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Enseigner en classe multiniveau / Marie Gabriel (2019)
Titre : Enseigner en classe multiniveau : cycles 2 et 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Gabriel, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2019 Collection : Pédagogie Pratique Importance : 1 vol. (144 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3743-3 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autonomie scolaire
[RAMEAU] Classes (éducation) -- Conduite
[RAMEAU] Classes hétérogènes -- France -- 1990-....
[RAMEAU] Coopération (psychologie)
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives
[RAMEAU] Psychologie de l'éducation
[RAMEAU] Tuteurs et tutorat (éducation)Index. décimale : 371.311.1 Enseignement individuel Résumé : Enseigner pour la première fois dans une classe multiniveau est une véritable aventure, parfois choisie, mais souvent subie. Et pourtant, rester dans une telle classe est finalement assez courant : que l'on souhaite rester dans son école rurale, garder ses élèves un an de plus ou enseigner autrement, les raisons ne manquent pas. Quand on débute dans ces classes, on est souvent à la recherche de points de repères, de conseils pratiques et d'aide méthodologique, pour avancer sans trop paniquer. Les questions sont nombreuses : comment vais-je pouvoir faire tout le programme dans chaque niveau ? Comment me rendre disponible pour chaque niveau ? Comment différencier au sein de chaque niveau ? Comment travailler avec des élèves de cycles différents ? Comment gérer l'écart d'âge ? Que répondre aux parents inquiets : comment être sûr que leur enfant ne sera pas tiré vers le bas ? Comment le maitre ou la maitresse aura le temps de l'aider s'il en a besoin ? Ne va-t-il pas rester seul face à son travail ? Ce livre propose des exemples d'emploi du temps et des fiches pratiques, mais aussi la théorie nécessaire pour bien comprendre ce qui se joue dans ces classes, ce qui est demandé, ce qui est possible. Il permet de comprendre les enjeux du travail en classe multiniveau, les points d'appui, les écueils, les outils à adapter, un éventail de possibilités pour agir... Il aborde également concrètement la question de l'organisation (spatiale et temporelle) de la classe et de ses spécificités, en détaillant notamment la question de l'autonomie des élèves. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116277 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026200 371.311.1 GAB (e) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Sorti jusqu'au 13/05/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
[Coffret de monnaie Ma classe-qualité Bélair, Francine Il était une... phrase Brive, Lucienne Des rituels pour travailler l'orthographe Grulet, Stéphane Des rituels pour travailler l'orthographe Grulet, Stéphane Enseigner aux élèves qui ne maîtrisent pas la langue de l'enseignement Fédération Wallonie-Bruxelles Enseigner aux élèves à hauts potentiels / Gaëtane Chapelle (2013)
Titre : Enseigner aux élèves à hauts potentiels Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaëtane Chapelle, Auteur Editeur : Bruxelles : Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique (AGERS) Année de publication : 2013 Importance : 44 p. Présentation : ill. en coul. Format : 26 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enfants surdoués -- Education
[RAMEAU] Enseignement individualiséIndex. décimale : 37.042.2 Troubles de l'apprentissage Résumé : Cette brochure a été rédigée à l'issue d'une recherche en éducation subventionnée par le Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Elle vise, dans le même esprit que « Enseigner aux élèves avec troubles d’apprentissage », à permettre aux équipes éducatives de mieux connaître les élèves à hauts potentiels et la variété de leurs profils, mais aussi à leur proposer des pistes de différenciation pédagogique. L’importance du travail collectif, et le rôle central qu’y jouent les centres PMS y est aussi développé. Enfin, des ressources externes et des outils, développés par un réseau d’enseignants et d’éducateurs, y sont présentés, et pourront être téléchargés dans leur intégralité sur le site Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106483 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022009 37.042.2 CHA (e) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible 026232 37.042.2 CHA (e) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Enseigner la langue française ou comment favoriser la réussite scolaire et la vie future des élèves ? / Diane van Vyve (2020)
