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La FWB est-elle la mauvaise élève de la classe européenne ? / Patrick Beaufort in Traces de changements, n°239 (janvier - février 2019)
[article]
Titre : La FWB est-elle la mauvaise élève de la classe européenne ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Beaufort, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 5 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Éducation spéciale Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109769
in Traces de changements > n°239 (janvier - février 2019) . - p. 5[article]Les grandes figures de l'éducation / Augustin Mutuale (2023)
Titre : Les grandes figures de l'éducation : de l'éducation spécialisée ? l'éducation inclusive Type de document : texte imprimé Auteurs : Augustin Mutuale, Auteur ; Séverine Parayre, Auteur ; Anne Olivier, Auteur Editeur : Paris : l'Harmattan Année de publication : 2023 Collection : Pédagogies, formations et recherches Importance : 1 vol. (340 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-14-031635-7 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Éducation spéciale
[RAMEAU] Enseignement -- Histoire
[RAMEAU] Intégration scolaire
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] Pédagogie -- Histoire
[RAMEAU] Psychologie de l'éducationIndex. décimale : 37(091) Enseignement. Education. Historique Résumé : De nombreux ouvrages sur les grandes figures de l'éducation existent, celui-ci présente 23 grandes figures qui ont fait évoluer les débats et les conceptions de l'enfance et parfois ont mis en uvre une éducation spécialisée puis une éducation inclusive. Un des premiers éléments traité ici est leurs apports et leurs implications sociales, éducatives, institutionnelles et politiques, quant aux vulnérabilités chez les enfants et les adolescents, ceux qui bien souvent ont été placés à la marge de la société.
L'autre fil conducteur de cet ouvrage est l'héritage et les influences de ces grandes figures, de quelle manière elles se sont inspirées d'autres et ont été inspirantes pour les autres. Si bien que chaque grande figure est travaillée par un ensemble d'auteurs et peut se lire sous deux angles celui des Origines de ses apports et celui des Résonances de son héritage.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=127231 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 029163 37(091) MUT (g) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les pédagogies actives en héritage Grootaers, Dominique Toutes les activités Montessori en maternelle Morin, Marguerite Les pédagogies Freinet Connac, Sylvain Tout Montessori en maternelle Morin, Marguerite L'école mode d'emploi Meirieu, Philippe Un jardin d'enfance d'Education nouvelle Eloy, Eugénie L’inclusion des enfants trisomiques 21 dans les écoles préscolaires ordinaires / Salomé Stevens (2020)
Titre : L’inclusion des enfants trisomiques 21 dans les écoles préscolaires ordinaires : que mettre en place dans une classe ? Type de document : document électronique Auteurs : Salomé Stevens, Auteur ; Gabriel Claus, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (73 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Éducation spéciale
[RAMEAU] Handicap chez l'enfant
[RAMEAU] Intégration scolaire
[RAMEAU] Thèses et écrits académiques
[RAMEAU] TrisomieMots-clés : aménagements Résumé : Dans le cadre de mes études et surtout de mon travail de fin d’études, je me suis intéressée à l’inclusion des enfants atteints de trisomie 21 par rapport au langage, au sein des classes de
maternelles dans l’enseignement ordinaire. Mon intérêt pour cette problématique est apparu après avoir rencontré un enfant trisomique intégré dans ma classe de stage. La motivation de m’informer
sur les stratégies mises en place, par l'institutrice au niveau du langage était un vrai challenge. Je me suis attachée à cet enfant et la volonté d’accueillir un enfant différent dans ma classe future est ainsi devenue une évidence.Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115973 Documents numériques
TFE électronique ISPG
STEVENS_SalomeAdobe Acrobat PDF L'inclusion scolaire, bonne ou mauvaise idée ? / Beatrice Kammerer in Sciences humaines, n°325 (mai 2020)
[article]
Titre : L'inclusion scolaire, bonne ou mauvaise idée ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Beatrice Kammerer, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 50-52 Note générale : Fait partie du dossier : 10 questions sur l'autisme Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autisme
[RAMEAU] Éducation spécialeRésumé : Si l'objectif d'intégrer des enfants autistes à l'école n'est pas remis en question, les méthodes et dispositifs créés depuis quinze ans ne sont pas toujours adaptés à la spécificité de l'autisme. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113648
in Sciences humaines > n°325 (mai 2020) . - p. 50-52[article]L'inclusion scolaire / Beatrice Kammerer in Sciences humaines, 351 (octobre 2022)
[article]
Titre : L'inclusion scolaire : une révolution inachevée Type de document : texte imprimé Auteurs : Beatrice Kammerer, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 44 Note générale : Fait partie du dossier : "Les grands enjeux de l'école" Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Education -- France
[RAMEAU] Éducation spéciale
[RAMEAU] Intégration scolaire -- France -- 1990-....
[RAMEAU] Sociologie de l'éducation -- FranceRésumé : Depuis 2005, tous les enfants porteurs de handicap ont le droit d'être accueillis à l'école, mais il reste beaucoup à faire pour que chacun soit reconnu comme un élève à part entière Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125731
in Sciences humaines > 351 (octobre 2022) . - p. 44[article]Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité P006658 P22351SH Périodique péda Galiléo Périodiques Disponible Permalinkn°428 - décembre 2004 - De l'enseignement spécialisé à l'intégration dans l'Ecole (Bulletin de Cahiers pédagogiques)PermalinkLa notion de besoin / Paola Bertocchini in Le français dans le monde, n°398 (mars - avril 2015)PermalinkUne pédagogie structurée pour les enfants autistes / Brigitte Gérard in Entrées libres, n°152 (octobre 2020)PermalinkLes pôles territoriaux / Gérald Vanbellingen in Entrées libres, 185 (janvier 2024)PermalinkPour rien au monde, je ne retournerais dans la général / Laurence Dupuis in Entrées libres, 162 (octobre 2021)PermalinkPratique de l'intervention individualisée / Nicole Montreuil (1994)PermalinkPsychologie du handicap / Nathalie Nader-Grosbois (2020)PermalinkQuel accueil pour quel handicap ? / Delphine Sée in Education enfantine, n°3 (novembre 2006)PermalinkQuel regard porte-t-on sur l’intégration d’un enfant ayant une déficience auditive ? / Natacha Moraine (2020)PermalinkQuelle place pour l'enseignement spécialisé ? / Pierre Waaub in Traces de changements, n°239 (janvier - février 2019)PermalinkRASED / Marie-José Minassian in L'Ecole aujourd'hui, n°19 (mai 2011)PermalinkS'ouvrir ? la différence, réellement / Marie-Noëlle Lovenfosse in Entrées libres, n°153 (novembre 2020)PermalinkScolarité des élèves en situation de handicap et pratiques inclusives / Victoria Pariente (2022)PermalinkSpécialisé / Marie-Noëlle Lovenfosse in Entrées libres, n°150 (juin 2020)PermalinkD'une vérité clinique ? l'éfficacité pédagogiquePermalinkA la visite médicale / T. Diez in Traces de changements, n°239 (janvier - février 2019)Permalink