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L'aide personnalisée / Anne Popet in L'Ecole aujourd'hui, n°1 (septembre 2009)
[article]
Titre : L'aide personnalisée Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Popet, Auteur ; Françoise Picot, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : pp. 18-27 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage
[RAMEAU] Echec scolaire
[RAMEAU] Enfants en difficulté d'apprentissage
[RAMEAU] Enseignement individualiséCycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=57018
in L'Ecole aujourd'hui > n°1 (septembre 2009) . - pp. 18-27[article]Apprendre et s'entrainer à raisonner / Adeline Michel (2022)
Titre : Apprendre et s'entrainer à raisonner : attention, flexibilité mentale, planification, contrôle inhibiteur - cycle 2 et dispositif ULIS Type de document : texte imprimé Auteurs : Adeline Michel, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (128 p.) Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4183-6 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Apprentissage cognitif
[RAMEAU] Attention -- Chez l'enfant
[RAMEAU] Enfants -- Psychologie:Psychologie de l'apprentissage
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] RaisonnementIndex. décimale : 371.311.1 Enseignement individuel Résumé : 99 fiches photocopiables pour apprendre et s'entrainer à raisonner avec les mots, les concepts, les nombres, dans le temps et l'espace. Un matériel pédagogique prêt à l'emploi, en classe ordinaire ou en classe multiniveau, qui apporte une aide efficace, individualisée et différenciée dans le domaine du raisonnement. Les trois domaines du raisonnement sont travaillés : le raisonnement visuospatial et temporel, décliné en 10 séries ; le raisonnement verbal, décliné en 9 séries ; le raisonnement logicomathématique, décliné en 10 séries.
Les notions travaillées sur les fiches correspondent aux compétences transversales indiquées dans les programmes : l'attention, la planification, la flexibilité mentale, le contrôle inhibiteur. Les activités permettent ainsi d'apprendre à gérer ses émotions, son stress, ses impulsions. Pour chaque série, avant de laisser les élèves travailler individuellement ou en binômes sur leur fiche, l'autrice propose de mener collectivement ou en petits groupes une activité à vivre : cet exercice de manipulation, d'observation d'objets, d'activité corporelle...
permet d'expliciter les différentes démarches de raisonnement. Afin de différencier les activités, chaque série de fiches se décline en trois niveaux : Le niveau comporte peu d'écriture et convient aux débutants. Le niveau convient bien aux élèves qui sont entrés dans l'écrit et le raisonnement. Le niveau convient aux élèves qui appréhendent facilement la thématique du raisonnement de la série. Le guide pédagogique fournit : les définitions décrivant les compétences de raisonnement ; le descriptif précis des activités collectives à vivre en classe ; des conseils pour une mise en oeuvre dans le cadre d'une pédagogie différenciée.
Les ressources numériques contiennent le matériel à découper, tous les corrigés et toutes les fiches à imprimer (en noir et en couleur) et/ou à vidéoprojeter.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130185 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 029873 371.311.1 MIC (a) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible L’apprentissage autorégulé / Jean-Louis Berger (2023)
Titre : L’apprentissage autorégulé Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Berger, Auteur ; Sylvie C. Cartier, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur SA Année de publication : 2023 Collection : Pédagogies en développement Importance : 1 vol. (222 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-5123-3 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage autorégulé
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] Sciences de l'éducation
[RAMEAU] Travail autonome (éducation)Index. décimale : 371.311.1 Enseignement individuel Résumé : Un ouvrage de référence sur les enjeux actuels de l'apprentissage autorégulé dans la recherche et l'enseignement L'apprentissage autorégulé, soit la façon dont l'élève ou l'étudiant prend en charge son propre apprentissage, est un thème d'actualité dans les pratiques éducatives et la recherche en éducation. Comment l'élève mobilise des stratégies d'apprentissage cognitives et métacognitives, comment il se motive ou encore comment il gère son travail et son environnement en vue d'atteindre les objectifs fixés ou qu'il se fixe sont en effet des questions essentielles, d'autant plus d'actualité suite à l'essor des cours en ligne ou de l'enseignement hybride lié à la pandémie de Covid 19 .
