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Titre : L'accompagnement dans l'apprentissage des devoirs à domicile Type de document : document électronique Auteurs : Catherine Modert, Auteur ; Sylvie Van Lint, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2015 Importance : 2 vol. (35 p.) Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autonomie (psychologie)
[RAMEAU] Devoirs à la maison
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100192 Documents numériques
TFE électronique ISPG
MODERT_CatherineAdobe Acrobat PDF Anorexie mentale, passage de l'adolescence à l'âge adulte / Nathalie Godart in La revue de l'infirmière, n°247 (janvier 2019)
[article]
Titre : Anorexie mentale, passage de l'adolescence à l'âge adulte Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Godart, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 19 Note générale : Fait partie du dossier : "Prise en charge de l'anorexie mentale" Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autonomie (psychologie)
[MeSH] Troubles mentaux:Troubles des conduites alimentaires:Anorexie mentaleCycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109750
in La revue de l'infirmière > n°247 (janvier 2019) . - p. 19[article]Des apprenants autonomes / Barry J. Zimmerman (2000)
Titre : Des apprenants autonomes : Autorégulation des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Barry J. Zimmerman, Auteur ; Sébastien Bonner, Auteur ; Robert Kovach, Auteur Mention d'édition : 1ère éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2000 Collection : Animer sa classe Importance : 181 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7445-0075-6 Catégories : [RAMEAU] Apprentissage
[RAMEAU] Autonomie (psychologie)Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15011 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 007034 371.311.1 BAR (a) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Phonie-graphie du français Abry-Deffayet, Dominique Anticontes de fées Solotareff, Grégoire Analyse du discours narratif Gourdeau, Gabrielle Les petits groupes d'apprentissage dans la classe J. REID, P. FORRESTAL et J. COOK Dixit odyssey Roubira, Jean-Louis La boîte à énigmes pas si scientifiques que ça Heiney, Paul
Titre : Apprendre à devenir autonome : qu'est-ce qu'un élève autonome ? pourquoi favoriser l'autonomie en classe ? comment un enseignant peut-il rendre ses élèves autonomes ? Type de document : document électronique Auteurs : Marierose Frank, Auteur ; Anita Kaiser, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2015 Importance : 1 vol. (75 p.) Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autonomie (psychologie)
[RAMEAU] Responsabilité
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : Autonomie Responsabilisation Sociabilisation Outils Rôle de l’enseignant Résumé : Comment un enseignant peut-il rendre ses élèves plus autonomes et responsables ?
Lors de ce travail, j'ai tenté de répondre à cette problématique par la recherche de données et par la mise en pratique des outils inventoriés lors de stages actifs. J'ai appris que l'autonomie implique la responsabilisation et la sociabilisation. Un élève autonome serait donc un élève qui sait agir de manière réfléchie et qui assume ses responsabilités. La pédagogie de l'autonomie rend les apprentissages plus efficaces, développe la confiance en soi, aide à construire l'identité et prépare les élèves aux épreuves de la vie. Pour favoriser l'autonomie en classe, l'attitude de l'enseignant est primordiale : il doit avoir le courage de laisser une marge de manœuvre assez grande aux enfants pour qu'ils puissent s'aventurer dans leurs recherches. La transparence, l'objectivation et le fait de rendre visible les éléments en classe pour que l'élève puisse s'y référer, constituent les bases pour mettre en place une pédagogie de l'autonomie dès le plus jeune âge.Cycle : 2e cycle fondamental (3e présco, 1e et 2e primaire)/4e cycle fondamental (5e et 6e primaire)/Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100098 Documents numériques
TFE électronique ISPG
FRANK_MarieroseAdobe Acrobat PDF Apprendre par l'analyse des pratiques / Jean Donnay (cop. 2006)
Titre : Apprendre par l'analyse des pratiques : initiation au compagnonnage réflexif Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Donnay, Auteur ; E. Charlier, Auteur Editeur : Namur : Presses Universitaires de Namur Année de publication : cop. 2006 Autre Editeur : Québec [Canada] : CRP Importance : (189 p.) Présentation : couv. ill. en coul ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-507-5 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Analyse des pratiques (formation)
[RAMEAU] Autonomie (psychologie)
[RAMEAU] Enseignants -- Auto-évaluation
[RAMEAU] Enseignement -- Pratique
[RAMEAU] Enseignement réflexif
[RAMEAU] Identité professionnelle
[RAMEAU] Psychologie de l'éducation
[RAMEAU] Réflexivité (philosophie)Index. décimale : 37.08 Formation et métier d'enseignant Résumé : Tout praticien accumule avec "l'expérience sur le tas" un savoir sur son métier, ses relations avec les autres, sur son institution et sur lui-même. Ce savoir est souvent implicite. L'enjeu de l'apprentissage par les pratiques est de rendre ce savoir explicite pour permettre au praticien de se développer professionnellement, d'avoir une meilleure prise sur lui-même et sur ses situations de travail (empowerment) afin de continuer à apprendre de façon autonome.
