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En quoi l’Escape Game favorise-t-il l’acquisition des compétences métacognitives, de la part des élèves de 3e secondaire, dans le cadre d’un cours d’histoire sur la rencontre et la rupture de l’Orient et de l’Occident entre le VIIIe et le XIIIe siècle ? / Manal Boughar Tsouli (2022)
Titre : En quoi l’Escape Game favorise-t-il l’acquisition des compétences métacognitives, de la part des élèves de 3e secondaire, dans le cadre d’un cours d’histoire sur la rencontre et la rupture de l’Orient et de l’Occident entre le VIIIe et le XIIIe siècle ? Type de document : document électronique Auteurs : Manal Boughar Tsouli, Auteur ; Baudouin Groessens, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (137 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage par le jeu
[RAMEAU] Enseignement secondaire
[RAMEAU] Histoire -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Métacognition
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse Escape game Al-Andalus Résumé : Le sujet de ce travail de fin d'études est l'intégration des six compétences métacognitives par moyen d'un Escape Game avec des élèves de 3e secondaire sur base de la rencontre et de
la rupture de l'Orient et de l'Occident. Autrement dit, est-ce qu'en intégrant la métacognition grâce à un Escape Game, l'apprentissage devient efficace? Le but de ce travail est de découvrir une nouvelle technique d'apprentissage, l'Escape Game, et de connaître son efficacité sur un sujet qui est plus ou moins inconnu par les élèves : Al-Andalus, ses expansions, ses conquêtes, ses nombreux héritages ; en partant de l'architecture, de l'art, des villes pour aller jusqu'à la langue, la musique, la gastronomie.
L'expérimentation arrivera-t-elle à prouver la théorie?Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125881 Documents numériques
TFE électronique ISPG
BOUGHAR_TSOULI_ManalAdobe Acrobat PDF La révision de texte : Comment aider les élèves du 1er degré de l’enseignement général à corriger leurs textes ? / Gizem Senel (2020)
Titre : La révision de texte : Comment aider les élèves du 1er degré de l’enseignement général à corriger leurs textes ? Type de document : document électronique Auteurs : Gizem Senel, Auteur ; Estelle Van Bellingen, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (87 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Ecriture -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Français (langue) -- Étude et enseignement
[RAMEAU] Métacognition
[RAMEAU] Métalangage
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesRésumé : Ce travail de fin d'études a pour but d'aider les élèves du premier degré de l'enseignement général à corriger leurs productions écrites.
Pour y parvenir, je propose une boîte à outils à destination des professeurs de français langue maternelle soucieux de développer la révision de texte dans leurs projets d'écriture.
Ce travail présente d'une part les aspects théoriques liés à la révision, les différents profils de scripteurs que nous pouvons avoir dans nos classes ainsi que les techniques d'annotations utilisées par les enseignants et d'une autre part des outils qui favorisent le développement des compétences métacognitives et métalangagières indispensables pour la révision de texte.