Le livre se compose de trois parties : - Aspects conceptuels de l'apprentissage autorégulé - Modèles de l'apprentissage autorégulé en contexte de lecture et d'écriture - Approche et recensions des écrits sur les pratiques en enseignants Un outil indispensable pour tous les chercheurs en Sciences de l'éducation.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130159 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 029820 371.311.1 BER (a) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le Petit Chaperon rouge Claverie, Jean Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs, 2e édition Bouchard, Caroline Des apprenants autonomes Zimmerman, Barry J. Loup un jour Claire, Céline Le petit chaperon rouge Perrault, Charles Loup, es-tu l? ? Backès, Michel Apprivoiser les différences / Jacqueline Caron (2003)
Titre : Apprivoiser les différences : guide sur la différenciation des apprentissages et la gestion des cycles Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Caron, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : la Chenelière Année de publication : 2003 Importance : 590 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89310-748-6 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Psychologie de l'éducationIndex. décimale : 371.311.1 Enseignement individuel Résumé : La différenciation des apprentissages n'est pas un concept nouveau en soi. Pourtant, il demeure encore pour plusieurs pédagogues une réalité a apprivoiser et un défi incontournable a relever. Apprivoiser les différences illustre le processus d'apprentissage auquel sera confronte l'enseignante ou l'enseignant qui désire concevoir et faire évoluer des dispositifs de différenciation au sein de son groupe de base ou d'une équipe-cycle d'apprentissage. Dans cet ouvrage, l'auteure vous propose un voyage au pays de la différenciation ayant pour destination la gestion des cycles d'apprentissage. Sont abordes les sujets suivants: le processus de changement teinte de peurs et de deuils, la professionnalisation du métier d'enseignant, la gestion de l'hétérogeneite du groupe-classe, la naissance et la consolidation des équipes-cycles, la différenciation par le décloisonnement des groupes de base, etc. en complément, des suggestions de lecture pour prolonger les apprentissages, des propositions de travail pour plonger dans l'action et une démarche d'expérimentation jalonnée d'exemples, de réflexions, de tableaux et de canevas d'outils. Ce guide offre des avenues fort intéressantes aux enseignantes et aux enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire ainsi qu'aux intervenants spécialises désireux d'innover sur le plan pédagogique et de développer de façon optimale le potentiel de chacun de leurs élèves. Cycle : Généralités Niveau des études secondaires : général Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=169 Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 000064 371.311.1 CAR (a) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible 004975 371.311.1 CAR (a) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible 013210 371.311.1 CAR (a) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible 025685 371.311.1 CAR (a) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible 026060 371.311.1 CAR (a) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Exclu du prêt Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
tremplin 11/2011 Faire du théâtre dès 5 ans Gauthier, Hélène Peut-on lutter contre l'échec scolaire? Crahay, Marcel Les 50 plus grandes théories économiques Marron, Donald Une école pour apprendre Archambault, Jean La création du monde et les premiers hommes L'art de la différenciation / Catherine David in Cahiers pédagogiques, n°558 (janvier 2020)
[article]
Titre : L'art de la différenciation Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine David, Auteur ; Catherine Mendonça-Diaz, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 41-42 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Immersion (enseignement des langues)
[RAMEAU] Intégration scolaire
[RAMEAU] Jeunes immigrésRésumé : Une proposition pour adapter les pratiques de classes multiniveaux en langues étrangères à des classes ordinaires accueillant des élèves allophones. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=112645
