de l’identité de genre
6.3 Les théories du développement de l’identité de genre
6.4 Les théories du développement de la personnalité
6.5 Le développement affectif, social et sexuel
6.6 L’encadrement des enfants
CHAPITRE 7 Le développement physique et cognitif de l’enfant de six à onze ans
7.1 Le développement physique
7.2 Le développement cognitif
7.3 L’évolution du langage : la communication
7.4 La scolarisation
CHAPITRE 8 Le développement affectif et social de l’enfant de six à onze ans
8.1 Le soi en développement
8.2 Le développement de la personnalité de six à onze ans : les approches théoriques
8.3 L’enfant et sa famille
8.4 L’enfant d’âge scolaire et son groupe de pairs
8.5 La santé mentale des enfants
CHAPITRE 9 Le développement physique et cognitif de l’adolescent de onze à vingt ans
9.1 Le développement physique
9.2 La santé physique et mentale
9.3 Le développement cognitif
9.4 Le développement moral
9.5 L’éducation et la formation professionnelle
CHAPITRE 10 Le développement affectif et social de l’adolescent de onze à vingt ans
10.1 La quête de l’identité
10.2 La sexualité à l’adolescence
10.3 Le développement des relations affectives et sociales
10.4 Les comportements antisociaux à l’adolescence
CHAPITRE 11 Le développement du jeune adulte de vingt à quarante ans
11.1 Les perspectives générales sur l’âge adulte
11.2 Le développement physique
11.3 La sexualité et la reproduction
11.4 Le développement cognitif
11.5 Le développement affectif et social
11.6 Les styles de vie
11.7 Les rôles sociaux du jeune adulte
CHAPITRE 12 Le développement de l’adulte d’âge mûr de quarante à soixante-cinq ans
12.1 L’âge mûr : une étape de transition du cycle de la vie
12.2 Le développement physique à l’âge mûr
12.3 Le développement cognitif à l’âge mûr
12.4 Le développement affectif et social à l’âge mûr
12.5 L’évolution des relations sociales à l’âge mûr
12.6 Les préoccupations professionnelles
CHAPITRE 13 Le développement de l’adulte d’âge avancé de soixante-cinq ans à la fin de la vie
13.1 Le vieillissement de la population
13.2 Le développement physique
13.3 La santé physique et mentale
13.4 Le développement cognitif
13.5 Le développement affectif et social
CHAPITRE 14 La mort et le deuil
14.1 La mort
14.2 Le deuilCycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=128845 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 029381 159.922 PAP (p) Livre Galiléo 1 PHILOSOPHIE – PSYCHOLOGIE Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Ces gestes qui parlent Duvillard, Jean Dis, c'est quoi le harcèlement scolaire ? Humbeeck, Bruno Multipli potion Lamouche, Julien Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs, 2e édition Bouchard, Caroline Pourquoi ça n'avance pas ? Ohmura, Tomoko Le jeu du loup La psychologie de l'enfant / Olivier Houdé (2008)
Titre : La psychologie de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Houdé, Auteur Editeur : Paris : PUF Année de publication : 2008 Collection : Que sais-je ? Importance : 1 vol.(126 p.) Présentation : couv. ill. coul. Format : 11 x 17 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-056903-9 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Neurosciences:Sciences cognitives:Psychologie cognitive Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant Résumé : Cet ouvrage explique avec clarté comment se construit la cognition humaine. Tout en rendant hommage à l’œuvre de Jean Piaget, le plus grand psychologue de l'enfant au XXe siècle, Olivier Houdé réexamine sa théorie et propose ici une conception nouvelle du développement de l'intelligence. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=117067 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026326 159.922.7 HOU (p) Livre Galiléo 1 PHILOSOPHIE – PSYCHOLOGIE Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Vatican_II : les seize documents conciliaires Dir : Paul-Aimé Martin Le monde des religions n°35 L'Histoire n°448 (01/06/2018) Hannin, Valérie Le développement psychologique de l'enfant Deldime, Roger 50 clés pour comprendre le catéchisme de l'Eglise catholique Le développement de l'enfant de la naissance à 7 ans Lacombe, Josiane Questionner pour enseigner et pour apprendre / Olivier Maulini (2005)
Titre : Questionner pour enseigner et pour apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Maulini, Auteur ; Philippe Perrenoud, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Paris [France] : ESF Année de publication : 2005 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 249 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1735-3 Catégories : [RAMEAU] Enfants -- Psychologie:Psychologie de l'apprentissage
[RAMEAU] Interaction en éducation
[RAMEAU] Neurosciences:Sciences cognitives:Psychologie cognitive
[RAMEAU] Pédagogie -- FranceIndex. décimale : 37.01 Philosophie et finalités éducatives Résumé : L'École, dit-on parfois, est un des rares lieux où c'est celui qui connaît les réponses qui pose les questions ! Et effectivement, le questionnement semble s'imposer pour permettre, tout à la fois, de mieux connaître les élèves, de les « faire accoucher » de leurs savoirs et de vérifier leurs acquisitions... En classe, on pose des questions tout le temps... sans jamais se poser de questions !
Le travail d'Olivier Maulini vient d'abord nous déniaiser sur nos propres pratiques. Ce que nous faisons au quotidien n'est jamais aussi simple que nous le croyons. Les questions et les réponses renvoient à des conceptions implicites et ont des effets dont on ne se douterait guère...