Titre : Enseigner la langue française ou comment favoriser la réussite scolaire et la vie future des élèves ? : quels dispositifs et outils pédagogiques l'enseignant peut-il mettre en oeuvre ? Type de document : document électronique Auteurs : Diane van Vyve, Auteur ; Marc Labeeu, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 2 vol. (100 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Français langue étrangère
[RAMEAU] Linguistique
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : Gestion de classe participative pédagogie de la langue écrite CRACS Résumé : Face au constat de l'hétérogénéité quant aux niveaux de maitrise - voire de connaissance de la langue française dans les classes à Bruxelles et partant de l'hypothèse que la maitrise de la langue d'un pays est le levier d'insertion au sein de celui-ci et, par conséquent, de participation à sa vie publique, économique et sociale, le présent TFE tente d'apporter des pistes didactiques pour favoriser le transfert langagier chez les élèves, à partir d'une démarche réflexive articulant apports théoriques et pratiques. Parmi ces pistes, l'enseignant aura dès lors à coeur de mettre en place une véritable pédagogie de la langue orale et écrite, soutenir les enfants vulnérables francophones et allophones, différencier et s'appuyer sur l'enseignement explicite. Les compétences de l'enseignant ici visées sont les compétences 1, 6 et 7 du CGHE Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115729 Documents numériques
TFE électronique ISPG
VAN_VYVE_DianeAdobe Acrobat PDF Enseigner sans exclure / Sylvain Connac (2017)
Titre : Enseigner sans exclure : La pédagogie du colibri Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Connac, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur Année de publication : 2017 Collection : Pédagogies Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3367-4 Prix : 24 € Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Intégration scolaire
[RAMEAU] Interaction en éducationIndex. décimale : 371.311.1 Enseignement individuel Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105001 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 025633 371.311.1 CON (e) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Sorti jusqu'au 31/05/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Pour vivre les sacrements Béguerie, Philippe Méthodes de travail et stratégies d'apprentissage Wolfs, Jean-Louis La résilience en classe Jehaes, Annick La civilisation médiévale et son évolution Rolland, Jacques-Francis Un monde de cochons Ramos, Mario La classe spécialisée. Une classe ordinaire ? R. CASANOVA Enseigner, scénario pour un métier nouveau / Philippe Meirieu (1990)
Titre : Enseigner, scénario pour un métier nouveau Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur Année de publication : 1990 Importance : 1 vol. (158 p) ISBN/ISSN/EAN : 270108089 Catégories : [RAMEAU] Enfants -- Psychologie:Psychologie de l'apprentissage
[RAMEAU] Enseignants -- Formation
[RAMEAU] Enseignants -- Travail
[RAMEAU] Enseignement -- Méthodologie
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Evaluation en éducationIndex. décimale : 37.08 Formation et métier d'enseignant Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5324 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4685 37.08 MEI (e) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible 007413 37.08 MEI (e) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Trouver les clés de la motivation Deraemaeker, B. Publicité et psychologie Blanc, Nathalie Tous les enfants peuvent réussir La Garanderie, Antoine de L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences Scallon, Gérard Pourquoi ont-ils inventé les fractions ? Rouche, Nicolas Favoriser l'estime de soi ? l'école Meram, Dalith Un face-à-face... particulier / Alice Tillier-Chevallier in Le français dans le monde, 446 (mai-juin 2023)PermalinkFaire la classe ? l'école élémentaire / Bernard Rey (2005)PermalinkFaire la classe ? l'école élémentaire / Bernard Rey (2012)PermalinkGérer les élèves ? besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école / Geneviève Vandecasteele (2017)PermalinkGérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école / Geneviève Vandecasteele (2017)PermalinkGérer les niveaux de langue dans une même classe / Adrien Payet in Le français dans le monde, n°407 (septembre-octobre 2016)PermalinkGérer une pédagogie différenciée / Sylvie Mersch Van Turenhoudt (1989)PermalinkHoe verwerken nieuwkomers Nederlands als tweede taal in het secundair onderwijs (A1- A1+) ? / Ikram El Barghouti (2022)PermalinkHow could co-teaching allow pedagogical differentiation and strengthen the level of students with special needs in lower secondary classes ? / Amal Yakoub (2022)PermalinkIl était une fois l'art de conter : quelles activités proposées au premier degré de l'enseignement différencié pour travailler le conte improvisé ? / Barbara Verbist (2016)Permalink