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Gérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école / Geneviève Vandecasteele (2017)
Titre : Gérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école : tome 2 - vers la construction d'un Plan Individuel d'Apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Vandecasteele, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : 2017 Importance : 2 vol. (292, 280 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9646-2 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Accompagnement individuel
[RAMEAU] Apprentissage:Troubles de l'apprentissage
[RAMEAU] Besoins éducatifs particuliers
[RAMEAU] Enfants en difficulté d'apprentissage
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Programmes d'aide aux élèves en difficulté
[RAMEAU] Psychologie de l'éducationIndex. décimale : 376 Enseignement spécial Résumé : Enseignants débutants ou chevronnés, orthopédagogues, psychologues, éducateurs... L'accompagnement des élèves en difficulté d'apprentissage pose à tous de nombreuses questions : que faire ? Comment identifier au mieux leurs difficultés ? Quels dispositifs mettre en place pour y répondre ? Vous trouverez, dans ces deux tomes, une démarche orthopédagogique, avec des informations sur les difficultés observables dans différents contextes, des actions concrètes et des exemples pour accompagner et soutenir ces élèves à besoins spécifiques, ainsi que leur famille. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130175 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 029718 376 VAN (g) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Haut potentiel ou handicap ? / Michel Habib in Sciences humaines, 345 (mars 2022)
[article]
Titre : Haut potentiel ou handicap ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Habib, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 49-51 Note générale : Fait partie du dossier : "Qu'est-ce que l'intelligence ?" Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Troubles de l'apprentissage
[RAMEAU] Enfants surdoués
[RAMEAU] Intelligence
[RAMEAU] Niveau intellectuel
[RAMEAU] Psychologie de l'éducation
[RAMEAU] Réussite scolaireRésumé : Certains enfants manifestent des troubles de l’apprentissage alors qu’ils ont un QI au-dessus de la moyenne. Ils sont un sujet d’étonnement et provoquent des débats passionnés. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123129
in Sciences humaines > 345 (mars 2022) . - p. 49-51[article]Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité P006448 P22345SH Périodique péda Galiléo Périodiques Disponible Haut potentiel, précoce / Anne Bargiacchi (2021)
Titre : Haut potentiel, précoce : comment la repérer et aider chaque enfant ? s'épanouir ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Bargiacchi, Auteur ; Alexandre Hubert, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (121 p.) Présentation : couv. ill. coul. Format : 14 x 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-279100-4 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Troubles de l'apprentissage
[RAMEAU] NeurosciencesIndex. décimale : 159.95 Processus mentaux supérieurs. Précocité Résumé : Les difficultés scolaires peuvent cacher un haut potentiel dans un environnement qui lui est mal adapté. Mais tout enfant en difficulté scolaire n'est pas un surdoué en puissance. Des explications claires et accessibles permettront aux parents de :
- repérer les signes éventuels d'un " haut potentiel "
- observer et comprendre les différentes manifestations possibles à la maison, à l'école, avec son entourage
- comprendre les troubles fréquemment associés à un haut potentiel, (troubles des apprentissages, du neurodéveloppement, troubles anxieux)Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=124205 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 028209 159.95 BAR (h) Livre Galiléo 1 PHILOSOPHIE – PSYCHOLOGIE Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les 50 plus grandes théories économiques Marron, Donald L'école inclusive, un défi pour l'école Bataille, Pascal La psychologie positive à travers les intelligences multiples Roemers-Poumay, Françoise Trouble du spectre de l'autisme Gillet, Patrice Wapiti 430 (01/01/2023) Leblanc, Stéphane Motiver ses élèves grâce aux intelligences multiples Keymeulen, Renaud Les inégalités d'apprentissage / Elisabeth Bautier (2013)