Avec une immense culture, tant littéraire que pédagogique, psychologique et sociologique, l'auteur explore « l'institution du questionnement scolaire ». Quelles questions poser pour donner sens aux savoirs scolaires sans tomber dans la manipulation ? D'où la question doit-elle venir ? Du maître - qui connaît la réponse - ou de l'élève - qui ne sait ni ce qu'il doit demander ni ce sur quoi il obtiendra des réponses ? Faut-il s'appuyer systématiquement sur les questions des élèves, au risque de perdre de vue les objectifs d'apprentissage... ou exercer « l'art de poser les bonnes questions », au risque qu'elles se heurtent à l'indifférence des élèves ?
Au bout du chemin, Olivier Maulini pointe l'enjeu majeur, l'engagement des élèves dans leurs propres apprentissages, et note : « Il ne relève ni d'une psychologie des profondeurs ni de manoeuvres de séduction, mais d'une pensée et d'une pratique du questionnement ancrées dans les savoirs scolaires, le travail, la formation et l'identité professionnelles des enseignants. » Autant dire que nous touchons à ce qui est au coeur du métier d'enseigner. Et que nous l'appréhendons avec une grande rigueur, de multiples et passionnants exemples, une véritable intelligence du contexte et des enjeux. Avec un projet citoyen aussi : parce que discuter et questionner n'est pas une petite affaire. Et que « cela se discute, justement ».Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16190 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 003079 37.01 MAU (q) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible 011042 37.01 MAU (q) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Réveille-moi les sciences Evrard, Thierry Les enfants surdoués ou la précocité embarrassante Terrassier, Jean-Charles L'école pour apprendre Astolfi, Jean-Pierre Comme un roman Pennac, Daniel La compréhension en lecture Giasson, Jocelyne Enseigner au primaire Potts, Bruce En quoi l'utilisation de cartes mentales favorise-t-elle l'apprentissage dans le cadre d'un cours d'économie dans le deuxième degré qualifiant ? / Amina Ochchane (2020)
Titre : En quoi l'utilisation de cartes mentales favorise-t-elle l'apprentissage dans le cadre d'un cours d'économie dans le deuxième degré qualifiant ? : dispositif d'apprentissage Type de document : document électronique Auteurs : Amina Ochchane, Auteur ; Olivier Kahnes, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (226 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Cartes heuristiques
[RAMEAU] Mémorisation
[RAMEAU] Neurosciences:Sciences cognitives:Psychologie cognitive
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : Mind mapping Résumé : Depuis le début de ma scolarité, sans m'en rendre compte, j'étudiais et mémorisais à l'aide de cartes mentales. Je mettais en évidence toute une série de mots-clés en arborescence avec des couleurs et des images. En très peu de temps, j'arrivais à mémoriser une quantité remarquable d'informations. C'était ma méthode personnelle d'apprentissage, j'ai voulu donc m'y intéresser afin d'apporter des outils permettant aux autres d'apprendre et de mémoriser autrement.
Après plusieurs recherches, je me suis rendu compte que cette pratique était plutôt répandue dans le monde entier, moi qui pensais avoir découvert une méthode inédite. En effet, cette pratique s'intitule: le Mind Mapping. Cette dernière est réputée au Canada comme étant une méthode efficace dans l'enseignement.Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115930 Documents numériques
TFE électronique ISPG
OCHCHANE_AminaAdobe Acrobat PDF Réveiller le désir d'apprendre / Agnès Baumier-Klarsfeld (2016)
Titre : Réveiller le désir d'apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Agnès Baumier-Klarsfeld, Auteur Editeur : Paris : Albin Michel Année de publication : 2016 Importance : 1 vol. (250 p.) Présentation : couv. ill. en coul Format : 14 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-226-32505-1 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage par le jeu
[RAMEAU] Emotions -- Éducation
[RAMEAU] Enseignement -- Innovations
[RAMEAU] Motivation en éducation
[RAMEAU] Neurosciences:Sciences cognitives:Psychologie cognitive
[RAMEAU] Ordinateurs et enfants
[RAMEAU] PédagogieIndex. décimale : 37.01 Philosophie et finalités éducatives Résumé : Des centaines de chercheurs en sciences cognitives et en psychologie étudient dans le monde les méthodes les plus efficaces pour apprendre. Nourrie de leurs travaux, Agnès Baumier-Klarsfeld, journaliste, a interviewé élèves, parents, professeurs, étudié les pratiques asiatiques, enquêté au Canada et dans les pays nordiques. Et elle montre notamment comment le numérique est en train de transformer l'acte d'apprendre, partout dans le monde. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102450 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 025021 37.01 BAU (r) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Sorti jusqu'au 31/05/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Beaux Arts magazine n°407 (01/05/2018) Taittinger, Thierry Le discours publicitaire Cayla, Denise Mieux enseigner la grammaire Chartrand, Suzanne-Geneviève Ma classe-qualité Bélair, Francine Au revoir l'automne, bonjour l'hiver... Pak, kenard Apprendre et faire apprendre Bourgeois, Etienne Les sept profils d'apprentissage pour former et enseigner / Marie-Joseph Chalvin (2019)PermalinkTraité de psychologie des émotions / David Sander (2019)Permalink