L'écriture et une compétence complexe, mais pas impossible à maîtriser, car c'est aussi par l'apprentissage de la révision que l'on apprend à écrireCycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116020 Documents numériques
TFE électronique ISPG
SENEL_GizemAdobe Acrobat PDF La science au service de l'école / Stanislas Dehaene (2019)
Titre : La science au service de l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Stanislas Dehaene, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris [France] : Odile Jacob Année de publication : 2019 Autre Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Importance : 1 vol. (286 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-4865-0 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Apprentissage cognitif
[RAMEAU] Ecriture -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Evaluation en éducation
[RAMEAU] Lecture -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Métacognition
[RAMEAU] NeurosciencesIndex. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques Résumé : La recherche sur les mécanismes cognitifs et cérébraux des apprentissages a produit des résultats majeurs ces vingt dernières années. Mais la clé de toute pédagogie, ce sont les enseignants. Nous devons leur donner plus de moyens pour réussir pleinement leur mission. Dans ce livre, nous avons souhaité leur apporter un éclairage scientifique sur les grands enjeux éducatifs de notre temps. Comment réduire les inégalités scolaires en détectant les besoins des enfants et en y répondant dès la première année d’école ? Comment enseigner la lecture et la compréhension des mots et des textes ? Comment motiver les enfants et faire croître leur envie d’apprendre ? Autant d’exemples que nous développons ici avec Liliane Sprenger-Charolles, Joëlle Proust et tous les experts du Conseil scientifique de l’éducation nationale. L’usage de la raison, appuyée sur l’expérimentation et la comparaison internationale, peut conduire à d’immenses progrès pédagogiques. C’est le message de notre Conseil scientifique. » S. D. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=118117 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026721 37.013 DEH (s) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Une histoire ? quatre voix Browne, Anthony La plume Le Bec, Gwendal Joker Morgenstern, Susie Dorémi mini n°3 (10/11/2018) Ma première classe Langness, Teresa Stratégies pour un apprentissage durable Weinstein, Claire Ellen
Titre : Les stratégies métacognitives lors d’une compréhension à la lecture : comment et pourquoi utiliser les stratégies métacognitives lors d’une compréhension à la lecture au cycle 4 ? Type de document : document électronique Auteurs : Elena Xhauflair, Auteur ; Julie Dubois, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (167 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Lecture -- Aspect cognitif
[RAMEAU] Métacognition
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse enseignement explicite Résumé : Ce travail de fin d'études fait l'objet d'une recherche portant sur la question:« Comment et pourquoi enseigner les stratégies métacognitives lors d'une compréhension à la lecture au cycle 4? ». Afin de répondre à cette question, la première partie de ce travail est consacrée à l'explication d'éléments théoriques essentiels tels que la compréhension à la lecture, la métacognition et enfin, la métacompréhension. Sont également présents, dans cette première partie, des renseignements sur les stratégies métacognitives ainsi que des exemples de stratégies et de dispositifs à travailler avec un enseignement explicite. La seconde partie de ce travail concerne ma pratique sur le
terrain avec des élèves de 5 primaire. Je vous décris mon enseignement des stratégies et dispositifs, la façon dont je m'y suis prise afin de récolter et d'analyser mes résultats et enfin, différents conseils pour mettre en place cet apprentissage. Enfin, je conclus ce travail en expliquant qu'il est essentiel de connaitre ses élèves pour leur
apporter les apprentissages nécessaires afin de se créer un répertoire de dispositifs qui doit finir par disparaître pour laisser place à des stratégies qui s'envoleront car cela sera devenu automatique et inconscient pour eux.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125595 Documents numériques
TFE électronique ISPG
XHAUFLAIR_ElenaAdobe Acrobat PDF
Titre : Les stratégies : quelles stratégies utilisent les élèves dans les jeux de société développant les fonctions exécutives et la théorie de l’esprit ? Type de document : document électronique Auteurs : Mélanie Ferreira Barreiros, Auteur ; Anita Kaiser, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (94 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage par le jeu
[RAMEAU] Apprentissage:Apprentissage cognitif
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Inhibition
[RAMEAU] Métacognition
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse théorie de l'esprit flexibilité cognitive Résumé : Ce travail de fin d'études s'articule en deux grandes parties : la théorie et la pratique.
Dans la partie théorique, je présenterai d'abord les différentes définitions, ainsi que des recherches autour des concepts de ce travail. Dans la partie pratique, ce travail présentera une expérimentation sur les stratégies utilisées dans les jeux de société développant les deux fonctions exécutives et la théorie de l'esprit menée auprès des élèves de cinquième année primaire. Pour cela, je leur ai fait jouer à des jeux de société sollicitant ces trois fonctions cognitives: la flexibilité cognitive, l'inhibition et la théorie de l'esprit
Au niveau des stratégies, ils ont utilisé la planification et l'anticipation pour les jeux favorisant l'inhibition et la flexibilité cognitive. Pour les jeux sollicitant la théorie de l'esprit, les élèves ont utilisé comme stratégies le mensonge et la tromperie.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125578 Documents numériques
TFE électronique ISPG
FERREIRA_BARREIROS_MelanieAdobe Acrobat PDF