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Comment favoriser l'apprentissage coopératif grâce ? une leçon sur la locomotion ? un public de 1ère année différenciée ? / Anissa El Gharnati (2016)
Titre : Comment favoriser l'apprentissage coopératif grâce ? une leçon sur la locomotion ? un public de 1ère année différenciée ? Type de document : document électronique Auteurs : Anissa El Gharnati, Auteur ; Sylvain Corrillon, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2016 Importance : 1 vol. (95 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Coopération (psychologie)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101405 Documents numériques
TFE électronique ISPG
EL_GHARNATI_AnissaAdobe Acrobat PDF Comment mettre le bien-être des enfants au coeur de sa pratique d'enseignant ? / Aurore Van Moorsel (2018)
Titre : Comment mettre le bien-être des enfants au coeur de sa pratique d'enseignant ? Type de document : document électronique Auteurs : Aurore Van Moorsel, Auteur ; Eric Bothy, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2018 Importance : 1 vol. (99 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Coopération (psychologie)
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : gestion de classe participative Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=108132 Documents numériques
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VAN_MOORSEL_AuroreAdobe Acrobat PDF Comment parvenir ? créer une gestion de classe autogérée par les élèves, basée sur la confiance en soi, la responsabilité et l’empathie ? / Romain Gasq (2020)
Titre : Comment parvenir ? créer une gestion de classe autogérée par les élèves, basée sur la confiance en soi, la responsabilité et l’empathie ? Type de document : document électronique Auteurs : Romain Gasq, Auteur ; Amandine Huet, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (104 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Coopération (psychologie)
[RAMEAU] Démocratie
[RAMEAU] Empathie
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Motivation en éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesRésumé : L’objet de ce travail de fin d’études est d’analyser les pratiques pédagogiques nécessaires à la mise en place d’une autogestion de la classe par les élèves, autogestion qui est devenue une ambition personnelle et professionnelle au cours de mon évolution identitaire enseignante. L’accession à l’autogestion s’appuie sur les pédagogies coopératives et sur la pédagogie différenciée, qui visent à rendre l’élève à la fois motivé, responsable de ses apprentissages, et coopérant ; sur une gestion de classe basée sur la satisfaction des besoins des élèves et sur la confiance, qui doit permettre à l’élève de s’engager avec confiance dans le processus coopératif et démocratique en toute sécurité ; et sur le développement de l’empathie, qui permet à l’enseignant et aux élèves de développer l’introspection suffisante pour aboutir à l’entretien de relations intra et interpersonnelles responsables. La notion de responsabilité individuelle et collective est celle qui permet l’autogestion et n’est possible que dans un cadre démocratique qui vise l’engagement citoyen des élèves Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115720 Documents numériques
TFE électronique ISPG
GASQ_RomainAdobe Acrobat PDF Comment utiliser la pédagogie coopérative au sein d'un grand groupe au Burkina Faso ? / Astrid Franquart (2015)
Titre : Comment utiliser la pédagogie coopérative au sein d'un grand groupe au Burkina Faso ? Type de document : document électronique Auteurs : Astrid Franquart, Auteur ; Claude Thonet, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2015 Importance : 1 vol. (130 p.) Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Coopération (psychologie)
[RAMEAU] Développement économique -- Pays en voie de développement
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : Coopération Entraide Pays en voie de développement Pédagogie de groupe Grande classe Habiletés Interdépendance Burkina Faso Equipe Conditions locales Résumé : Lors de notre stage au Burkina Faso, nous avons été confrontées à des groupes classe très conséquents. Ainsi, nous avons tenté de surmonter cette difficulté en ayant recours à la pédagogie coopérative. Il s'agit d'une méthode d'enseignement qui se base sur le travail d'équipes tout en insistant sur des valeurs telles que la coopération, l'entraide, la solidarité,...
Outre les effectifs pléthoriques, il s'est avéré que les conditions locales ont été un réel obstacle à la réalisation de notre travail. Imaginer des activités de coopération avec peu de matériel, de très petites infrastructures dans un pays où la mentalité diffère énormément de la nôtre à constitué un réel défi que nous avons tenté de relever.Cycle : 4e cycle fondamental (5e et 6e primaire)/Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100183 Documents numériques
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FRANQUART_AstridAdobe Acrobat PDF La communication bienveillante au service de l’apprentissage. Comment et pourquoi mettre en place la communication bienveillante en classe ? / Maïté-Victoria Oldenhove de Guertechin (2020)
Titre : La communication bienveillante au service de l’apprentissage. Comment et pourquoi mettre en place la communication bienveillante en classe ? : approche centrée sur la gestion des apprentissages et la gestion de classe au travers de la méthode de Communication Non Violente (Rosenberg,2003/2016) comme angle d’analyse Type de document : document électronique Auteurs : Maïté-Victoria Oldenhove de Guertechin, Auteur ; Marc Labeeu, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (99 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Bienveillance
[RAMEAU] Citoyenneté
[RAMEAU] Communication non violente
[RAMEAU] Coopération (psychologie)
[RAMEAU] Empathie
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : gestion de classe Résumé : Au travers de ce travail, je tente de définir comment et pourquoi mettre en place la communication bienveillante en classe, plus précisément dans la gestion des apprentissages et la gestion de classe.
Le TFE étant de type « portfolio, le premier volet est « identitaire » et mène à la pédagogie et à mon thème de recherche. Dans le second volet « psychopédagogique », je cadre d’une part la thématique, puis je l’analyse au travers des trois tiers de Meirieu (1995). J’articule des situations vécues, notamment en stage, en analysant comment la communication interpersonnelle peut être optimisée, en particulier à partir de l’outil de Communication Non Violente (Rosenberg (2003/2016).
Le tout est pensé dans une optique d’insertion professionnelle.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115722 Documents numériques
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OLDENHOVE_MaiteAdobe Acrobat PDF Les compétences du 21e siècle / Jérémy Lamri (2018)PermalinkLes compétences de vie en classe / Michel Develay (2023)PermalinkLa confiance, un lien fondamental in Sciences humaines, n°271 (juin 2015)PermalinkLa coopération, ça s'apprend / Sylvain Connac (2020)PermalinkLa coopération calme-t-elle les élèves ? / Sylvain Connac in Cahiers pédagogiques, 575 (février 2022)PermalinkLa coopération en classe / Denise Gaudet (1998)PermalinkCoopérer pour prévenir la violence / Delphine Druart (2015)PermalinkPermalinkL'émergence de la coopération / Frans De Waal in Pour la science, n°445 (novembre 2014)PermalinkPermalink