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Pourquoi et comment utiliser les éléments naturels dans les apprentissages en classe maternelle ? / Lèna Lazaro de la Iglesia (2012)
Titre : Pourquoi et comment utiliser les éléments naturels dans les apprentissages en classe maternelle ? Type de document : document électronique Auteurs : Lèna Lazaro de la Iglesia, Auteur ; Catherine Pleyers, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2012 Importance : 1 vol. (149 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88230 Documents numériques
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LAZARO_DE_LA_IGLESIA_LenaAdobe Acrobat PDF Pourquoi et comment utiliser les jeux dans l’apprentissage du français et des mathématiques au cycle 3 ? / Wiam Boulakhrif (2020)
Titre : Pourquoi et comment utiliser les jeux dans l’apprentissage du français et des mathématiques au cycle 3 ? Type de document : document électronique Auteurs : Wiam Boulakhrif, Auteur ; Anita Kaiser, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (47 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Français (langue) -- Étude et enseignement (primaire)
[RAMEAU] Jeux éducatifs
[RAMEAU] Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : ESAR jeux cadres Résumé : Ce travail de fin d’études parcourt des cadres théoriques mettant en lumière l’exploitation des jeux en classe. Différentes définitions ainsi que des classifications de jeux ainsi que son rôle dans l’apprentissage sont proposés. Comment construire et mettre en oeuvre un jeu en classe, quelles sont les interventions de l’enseignant lors de ces activités sont également présentés. L’ouvrage de ce travail consiste en 10 jeux cadres exerçant des apprentissages en français et en mathématiques. Chaque jeu fait l’objet d’une présentation respectant la structure suivante : la compétence travaillée, la classification ESAR, le public visé, le nombre de joueurs, le but et les règles du jeu, les variantes, et les éventuelles difficultés. Une grille d’analyse visant les apports du jeu ainsi qu’une grille d’observation des joueurs lors des activités complètent cet ouvrage. Une mise en place des jeux est également présentée et justifiée en regard des cadres théoriques. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115570 Documents numériques
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BOULAKHRIF WiamAdobe Acrobat PDF
Titre : Pourquoi et comment utiliser la mémoire à l’école ? Type de document : document électronique Auteurs : Clélie Vandervorst, Auteur ; Anita Kaiser, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2012 Importance : 1 vol. (95 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage
[RAMEAU] Mémorisation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88193 Documents numériques
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VANDERVORST_ClelieAdobe Acrobat PDF Pourquoi et comment varier les méthodes d'apprentissage en maternelle pour apprendre les formes géométriques ? / Sophie Janssens (2021)
Titre : Pourquoi et comment varier les méthodes d'apprentissage en maternelle pour apprendre les formes géométriques ? Type de document : document électronique Auteurs : Sophie Janssens, Auteur ; Gabriel Claus, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2021 Importance : 2 vol. (34 p. + 49 p.) Présentation : ill. Catégories : [RAMEAU] Apprentissage par le jeu
[RAMEAU] Enfants -- Psychologie:Perception spatiale chez l'enfant
[RAMEAU] Enseignement maternel
[RAMEAU] Formes (mathématiques)
[RAMEAU] Géométrie -- Etude et enseignement (préscolaire)
[RAMEAU] Jeux
[RAMEAU] Mathématiques -- Etude et enseignement (préscolaire)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE ISPG TFE Projet Résumé : Dès l'école maternelle, l'apprentissage des formes géométriques est essentiel pour sensibiliser les enfants à la notion de l'espace.
Grâce aux jeux divers, aux manipulations visuo-haptiques et expériences, les enfants pourront reconnaître et déduire les caractéristiques des différentes formes géométriques.
Il sera donc essentiel d'avoir du matériel varié et progressif pour permettre une meilleure compréhension et favoriser l'imagination des enfants dans l'espace.
C'est en explorant ce qui les entoure qu'ils pourront acquérir leurs premiers savoirs sur les formes; première marche de la géométrie et de la pensée structurée.