in Cahiers pédagogiques > n°558 (janvier 2020) . - p. 41-42[article]Ateliers en maternelle 2/3 ans / Marie-Noëlle Biguet (2007)PermalinkDes boucles pour évaluer / Caroline Baugey in Traces de changements, 251 (mai - juin 2021)PermalinkLe cerveau et les apprentissages / Olivier Houdé (2018)PermalinkLa classe différenciée / Carol Ann Tomlinson (2004)PermalinkEt la classe flexible ? / Cathy Marret in Cahiers pédagogiques, 592 (mars-avril 2024)PermalinkPermalinkLa classe flexible / Jessica Martin (2024)PermalinkLa classe flexible : je me lance ! / Renaud Keymeulen (2020)PermalinkPermalinkClasse multi-niveaux et pédagogie différenciée / Catherine David (2018)PermalinkLa classe verticale au cycle 3, comment s’organiser, gérer le quotidien, gérer le groupe ? / Tatiana Pappas (2021)PermalinkLe co-enseignement entre dans les classes francophones / Jean-François Lauwens in Entrées libres, 169 (mai 2022)PermalinkPermalinkComment favoriser les apprentissages scolaires / Anouchka Wyss (2023)PermalinkComment gérer les problèmes de différenciation d'apprentissage au sein d'une classe du degré inférieur ? travers un parcours portant sur la grammaire ? / Thomas Lauwers (2016)PermalinkComment introduire une classe flexible dans un cours de TAOS au 3e degré ? Et en quoi cette classe flexible peut aider à différencier nos enseignements ? / Nouhaila Hajjari (2021)PermalinkComment mettre le bien-être des enfants au coeur de sa pratique d'enseignant ? / Aurore Van Moorsel (2018)PermalinkComment mobiliser l’attention des élèves du primaire pour favoriser les apprentissages ? / Joséphine Van Den Broeck (2022)PermalinkComment parvenir ? créer une gestion de classe autogérée par les élèves, basée sur la confiance en soi, la responsabilité et l’empathie ? / Romain Gasq (2020)PermalinkComment et pourquoi procéder ? de la différenciation avec des élèves de 3ème préscolaire ? / Nathalie Beunkens (2021)PermalinkComment pratiquer la pédagogie différenciée avec de jeunes adolescents ? / Karen Hume (2009)PermalinkComment susciter l'engagement de l’apprenant dans le processus d’apprentissage en favorisant une mise en retrait de l’enseignant ? / Lola van Thiel (2020)PermalinkComprendre les DYSférences / Marie-Jeanne Petiniot (2016)PermalinkDu contrat pédagogique / Janine Filloux (1974)PermalinkCréons l'école de demain / Bénédicte Prévost (2018)PermalinkDésirs à prendre / M Chevalier (2010)PermalinkLes devoirs sont-ils bénéfiques pour les apprentissages des enfants de l'école primaire ? / Lisa Descamps (2020)PermalinkPermalinkLa différenciation en compréhension de texte : comment et pourquoi différencier en compréhension de texte en primaire au cycle 2 ? / Laura Tremerie (2016)PermalinkPermalinkLa différenciation en langage écrit / Christophe Baudot in La classe maternelle, n°214 (décembre 2012)PermalinkLa différenciation en langage oral in La classe maternelle, n°215 (janvier 2013)PermalinkLa différenciation / Joseph Stordeur (2022)PermalinkDifférencier, oui mais comment ? in La classe maternelle, n°212 (octobre 2012)PermalinkDifférencier au quotidien / Jacqueline Caron (cop. 2008)PermalinkDix nouvelles compétences pour enseigner / Philippe Perrenoud (Impr. 1999)PermalinkEchos d'une école inclusive / Bernard Kersten (2023)PermalinkPermalinkPermalinkEnseigner en classe flexible / Anne Larcher (2019)PermalinkEnseigner en classe multiniveau / Marie Gabriel (2019)PermalinkEnseigner aux élèves à hauts potentiels / Gaëtane Chapelle (2013)PermalinkEnseigner la langue française ou comment favoriser la réussite scolaire et la vie future des élèves ? / Diane van Vyve (2020)PermalinkEnseigner sans exclure / Sylvain Connac (2017)PermalinkEnseigner, scénario pour un métier nouveau / Philippe Meirieu (1990)PermalinkUn face-à-face... particulier / Alice Tillier-Chevallier in Le français dans le monde, 446 (mai-juin 2023)PermalinkFaire la classe ? l'école élémentaire / Bernard Rey (2005)PermalinkFaire la classe ? l'école élémentaire / Bernard Rey (2012)PermalinkGérer les élèves ? besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école / Geneviève Vandecasteele (2017)PermalinkGérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école / Geneviève