Titre : Les inégalités d'apprentissage : programmes, pratiques et malentendus scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Bautier, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 2013 Collection : Education et société Importance : 1 vol. (198 p.) Format : 21,5 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Troubles de l'apprentissage
[RAMEAU] Communication en éducation
[RAMEAU] Communication orale
[RAMEAU] Intégration scolaireIndex. décimale : 37.06 Sociologie de l'éducation Résumé : Le but de l'ouvrage est de reprendre la question de l'échec scolaire à la lumière des évolutions récentes de la scolarisation et du rôle de l'école dans la société française, ainsi que des modèles d'analyse en sciences de l'éducation. Il s'agit de mettre en évidence la nécessité de faire évoluer le cadre explicatif ou au moins interprétatif des difficultés scolaires de certains élèves, et des inégalités scolaires qui en découlent, du fait des nouvelles logiques qui rendent la seule sociologie des écarts culturels ou la psychologie des difficultés d'apprentissage inopérantes pour rendre compte de phénomènes et processus relativement récents. La notion de « malentendu » est ici largement mobilisée pour rendre compte de ces glissements de perspectives. Sans mettre de côté les puissants mécanismes sociaux qui contrarient les aspirations démocratisantes de l'école, elle interroge les analyses et pratiques des apprenants comme celles des enseignants qui, pris dans les multiples logiques qui traversent aujourd'hui le système éducatif, ne sont pas toujours capables d'identifier les processus sous-tendant l'activité de l'autre. Sans édulcorer la difficulté de la tâche à accomplir pour surmonter ces malentendus, sans vouloir culpabiliser ceux qui participent à leur existence, les auteurs proposent des pistes pour repenser individuellement et collectivement les situations d'apprentissage. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89642 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 027923 37.06 BAU (i) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible 020460 371.212.1 BAU (i) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Tic tac boum Barc, Sylvie Les ruses éducatives Guégan, Yves Le sens de la mesure Rouche, Nicolas Guide d'intervention du sauveteur. Victimes, violences et secours CADIOU_L. Recueil d'outils organisationnels Caron, Jacqueline Time's up! family Sarrett, Peter J'ai des DYS dans ma classe ! / Michel Habib (2023)
Titre : J'ai des DYS dans ma classe ! : troubles des apprentissages, TDA/H, élèves HPdys Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Habib, Auteur ; Marjorie Camus-Charron, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur SA Année de publication : 2023 Collection : Clés pour enseigner et apprendre Importance : 1 vol. (303 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-4765-6 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Troubles de l'apprentissage
[RAMEAU] Enfants en difficulté d'apprentissage -- ÉducationIndex. décimale : 37.042.2 Troubles de l'apprentissage Résumé : L'enseignant est le premier à constater les difficultés de l'enfant. Le rôle de l'enseignant est donc crucial dans le repérage des troubles dys d'autant qu'il est le seul capable d'amorcer les premiers ajustements pédagogiques pour préserver la progression scolaire de son élève.Ce livre contient : de nombreuses situations de classe, des solutions pour repérer les troubles, un guide pour prévenir les parents, des conseils et des compléments imprimables adapter sans perturber votre pratique quotidienne.
