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En quoi le projet « Prends la parole » peut-il lutter contre les inégalités sociales dans l’enseignement du second degré ? / Yassine Hmidou El Yesfi (2020)
Titre : En quoi le projet « Prends la parole » peut-il lutter contre les inégalités sociales dans l’enseignement du second degré ? Type de document : document électronique Auteurs : Yassine Hmidou El Yesfi, Auteur ; Véronique Navez, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (119 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Art oratoire
[RAMEAU] Art oratoire:Rhétorique
[RAMEAU] Communication orale
[RAMEAU] Débats et controverses
[RAMEAU] Éducation à la citoyenneté
[RAMEAU] Inégalité sociale
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesRésumé : C’est ainsi que dans le cadre de ce travail de fin d’études, j’ai décidé de proposer un projet lié à mon vécu. L’objectif est clair, lutter contre les inégalités sociales en m’inspirant du projet auquel j’avais participé, en l’adaptant à l’enseignement et en explicitant les enjeux de la langue à des jeunes du second degré secondaire. Tous ces éléments m’ont amené à une question de départ : « En quoi le projet “Prends la parole” peut-il lutter contre les inégalités sociales dans le second degré?? »
J’ai donc développé mon propre projet « Prends la parole ». Je pense que ce projet peut apporter une réelle plus-value aux élèves. L’art oratoire dans notre société occupe une place très importante. Nous communiquons constamment, pourtant l’oralité est très peu enseignée dans le cursus scolaire. Je crois fermement que l’enseignement de l’oralité doit avoir toute sa place dès l’école primaire, cela doit absolument y être revalorisé. C’est une compétence essentielle dans le monde contemporain. C’est donc dès l’enfance qu’il faut la considérer comme évidente. Mon objectif à travers ce projet est de transmettre les règles et les codes de la prise de parole à des jeunes venant d’un milieu socio-économique faible.
Ce projet devrait permettre d’aider ces jeunes à s’exprimer au mieux, de façon sincère, organisée et persuasive, ce qu’ils ont au fond d’eux-mêmes, de leur permettre ainsi de s’insérer socialement.Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115934 Documents numériques
TFE électronique ISPG
HMIDOU_YassineAdobe Acrobat PDF En quoi le redoublement à l'école primaire est-il un problème ou une solution ? / Liliana Amorim Pinto (2016)
Titre : En quoi le redoublement à l'école primaire est-il un problème ou une solution ? Type de document : document électronique Auteurs : Liliana Amorim Pinto, Auteur ; Pierre Smets, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2016 Importance : 1 vol. (59 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Redoublement de classes
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101410 Documents numériques
TFE électronique ISPG
AMORIM_PINTO_LilianaAdobe Acrobat PDF En quoi l'utilisation de cartes mentales favorise-t-elle l'apprentissage dans le cadre d'un cours d'économie dans le deuxième degré qualifiant ? / Amina Ochchane (2020)
Titre : En quoi l'utilisation de cartes mentales favorise-t-elle l'apprentissage dans le cadre d'un cours d'économie dans le deuxième degré qualifiant ? : dispositif d'apprentissage Type de document : document électronique Auteurs : Amina Ochchane, Auteur ; Olivier Kahnes, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (226 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Cartes heuristiques
[RAMEAU] Mémorisation
[RAMEAU] Neurosciences:Sciences cognitives:Psychologie cognitive
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : Mind mapping Résumé : Depuis le début de ma scolarité, sans m'en rendre compte, j'étudiais et mémorisais à l'aide de cartes mentales. Je mettais en évidence toute une série de mots-clés en arborescence avec des couleurs et des images. En très peu de temps, j'arrivais à mémoriser une quantité remarquable d'informations. C'était ma méthode personnelle d'apprentissage, j'ai voulu donc m'y intéresser afin d'apporter des outils permettant aux autres d'apprendre et de mémoriser autrement.