Vandecasteele (2017)PermalinkGérer les niveaux de langue dans une même classe / Adrien Payet in Le français dans le monde, n°407 (septembre-octobre 2016)PermalinkGérer une pédagogie différenciée / Sylvie Mersch Van Turenhoudt (1989)PermalinkHoe verwerken nieuwkomers Nederlands als tweede taal in het secundair onderwijs (A1- A1+) ? / Ikram El Barghouti (2022)PermalinkHow could co-teaching allow pedagogical differentiation and strengthen the level of students with special needs in lower secondary classes ? / Amal Yakoub (2022)PermalinkIl était une fois l'art de conter : quelles activités proposées au premier degré de l'enseignement différencié pour travailler le conte improvisé ? / Barbara Verbist (2016)PermalinkL’inclusion d’un enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) dans une classe préscolaire ordinaire / Lis Ziebart (2020)PermalinkL'inclusion scolaire / Luc Prud'homme (2016)PermalinkPermalinkPermalinkIntégrer l'enseignement stratégique dans sa classe / Annie Presseau (2004)PermalinkLa ligue des talents / Renaud Keymeulen (2019)PermalinkLa ligue des talents junior / Renaud Keymeulen (2021)PermalinkMa classe flexible / Marie-Pierre Fernandez in La classe, 332 (octobre 2022)PermalinkMiser sur les différences / Stéphane Hoeben (2010)PermalinkMotiver les élèves / Emile Le Menn (2023)Permalinkn°306 - septembre 1992 - Classes difficiles, classes impossibles ? (Bulletin de Cahiers pédagogiques)Permalinkn°391 - février 2001 - L'école et l'exclusion (Bulletin de Cahiers pédagogiques)Permalinkn°480 - mars 2010 - Travailler avec les élèves en difficulté (Bulletin de Cahiers pédagogiques) / Laurent NembriniPermalinkn°503 - février 2013 - Actualité de la pédagogie différenciée (Bulletin de Cahiers pédagogiques)PermalinkLes neurosciences cognitives dans la classe / Jean-Luc Berthier (2018)PermalinkLe numérique au service de la différenciation, de la motivation et de l'apprentissage / Gérald Vanbellingen in Entrées libres, 173 (novembre 2022)PermalinkPédagogie de l'autonomie / Paulo Freire (2021)PermalinkPédagogie différenciée / Halina Przesmycki (1991)PermalinkLa pédagogie différenciée / Gérard Vigner in Le français dans le monde, n°366 (novembre-décembre 2009)PermalinkPédagogie différenciée / Sabine Kahn (2010)PermalinkLa pédagogie différenciée / Roland Fresne (1994)PermalinkLa pédagogie à l'école des différences / Philippe Perrenoud (1995)PermalinkLa pédagogie personnalisée dans ma classe / Nathalie Beaufrère (2023)PermalinkLa personnalisation des apprentissages / Sylvain Connac (2012)PermalinkPorter un regard réflexif sur sa pratique et organiser sa formation continuée / Laura Dalle Mese (2013)PermalinkPermalinkPermalinkPratiques de pédagogie différenciée à l'école primaire / ULB (2007)PermalinkPréparer un cours / Alain Rieunier (D.L. 2000)PermalinkQuelles représentations les enseignants du primaire ont-ils de la pédagogie différenciée en classe ? / Marie Thomas (2020)PermalinkQuels apprentissages pour les 3-4 ans ? / Isabelle Abad in Education enfantine, n°7 (mars 2006)PermalinkQuels sont les apports de la pédagogie des Octofun dans la différenciation ? / Géraldine Fontyn (2020)PermalinkQuels sont les gestes professionnels qui soutiennent et régulent les apprentissages ? / Naomi Theret (2022)PermalinkEn quoi la classe flexible pourrait-elle être utilisée comme outil de différenciation, en se basant sur la théorie des intelligences multiples dans le cadre d'un cours d'économie en troisième année ? / Rabia Turkmen (2023)PermalinkEn quoi la dictée coopérative accompagnée d'un carnet de bord peut-elle être une aide à l'apprentissage de l'orthographe dans le cadre d'un cours de français du premier degré ? / Sarah Pennisi (2016)PermalinkEn quoi l’utilisation des TICE, comme outils de différenciation, peut favoriser l’apprentissage chez des élèves présentant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité ? / Louisa Yarroum (2021)PermalinkLes structurations sous forme de LPBOOK sont-elles utiles ? Comment s’y prendre ? / Majda Chourabi (2020)PermalinkTables de nuit / Thérèse Diez in Traces de changements, n°252 (septembre-octobre 2021)PermalinkPermalinkUsages, inégalités et différenciation / Leïla Bouabdelli in Cahiers pédagogiques, 580 (novembre 2022)Permalink