Passer du concret à l'abstrait, de la manipulation d'un objet en 3D vers le 2D provoquera des erreurs mais elles seront constructives et non décourageantes.
Tenir compte des capacités intellectuelles et des facteurs affectifs des enfants permettra de construire des apprentissages cognitifs progressifs...Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120854 Documents numériques
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JANSSENS_Sophie_1Adobe Acrobat PDF TFE électronique ISPG
JANSSENS_Sophie_2Adobe Acrobat PDF Pourquoi l’enfant d’âge préscolaire est-il exclu ? Comment l’enseignante peut-elle favoriser son intégration ? / Aleyna Abaci (2023)
Titre : Pourquoi l’enfant d’âge préscolaire est-il exclu ? Comment l’enseignante peut-elle favoriser son intégration ? Type de document : document électronique Auteurs : Aleyna Abaci, Auteur ; Anissa El Guenouni, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (50 p.) Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Education préscolaire
[RAMEAU] Enfants -- Développement
[RAMEAU] Intégration scolaire
[RAMEAU] Rejet (psychologie)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse Résumé : Ce TFE consiste à s'intéresser au rejet de l'enfant en préscolaire, à comprendre les raisons pour lesquelles l'enfant est rejeté. Le TFE s’intéresse aux facteurs qui font qu'il n'est pas accepté par ses pairs, ainsi que les conséquences de ce rejet sur l’enfant sur le long terme. Nous examinerons progressivement son développement social et l'importance qu’à le groupe sur
l'enfant. Nous nous pencherons ensuite sur ce qui se passe au sein de ce groupe, les caractéristiques recherchées pour accepter un enfant, et la manière dont cet enfant peut être
influencé. De plus, nous aborderons également les différentes répercussions que le rejet peut sur le bien-être émotionnel et mental de l'enfant. Nous traiterons également de
l'importance du rôle de l'enseignant dans ce processus. Nous étudierons les différents outils à mettre en place pour essayer de réintégrer l’enfant rejeté au sein du groupe-classe.Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130377 Documents numériques
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ABACI_AleynaAdobe Acrobat PDF Pourquoi est-il pertinent d’exploiter des albums de jeunesse en classe de préscolaire ? Quels outils permettent de les utiliser ? / Monia van Rijen (2023)PermalinkPourquoi exploiter les bacs autonomes dans le préscolaire et comment évaluer la compétence principale ? / Alexine Peeters (2021)PermalinkPermalinkPourquoi introduire le mouvement au coeur de l'apprentissage en réponse aux obstacles à ceux-ci ? / Mouna Yantour (2017)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPourquoi le passage par le corps vécu et la manipulation sont-ils nécessaires pour l’apprentissage des mathématiques en maternelle ? / Morgane Henry (2020)PermalinkPourquoi et de quelle manière aborder la décomposition des nombres en classe maternelle ? / Jade Dewitteleir (2020)PermalinkPourquoi (re)sensibiliser les enfants et les enseignants du préscolaire à leur environnement sonore ? / Chloé Blanc (2019)PermalinkLe praticien infirmier dans la prise en charge de la personne âgée aux urgences / Gilles Thesin (2016)PermalinkPermalinkLa pratique de l’expression théâtrale, à partir du cycle 3, permet-elle une meilleure motivation de l’élève dans le cadre du cours de français ? / Caroline Hazaer (2011)PermalinkLa pratique du jeu dramatique devrait-elle avoir sa place dans le programme scolaire ? / Laura Huts (2013)PermalinkLa pratique réflexive : comment évaluer mon développement professionnel en tant qu'enseignante ? / Marie De Muijlder (2016)PermalinkLa pratique rythmique est-elle un outil qui favorise l’apprentissage interdisciplinaire chez l’enfant d’âge préscolaire ? Pourquoi ? / Alexia Ramazani Totiwe (2020)PermalinkPremière ouverture de pansement en post-opératoire chez une femme ayant subi une mastectomie / Laura Escuredo (2014)PermalinkPermalinkPrévenir les séquelles ? un jeu d'infirmière ! / Caroline Ingels (2011-2012)Permalink