Après plusieurs recherches, je me suis rendu compte que cette pratique était plutôt répandue dans le monde entier, moi qui pensais avoir découvert une méthode inédite. En effet, cette pratique s'intitule: le Mind Mapping. Cette dernière est réputée au Canada comme étant une méthode efficace dans l'enseignement.Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115930 Documents numériques
TFE électronique ISPG
OCHCHANE_AminaAdobe Acrobat PDF En quoi l'utilisation d'une classe inversée faisant ressortir les liens et les héritages de l'Egypte antique avec l'Occident nous permettrait de développer le dialogue interculturel et éviter l'européocentrisme en classe d'histoire ? / Mohamed Buzzian Mamouni (2019)
Titre : En quoi l'utilisation d'une classe inversée faisant ressortir les liens et les héritages de l'Egypte antique avec l'Occident nous permettrait de développer le dialogue interculturel et éviter l'européocentrisme en classe d'histoire ? Type de document : document électronique Auteurs : Mohamed Buzzian Mamouni, Auteur ; Jean-Bernard Lens, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (131 p.) Langues : Anglais (eng) Catégories : [RAMEAU] Histoire -- Etude et enseignement:Histoire -- Etude et enseignement (secondaire)
[RAMEAU] Sciences humaines:Sciences humaines -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesRésumé : Dans la partie théorique de ce travail, explication des finalités du programme d'histoire en Belgique et en France, l'exercice des compétences en classe d'histoire et le lien évident entre celles-ci et le concept. Quelques pages sont ensuite rédigées au sujet de l'européocentrisme, même si le programme ne le cite pas tel quel, il est évident qu'il s'agit d'un néologisme présent dans l'enseignement de l'histoire.
Ensuite, un lien est évident entre les pédagogies exercées dans la classe inversée, la disposition des groupes et le dialogue interculturel...Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=112285 Documents numériques
BUZZIAN_MAMOUNI_MohamedAdobe Acrobat PDF En quoi l'utilisation de la classe inversée peut favoriser l'apprentissage chez les élèves de 4e technique dans le cadre du cours de droit ? / Sofia Dahmane (2023)
Titre : En quoi l'utilisation de la classe inversée peut favoriser l'apprentissage chez les élèves de 4e technique dans le cadre du cours de droit ? Type de document : document électronique Auteurs : Sofia Dahmane, Auteur ; Antoine Sautelet, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (98 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autonomie scolaire
[RAMEAU] Classes inversées
[RAMEAU] Constructivisme (sociologie)
[RAMEAU] Droit -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Enseignement secondaire
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse Résumé : Ce travail de fin d’études fait l’objet de très nombreuses recherches durant des mois et des mois sur le sujet de la classe inversée. Mais tout d’abord, qu’est-ce que la classe inversée? Et bien la classe est inversée est une approche pédagogique particulière. Cette méthode vise les apprenants à utiliser le temps en classe pour échanger, discuter, partager leurs opinons avec leurs camarades, mais surtout partager leurs connaissances et apprendre de manière plus ludique. Dans cette approche, l’élève est actif et participe aux activités qui sont
mises en place par l’enseignant en classe. Ensemble, nous verrons comment définir cette « stratégie d’apprentissage », mais également ses avantages et ses inconvénients et bien d’autres encore. Enfin, nous tenterons de répondre à notre problématique de base qui est : « En quoi l’utilisation de la classe inversée favorise l’apprentissage chez les élèves de 4ème technique dans le cadre du cours de droit ? ».Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=127855 Documents numériques
TFE électronique ISPG
DAHMANE_SofiaAdobe Acrobat PDF En quoi l’utilisation des jeux vidéo « Assassin’s Creed » en cours d’histoire de troisième année secondaire favoriserait-elle l’apprentissage des élèves ? / Stéphane Colot (2022)PermalinkEn quoi l'utilisation du tableau interactif en classe de 3e générale économique pourrait motiver les élèves? / Beyda Yavas (2020)PermalinkEn quoi l’utilisation des TICE, comme outils de différenciation, peut favoriser l’apprentissage chez des élèves présentant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité ? / Louisa Yarroum (2021)PermalinkPermalinkLa réalisation d’un projet théâtral peut-elle être un outil pédagogique approprié pour renforcer l’estime de soi au sein d’une classe de cycle 4 ? / Elodie Vanheuverzwyn (2020)PermalinkPermalinkPermalinkRecensement des thèses soutenues par les infirmiers en France à l'aube de la naissance de la discipline sciences infirmières / Florence Policard in Recherche en soins infirmiers, n°142 (septembre 2020)PermalinkLa reconnaissance du statut et de l’épuisement de l’aidant proche s’occupant d’un patient souffrant de la maladie d’Alzheimer ? domicile / Jamila Boukmir (2013)PermalinkPermalink