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La classe verticale au cycle 3, comment s’organiser, gérer le quotidien, gérer le groupe ? / Tatiana Pappas (2021)
Titre : La classe verticale au cycle 3, comment s’organiser, gérer le quotidien, gérer le groupe ? Type de document : document électronique Auteurs : Tatiana Pappas, Auteur ; Bernard Demanet, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (73 p.) Présentation : ill. Catégories : [RAMEAU] Classes (éducation) -- Conduite
[RAMEAU] Classes hétérogènes
[RAMEAU] Classes mixtes
[RAMEAU] Enseignement -- Méthodes expérimentales
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE ISPG classes verticales Résumé : La classe verticale est une pédagogie que l'on retrouve de plus en plus souvent dans les milieux urbains. Il s'agit de classes qui regroupent des élèves d'âges et de niveaux différents. Cela requiert une grande organisation qui sera bien démontrée dans mon travail. La première partie théorique relate les concepts fondamentaux de la gestion d'une classe verticale. La partie pratique relate mon expérience sur le terrain. On y trouvera les 3 dispositifs que j'ai pu mettre en pratique et tester et qui ont prouvé leur réel intérêt au sein de la classe verticale. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120772 Documents numériques
TFE électronique ISPG
PAPPAS_TatianaAdobe Acrobat PDF Le co-enseignement entre dans les classes francophones / Jean-François Lauwens in Entrées libres, 169 (mai 2022)
[article]
Titre : Le co-enseignement entre dans les classes francophones Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Lauwens, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 4-5 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement individualisé Résumé : Article sur le pacte d'excellence et le dispositif DDAP. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=124432
in Entrées libres > 169 (mai 2022) . - p. 4-5[article]Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité p006553 P22169ENT Périodique péda Galiléo Périodiques Disponible
Titre : Comment aider un enfant atteint de TDA/H à l'école et à la maison ? Type de document : document électronique Auteurs : Caroline Goffette, Auteur ; M. N. Cornet, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2013 Importance : 1 vol. (48 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Attention, Troubles de l' :Troubles d'hyperactivité avec déficit de l'attention
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : Aide Agitation Attention Ipmulsivité Outils Conseils Enfants Trouble Enseignants Parents Résumé : Le Trouble Déficitaire de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H) touche environ un enfant par classe. Il est donc essentiel que chaque enseignant soit suffisamment informé pour aider ces enfants qui, malgré leurs difficultés, ont droit à autant de chance de réussite que les autres. Dans ce travail est donc proposé un large éventail de pistes et d'outils permettant d'aider de manière efficace les enfants atteints de TDA/H. Ces stratégies sont destinées aux enseignants mais également aux parents qui, fréquemment, se sentent désarmés face à ce trouble.
Ce travail est divisé en deux parties : la première est consacrée à des informations théoriques sur le sujet et la deuxième comprend les différentes démarches qui m'ont permis de répondre à ma problématique, à savoir des interviews de personnes ressources, un recueil de pistes et des essais sur le terrain.
