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Titre : Freinet, Montessori et Waldorf : pédagogies actives : quelles pratiques exploiter au cycle 3 ? Type de document : document électronique Auteurs : Caroline Muller, Auteur ; Julie Dubois, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (64 p.) Présentation : ill. Catégories : [RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Montessori, Maria (1870-1952)
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives
[RAMEAU] Personnes et Personnages:Freinet, Célestin (1896-1966)
[RAMEAU] Steiner, Rudolf (1861-1925)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE ISPG Résumé : Cette recherche est divisée en deux parties. D'abord, vous trouvez la partie théorique qui porte sur trois pédagogues qui font partie du courant des pédagogies actives. Premièrement, je vous présente la pédagogie de Célestin Freinet qui met l'accent sur l'expression libre et l'autogestion des élèves. Ensuite, je me concentre sur la pédagogie de Maria Montessori qui a conçu différents outils pour favoriser entre autres l'indépendance des élèves. Finalement, je vous parle de Rudolf Steiner, fondateur de la pédagogie Waldorf, qui porte une grande importance à l'environnement naturel des élèves. Il s'en suit la partie pratique de ce travail dans laquelle je vous présente mes observations faites dans une école à pédagogie active en Autriche. Ces observations sont mises en lien avec des réponses tiré d'un questionnaire rempli par des enseignants pratiquant une ou plusieurs pédagogies actives dans leur classe. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120768 Documents numériques
TFE électronique ISPG
MULLER_CarolineAdobe Acrobat PDF
Titre : Le funambule : entre équilibre et tension Type de document : document électronique Auteurs : Caroline De Clerck, Auteur ; Catherine Pleyers, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2011 Importance : 1 vol. (13 p.) Présentation : ill. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Art
[RAMEAU] Arts:Initiation artistique
[RAMEAU] Éducation spéciale
[RAMEAU] Maquettes (architecture)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : 2e degré secondaire/3e degré secondaire/4e degré secondaire (7e)/5e cycle fondamental / 1e degré secondaire/Secondaire Niveau des études secondaires : général/technique de qualification / de transition/professionnel/centre d'éducation et de formation en alternance Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77318 Documents numériques
TFE électronique ISPG
DE_CLERCK_CarolineAdobe Acrobat PDF
Titre : Le genre : pourquoi et comment sensibiliser les élèves du préscolaire ? la question de dimension de genre Type de document : document électronique Auteurs : Tawny Detaille, Auteur ; Christophe Jambers, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (122 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Education -- Suède
[RAMEAU] Enseignement maternel
[RAMEAU] Identité sexuelle et éducation
[RAMEAU] Manuels d'enseignement
[RAMEAU] Stéréotypes de genre
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse Résumé : Dans ce travail, se trouve l'ensemble de mes recherches permettant de répondre à la problématique que j'ai élaborée à la suite de mes stages, cette question étant « Pourquoi et comment sensibiliser les élèves du préscolaire à la question de dimension de genre ? » En effet, après de nombreuses observations et activités réalisées avec les enfants, j'ai voulu développer ce sujet. Pour ce faire, j'ai dû me tourner vers l'ensemble des concepts sociologiques, législatifs, pédagogiques et également la pratique et la réflexivité. Le contenu de mon travail
informe mais propose aussi des activités et des façons de faire adapter aux enfants du préscolaire.Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125757 Documents numériques
TFE électronique ISPG
DETAILLE_TawnyAdobe Acrobat PDF
Titre : La géométrie des tas de sable Type de document : document électronique Auteurs : Pierre Pierson, Auteur ; Thérèse Gilbert, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2012 Importance : 1 vol. (32 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Mathématiques
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88113 Documents numériques
TFE électronique ISPG
PIERSON_PierreAdobe Acrobat PDF