Que l'élève rencontre des difficultés en lecture, d'écriture, de langage, de compétences numériques, de mémoire, xe coordination, sans oublier les troubles de l'attention, l'hyperactivité et les élèves à haut potentiel... ce livre pratique vous aidera à envisager les troubles dys sans dramatiser, pour le plus grand bien de la classe !Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=128865 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 029604 37.042.2 HAB (j) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Sorti jusqu'au 31/05/2024 030400 37.042.2 HAB (j) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Eveil Fédefoc - Segec Programme de l'école primaire P1-P2 Fédefoc - Segec Difficultés scolaires ou troubles dys ? Pouhet, Alain Dys Loty, Géraldine Blessure d'enfant. La maltraitance: théorie, pratique et intervention POURTOIS J.P. Un instant de silence Jenner Metz, Florence J'ai mal à l'école / Marie-Claude Béliveau (2002)PermalinkJ'ai des troubles dys, et alors ? / Catherine Viès-Duffau (2022)PermalinkJe suis un élève en chemin / Françoise Dessy (2022)PermalinkLangage et maths en musique / Alice Dormoy (2019)PermalinkLangage et maths en musique / Alice Dormoy (2019)PermalinkLe langage traumatisé - La dyslexie et le déracinement culturel (1998)PermalinkDes logiciels miracles contre les troubles des apprentissages / Philippe Lambert in Athena, n°343 (septembre - octobre 2019)PermalinkMaux de lettres, mots de l'être / Jacques Beaulaton (2018)PermalinkMerci Gabriel / Alexandra Rayzal in Cahiers pédagogiques, 589 (décembre 2023)PermalinkMon cahier d'exercices pour mieux compter et calculer / Alain Ménissier (2018)PermalinkPermalinkn°480 - mars 2010 - Travailler avec les élèves en difficulté (Bulletin de Cahiers pédagogiques) / Laurent NembriniPermalinkLe niveau baisse ? Le niveau monte ? Le niveau change ! / Azzedine Hajji in La Revue nouvelle, 8 ([13/12/2023])PermalinkOrtho ! / Nathalie Sartiaux (2015)Permalink"La pandémie a accentué l'écart entre les élèves " / Gérald Vanbellingen in Entrées libres, 169 (mai 2022)PermalinkPatouille, la petite grenouille dyslexique / Sophie Tossens (2014)PermalinkLes premiers apprentissages scolaires ? la loupe / Marceline Laparra (2016)PermalinkLes principaux troubles chez l'enfant / Héloïse Junier in Sciences humaines, n°291 (avril 2017)PermalinkProduction écrite et difficultés d'apprentissage / Joaquim Dolz (2009)PermalinkLe profil d'apprentissage / Katharina Turecek (2018)PermalinkPsychologie du développement / Raphaële Miljkovitch (2017)PermalinkPsychologie de l'enfant : état des lieux / Héloïse Lhérété in Sciences humaines, n°259 (mai 2014)PermalinkQue faire de l'accompagnement personnalisé ? / Pierre Waaub in Traces de changements, 251 (mai - juin 2021)PermalinkQue vaut l'école en France ? / Catherine de Coppet in Sciences humaines, 351 (octobre 2022)PermalinkQuelle posture de soutien ? / Emmanuel Petrella in Traces de changements, 251 (mai - juin 2021)PermalinkQuels outils d'adaptation mettre en place avec des enfants dyslexiques à l'école primaire ? / Savannah Montfort (2016)PermalinkQui sont les rééducateurs ? / Marc Olano in Sciences humaines, n°335 (avril 2021)PermalinkEn quoi l’utilisation des TICE, comme outils de différenciation, peut favoriser l’apprentissage chez des élèves présentant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité ? / Louisa Yarroum (2021)PermalinkRéfléchir à l'origine des difficultés d'apprentissage / Elodie Droguest in La classe maternelle, n°230 (juin-juillet 2014)PermalinkPermalinkEn tant qu'enseignants, comment pouvons-nous détecter la dyslexie chez un enfant, tout en restant dans le cadre de nos compétences afin de mettre en place des dispositifs de remédiations adaptés et/ou orienter l'enfant vers des professionnels ? / Morine Ayadhi (2016)PermalinkTDA/H, mode d'emploi / Pascale de Coster (2015)PermalinkTravailler en intermétiers / Marie Toullec-Théry in Cahiers pédagogiques, 586 (juin 2023)PermalinkLe trouble de l'attention / Gabriel Wahl in Sciences humaines, n°306 (août - septembre 2018)PermalinkTrouble dans la pédopsychiatrie / Sophie Viguier-Vinson in Sciences humaines, 340 (octobre 2021)PermalinkTrouble du spectre de l'autisme / Patrice Gillet (2021)PermalinkPermalinkTroubles du langage, un traitement inégal / Beatrice Kammerer in Sciences humaines, n°333 (février 2021)PermalinkVivre et composer avec la dyslexie / Agnès Idéale (2014)Permalink