Ce travail est donc destiné à tous les enseignants et les parents qui souhaitent, d'une part, s'informer sur ce trouble et d'autre part, aider les enfants à réduire leurs difficultés, et ainsi, à évoluer favorablement.Cycle : 2e cycle fondamental (3e présco, 1e et 2e primaire)/3e cycle fondamental (3e et 4e primaire)/4e cycle fondamental (5e et 6e primaire)/Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85255 Documents numériques
TFE électronique ISPG
GOFFETTE_CarolineAdobe Acrobat PDF Comment favoriser les apprentissages scolaires / Anouchka Wyss (2023)
Titre : Comment favoriser les apprentissages scolaires : repenser les gestes professionnels pour l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Anouchka Wyss, Auteur ; Katarina Gvozdic, Auteur ; Edouard Gentaz, Auteur ; Emmanuel Sander, Auteur Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (223 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-084958-1 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Éducation basée sur la compétence
[RAMEAU] Enfants -- Psychologie:Psychologie de l'apprentissage
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Evaluation en éducation
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] Psychologie de l'apprentissage -- Recherche
[RAMEAU] Transfert d'apprentissageMots-clés : feed-back Index. décimale : 371.311.1 Enseignement individuel Résumé : Quels gestes professionnels adopter en tant qu'enseignant ou enseignante pour favoriser les apprentissages de tous et toutes les élèves ? Le présent ouvrage entend contribuer à cette question en présentant une revue critique des recherches sur les gestes professionnels pour enseigner, en mettant en avant leurs fondements théoriques et leurs effets. Le regroupement des gestes professionnels d'enseignement proposés dans cet ouvrage est distingué selon cinq grandes familles : - Le premier chapitre examine les manières de prendre en compte l'hétérogénéité des élèves au sein d'une même classe par le biais de la différenciation pédagogique.
- Le deuxième chapitre s'intéresse aux compétences psychosociales des élèves. - Le troisième chapitre porte sur les fonctions exécutives et les capacités attentionnelles des élèves. - Le quatrième chapitre aborde la prise en compte et les manières de formuler des feed-back, focalisés sur les processus et l'autorégulation des apprentissages. - Le cinquième chapitre explore les gestes professionnels d'enseignement qui favorisent les transferts d'apprentissage, comme le fait d'identifier les connaissances préalables des élèves, de miser sur des transferts analogiques ou d'avoir recours à des stratégies métacognitives.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130240 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 029865 371.311.1 WYS (c) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Dessiner avec ... les grands artistes du Centre Pompidou : Kandinsky, Klee, Matisse et Picasso Salvador, Ana La classe flexible : je me lance ! Keymeulen, Renaud Enseigner en classe flexible Larcher, Anne Quelle horreur ! Lebourg, Claire Il est où ? Voltz, Christian Le loup qui n'aimait pas lire Lallemand, Orianne Comment gérer les problèmes de différenciation d'apprentissage au sein d'une classe du degré inférieur ? travers un parcours portant sur la grammaire ? / Thomas Lauwers (2016)
Titre : Comment gérer les problèmes de différenciation d'apprentissage au sein d'une classe du degré inférieur ? travers un parcours portant sur la grammaire ? Type de document : document électronique Auteurs : Thomas Lauwers, Auteur ; Pierre Smets, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2016 Importance : 1 vol. (63 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Français langue étrangère
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE ISPG Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101218 Documents numériques
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LAUWERS_ThomasAdobe Acrobat PDF Comment introduire une classe flexible dans un cours de TAOS au 3e degré ? Et en quoi cette classe flexible peut aider à différencier nos enseignements ? / Nouhaila Hajjari (2021)PermalinkComment mettre le bien-être des enfants au coeur de sa pratique d'enseignant ? / Aurore Van Moorsel (2018)PermalinkComment mobiliser l’attention des élèves du primaire pour favoriser les apprentissages ? / Joséphine Van Den Broeck (2022)PermalinkComment parvenir ? créer une gestion de classe autogérée par les élèves, basée sur la confiance en soi, la responsabilité et l’empathie ? / Romain Gasq (2020)PermalinkComment et pourquoi procéder ? de la différenciation avec des élèves de 3ème préscolaire ? / Nathalie Beunkens (2021)PermalinkComment pratiquer la pédagogie différenciée avec de jeunes adolescents ? / Karen Hume (2009)PermalinkComment susciter l'engagement de l’apprenant dans le processus d’apprentissage en favorisant une mise en retrait de l’enseignant ? / Lola van Thiel (2020)PermalinkComprendre les DYSférences / Marie-Jeanne Petiniot (2016)PermalinkDu contrat pédagogique / Janine Filloux (1974)PermalinkCréons l'école de demain / Bénédicte Prévost (2018)Permalink