Mettre des mots sur ce qu'on fait et apprendre à partir de ses situations de travail peut s'apprendre... c'est l'enjeu de cet ouvrage. Il synthétise et illustre près de vingt années d'accompagnement de professionnels, novices ou expérimentés dans les domaines de l'éducation et de la formation. Il formalise une démarche d'analyse de pratiques ainsi que le rôle et les attitudes du compagnon réflexif.
Ce livre s'adresse à des professionnels de l'éducation qu'ils soient enseignants, formateurs, conseillers ou responsables de formations.Note de contenu : Bibliographie p. 177 Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16130 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 003219 37.08 DON (a) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Classification des interventions de soins infirmiers Bulechek, Gloria M. Le christianisme des origines Ries, Julien Science et Vie Dupuy, Jacques Protocoles et échelles d'évaluation en psychiatrie et psychologie Bouvard, Martine Les formateurs de formateurs et l'initiation théâtrale des jeunes Lallias, Jean-Claude Le verger Farkaschovsky, Anneliese PermalinkL'autonomie, nouvelle utopie ? / Xavier Molénat in Sciences humaines, n°220 (novembre 2010)PermalinkLe bonheur au travail, objectif personnel ou ruse managériale ? / Hugo Albandea in Sciences humaines, 337 (juin 2021)PermalinkPermalinkPermalinkComment apprendre en groupe ? / Diane Galbaud in Sciences humaines, n°282 (juin 2016)PermalinkComment et pourquoi l’autonomie permet-elle de favoriser les apprentissages des élèves de primaire ? / Alexia Ramazani Totiwe (2021)PermalinkPermalinkLe développement des habilités motrices / Lisa A. Kurtz (2010)PermalinkEnquête : 40 ans du rôle propre infirmier, quel état des lieux ? / Elsa Cretin in La revue de l'infirmière, n°248 (février 2019)PermalinkIntégrer l'enseignement stratégique dans sa classe / Annie Presseau (2004)PermalinkLes logiques de l'empowerment / Xavier Molénat in Sciences humaines, n°254 (décembre 2013)PermalinkLe maître est l'enfant / Alexandre Mourot (2018)PermalinkMode sans échec / Michèle Masil in Traces de changements, 251 (mai - juin 2021)Permalinkn°181 - avril 2007 - Le nouveau pouvoir des institutions (Bulletin de Sciences humaines)PermalinkNe banalisons pas l'autonomie ! / Elisabeth Mourot in Traces de changements, n°246 (mai - juin 2020)PermalinkPermalinkUne pincée de Montessori dans ma pédagogie / Elodie Droguest in La classe maternelle, n°228 (avril 2014)PermalinkPourquoi faisons-nous ce que nous faisons ? / Edward L. Deci (2018)PermalinkPermalinkQuelle autorité pour une gestion de classe maternelle afin de mener à une autodiscipline ? / Sophie Pitropakis (2012)PermalinkQuels apprentissages pour les 3-4 ans ? / Isabelle Abad in Education enfantine, n°7 (mars 2006)PermalinkEn quête d'autonomie in Education enfantine, n°8 (avril 2006)PermalinkPermalink