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Comment offrir sécurités sociale, affective et physique ainsi qu’une dynamique propice aux apprentissages au sein d’une Communauté d’apprenants, en et hors situation d’apprentissage ? / Steve Vande Genachte (2020)
Titre : Comment offrir sécurités sociale, affective et physique ainsi qu’une dynamique propice aux apprentissages au sein d’une Communauté d’apprenants, en et hors situation d’apprentissage ? Type de document : document électronique Auteurs : Steve Vande Genachte, Auteur ; Alexandra Paul, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (99 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Apprentissage cognitif
[RAMEAU] Discipline scolaire
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : Communauté d’apprenants Gestion de classe participative Responsabilisation Gestion de conflits Besoins physiologiques fondamentaux Renforcements positifs Résumé : La mise en place d’une Communauté d’apprenants part du postulat que pour bien faire, il faut aussi bien être. Mais qu’est-ce que bien être dans un contexte scolaire ? Et comment « être » dans le contexte d’un groupe classe dont l’objectif commun ultime est l’apprentissage. Quels sont les acteurs de terrain qui ont un rôle à jouer pour y oeuvrer et quelles pistes, approches, méthodes, et/ou quels outils préconisent les auteurs sur le sujet ?
Ce sont ces questions auxquelles ce TFE-Portfolio tente de répondre. Des auteurs tels que Francine Bélair, Sylvie Dubé, Marc Le Messurier, Jacqueline Caron et d’autres encore ont participé à la confection de cette pseudo-recette personnalisée que représente ce Portfolio.
Ainsi, celui-ci exploite la Théorie des ChoixMD de Francine Bélair, en passant par la complexité non intuitive des renforcements positifs, au référentiel disciplinaire démocratiquement instauré, aux conséquences éducatives qui en découlent et bien d’autres tenants et aboutissants, ce Portfolio a pour défi d’enrichir le bagage théorico-pratique nécessaire à la mise en place d’une Communauté d’apprenants comme moyen d’apprendreCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115727 Documents numériques
TFE électronique ISPG
VANDE_GENACHTE_SteveAdobe Acrobat PDF Comment ouvrir un coin magasin de fruits et de légumes en deuxième maternelle ? / Chloé Verlinden (2017)
Titre : Comment ouvrir un coin magasin de fruits et de légumes en deuxième maternelle ? Type de document : document électronique Auteurs : Chloé Verlinden, Auteur ; Stéphanie Dondeyne, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2017 Importance : 2 vol. (151 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Fruits
[RAMEAU] Jeux éducatifs
[RAMEAU] Légumes
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : Coin Magasin Fruits Légumes Activités Jeux Résumé : Nous voici en deuxième maternelle. Dans la classe, il existe de nombreux coins, mais celui qui nous intéresse est le coin magasin.
Et si on construisait le coin magasin et l'apprentissage des fruits et légumes par des activités ludiques? Qu'est-ce qu'un coin ? Comment l'organiser ? Pourquoi le mettre en place ?
Toutes ces réponses sont dans la partie théorique.
Pour finir, il est temps de s'amuser mais pas n'importe comment.
Dans la partie pratique, 79 fiches imaginées, créées et testées sont réparties en cinq catégories : la catégorie langagière, cognitive (mathématique et étude du milieu), la catégorie des arts plastiques et la catégorie musicale.Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101662 Documents numériques
TFE électronique ISPG
VERLINDEN_Chloe-Partie_pratiqueAdobe Acrobat PDF TFE électronique ISPG
VERLINDEN_Chloe-Partie_theoriqueAdobe Acrobat PDF Comment et par quels moyens faire de la musique quotidiennement dans une classe de 2ème maternelle ? / Charline De Mol (2017)
Titre : Comment et par quels moyens faire de la musique quotidiennement dans une classe de 2ème maternelle ? Type de document : document électronique Auteurs : Charline De Mol, Auteur ; Alexandre Furnelle, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (90 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Musique -- Etude et enseignement pour la jeunesse
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105513 Documents numériques
TFE électronique ISPG
DE_MOL_CharlineAdobe Acrobat PDF Comment un parcours sur la parodie du conte merveilleux au premier degré peut-il permettre aux élèves de développer la compétence d'écriture des textes littéraires ? / Noémi Thiry (2017)
Titre : Comment un parcours sur la parodie du conte merveilleux au premier degré peut-il permettre aux élèves de développer la compétence d'écriture des textes littéraires ? Type de document : document électronique Auteurs : Noémi Thiry, Auteur ; Marianne Laurencis, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (129 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105612 Documents numériques
TFE électronique ISPG
THIRY_NoemiAdobe Acrobat PDF Comment parvenir ? créer une gestion de classe autogérée par les élèves, basée sur la confiance en soi, la responsabilité et l’empathie ? / Romain Gasq (2020)
Titre : Comment parvenir ? créer une gestion de classe autogérée par les élèves, basée sur la confiance en soi, la responsabilité et l’empathie ? Type de document : document électronique Auteurs : Romain Gasq, Auteur ; Amandine Huet, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (104 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Coopération (psychologie)
[RAMEAU] Démocratie
[RAMEAU] Empathie
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Motivation en éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesRésumé : L’objet de ce travail de fin d’études est d’analyser les pratiques pédagogiques nécessaires à la mise en place d’une autogestion de la classe par les élèves, autogestion qui est devenue une ambition personnelle et professionnelle au cours de mon évolution identitaire enseignante. L’accession à l’autogestion s’appuie sur les pédagogies coopératives et sur la pédagogie différenciée, qui visent à rendre l’élève à la fois motivé, responsable de ses apprentissages, et coopérant ; sur une gestion de classe basée sur la satisfaction des besoins des élèves et sur la confiance, qui doit permettre à l’élève de s’engager avec confiance dans le processus coopératif et démocratique en toute sécurité ; et sur le développement de l’empathie, qui permet à l’enseignant et aux élèves de développer l’introspection suffisante pour aboutir à l’entretien de relations intra et interpersonnelles responsables. La notion de responsabilité individuelle et collective est celle qui permet l’autogestion et n’est possible que dans un cadre démocratique qui vise l’engagement citoyen des élèves Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115720 Documents numériques
TFE électronique ISPG
GASQ_RomainAdobe Acrobat PDF Comment passer de l'apprentissage des nombres ? la construction de la numération positionnelle en base 10 au cycle 2 ? / Audrey Sanchez Martinez (2016)PermalinkComment passer de l'observation de la nature à une expression plastique ? exemple d'une ballade en forêt aux portes de l'infinitude / Sandrine Dauriac (2016)PermalinkComment percevoir le quotidien par le dessin de reportage? Comment ensuite se servir de ces dessins dans une affiche pour en offrir une perception ? autrui / Sylvie Doget (2014)PermalinkComment et pourquoi aborder les récits de miracles du Nouveau Testament au premier degré de l'enseignement secondaire ? / Silvia Schotte (2017)PermalinkComment et pourquoi l’autonomie permet-elle de favoriser les apprentissages des élèves de primaire ? / Alexia Ramazani Totiwe (2021)PermalinkPermalinkComment et pourquoi développer les compétences en éducation corporelle de manière interdisciplinaire? / Déborah Luwel (2011)PermalinkComment et pourquoi enseigner explicitement les stratégies de compréhension en lecture ? partir d’albums de jeunesse au cycle 2 ? / Suzan Yuksel (2021)PermalinkPermalinkComment et pourquoi mettre en place des jeux pour favoriser les apprentissages dans les écoles préscolaires ? / Sarah Lupo (2021)Permalink