Titre : Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante Type de document : document électronique Auteurs : Elise Colle, Auteur ; Bernard Van Keirsbilck, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2013 Importance : 1 vol. (114 p.) + annexes Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Mots-clés : Gestion de classe structurante Gestion de classe sécurisante Gestion de classe stimulante Conseil de coopération Différenciation Règles Travail collectif Consructivisme Résumé : Ce portfolio a essentiellement pour objectif de mettre en lumière les apports de ces deux années de formation dans ma future pratique. Dans un premier temps, j'y aborde mon parcours et mon identité d'enseignante, qui influencent considérablement l'exercice d'une profession, et dont il est ainsi nécessaire d'avoir conscience. Mes réflexions s'orientent ensuite vers mes apprentissages en termes de gestions de classe, en raison des difficultés que j'ai dû surmonter, à ce niveau, lors de mes expériences de stage. Sur le plan théorique, je développe donc ce concept, mais également les caractéristiques "structurante", "sécurisante" et "stimulante", qui s'y rattachent dans la compétence ciblée. J'analyse enfin, au regard de ces trois caractéristiques, différentes pratiques qui m'ont interpellées et que je souhaite exploiter dans ma future classe : la différenciation, le choix des règles de vie, la mise en place d'un conseil de coopération et la gestion des temps de travail collectif. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88008 Documents numériques
TFE électronique ISPG
COLLE_EliseAdobe Acrobat PDF PermalinkLa gestion mentale : les apports de la gestion mentale en orthographe lexicale au cycle 3 / Laura Hankard (2016)PermalinkGestion du stress de l'infirmière novice pour une meilleure qualité de la prise en charge durant une RCP / Stéphanie Ragazzi (2011-2012)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkHet Nederlands op kamp aanleren door middel van tekenfilmen en stripverhalen / Marie Marchand (2012)PermalinkL’histoire du mètre, quelles activités d’apprentissage nous inspire-t-elle ? / Oumayma Amsiah (2020)PermalinkHoe kan men het begrip schoonheid doen ontdekken in het onderwijs vreemde talen ? / Zinaida Kazakevicius (2014)PermalinkHoe kan men het Nederlands onderwijzen aan leerlingen die de overstap maken van het buitengewoon naar het regulier onderwijs (A1-A2)? / Lorena Diaz Suarez (2020)PermalinkHoe kan men leerlingen van de tweede graad op een vijfdaagse culturele rondreis door Vlaanderen voorbereiden ? / Naomi Hanssens (2019)PermalinkPermalinkHoe kan men zich aan de meervoudige intelligenties aanpassen tijdens een les NT2 ? / Insaf Kouhail (2016)PermalinkHoe kunnen kinderen uit de lagere school een vreemde taal met behulp van verhalen leren ? / Céline Fourneaux (2015)PermalinkHoe kunnen leerlingen Nederlands leren door middel van het maken van een documentaire over de hiphopcultuur ? / Perrine Baucy (2017)PermalinkHoe kunnen leerlingen van het secundair onderwijs kunst ontdekken tijdens lessen vreemde talen ? / Joséphine Bioche (2014)PermalinkHoe kunnen we een correspondentie tussen een vlaamse en een franstalige school organiseren en gebruiken voor een les nederlands ? / Tawfik Benabderrahman (2015)PermalinkHoe kunnen we een vreemde taal aan slechtziende en blinde personen in de eerste graad van de secundair onderwijs aanleren ? / Tuba Irbik (2017)PermalinkHoe kunnen we een vreemde taal onderwijzen in het eerste jaar van het basisonderwijs ? / Emilie Desclefs (2014)PermalinkHoe kunnen we het Nederlands aanleren aan leerlingen van het lager secundair onderwijs met behulp van sprookjes ? / Chahida El Azizi (2019)PermalinkHoe kunnen we het Nederlands aanleren door middel van de Belgische geschiedenis ? / Indra Ben Aïssa (2019)PermalinkHoe kunnen we het Nederlands aanleren in de middelbare school door middel van tekenfilms en films ? / Khadija Darkaoui (2019)PermalinkHoe kunnen we in het Nederlands authentiek materiaal met beginnelingen gebruiken ? / Florence Dillie (2015)PermalinkHoe kunnen we in immersief onderwijs het Nederlands aantrekkelijk maken dankzij de 5 zintuigen? (3de graad basisonderwijs en 1ste graad lager secundair onderwijs) / Ramzi Lakhyali (2020)PermalinkHoe kunnen we Nederlands aanleren dankzij de mode in het lager secundair onderwijs ? / Siham Lyaacoubi (2019)PermalinkHoe kunnen we Nederlands in het middelbaar onderwijs aanleren door middel van manga’s ? (A1/A2) / Farah Ben Ahmed (2020)PermalinkPermalinkHoe verwerken nieuwkomers Nederlands als tweede taal in het secundair onderwijs (A1- A1+) ? / Ikram El Barghouti (2022)PermalinkHoe de vier vaardigheden in NT2 aansnijden door middel van het thema vrije tijd / Julien De Clerck (2013)PermalinkHow can school trips provide cultural and relational benefits to secondary school language pupils’ learning ? / Charlotte van Cutsem (2022)PermalinkHow could co-teaching allow pedagogical differentiation and strengthen the level of students with special needs in lower secondary classes ? / Amal Yakoub (2022)PermalinkPermalinkPermalink