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100 idées pour le bien-être des enfants à l'école / Sophie Donadey-Dupas (2022)
Titre : 100 idées pour le bien-être des enfants à l'école : apprentissage, mouvement et pédagogies alternatives Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Donadey-Dupas, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2022 Collection : 100 idées Importance : 1 vol. (195 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-258-3 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Troubles de l'apprentissage
[RAMEAU] Bien-être
[RAMEAU] Communication non violente
[RAMEAU] Créativité (éducation)
[RAMEAU] Emotions -- Chez l'enfant
[RAMEAU] Enfants -- Développement
[RAMEAU] Freinet, Techniques de
[RAMEAU] Intelligence émotionnelle
[RAMEAU] Pédagogie positive
[RAMEAU] Pédagogie:Education
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives:Méthode Montessori
[RAMEAU] Psychomotricité
[RAMEAU] Rôle parental
[RAMEAU] Sens et sensations chez l'enfant
[RAMEAU] Steiner, Rudolf (1861-1925)Index. décimale : 37.03 Education et développement personnel de l'élève Résumé : Ce livre s'adresse aux parents, enseignants, professionnels et à tous ceux qui se sentent concernés par l'accueil des enfants à l'école et par leurs conditions d'apprentissage. Il permettra de mieux cerner le développement et les besoins de l'enfant, de mieux comprendre les soubassements des apprentissages et les leviers à la disposition de chacun. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125634 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 028766 37.03 DON (c) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les paraboles de Jésus Hari, Albert Ernest et Célestine Vincent, Gabrielle Difficultés scolaires ou troubles dys ? Pouhet, Alain Mon papa Carle, Eric Pratique de la littérature de jeunesse à l'école Poslaniec, Christian Les souliers de Saint-Nicolas Bourguignon, Laurence
Titre : Accompagner des étudiants qui travaillent en groupe Type de document : document électronique Auteurs : Marielle Crahay, Auteur ; Julie Lecoq, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (52 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-809-8 Note générale : Les Cahiers du Louvain Learning Lab, n°2-2017 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Apprentissage coopératif
[RAMEAU] Enseignement en équipe
[RAMEAU] Groupes de travail
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes activesRésumé : De nombreux enseignements recourent aujourd’hui aux travaux de groupes pour développer les acquis d’apprentissage d’un programme ou d’une formation. Le travail collaboratif repose sur la mise en oeuvre d’une pédagogie active, de nature socioconstructiviste, dans laquelle les étudiant·e·s contribuent non seulement à leur propre apprentissage (elles et ils construisent les connaissances plutôt qu’elles et ils ne les reçoivent), mais aussi à l’apprentissage de leurs pairs, grâce aux discussions sur la tâche à accomplir. En plus de soutenir le développement de savoirs disciplinaires, l’apprentissage collaboratif favorise l’acquisition d’habiletés transversales très recherchées dans les milieux professionnels (capacité à travailler en groupe, à s’exprimer avec logique et clarté, à assumer des responsabilités, à exercer une pensée critique, notamment).
Si cette modalité d’apprentissage est de plus en plus plébiscitée dans les formations universitaires, sa mise en place pose toutefois une série de problèmes pratiques. Comment, par exemple, tenir compte, au moment de l’évaluation d’un travail de groupe, des passagères et passagers clandestin·e·s, ces étudiant·e·s qui se reposent sur le travail de leurs pairs ? Comment initier une dynamique de groupe propice à l’apprentissage ? L’enseignant doit-il/elle se préoccuper des conflits relationnels qui surgissent parfois au sein des équipes d’étudiant·e·s ?Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121533 Documents numériques
Articles numériques
CahierLLL_2-2017Adobe Acrobat PDF Apprendre autrement / Martine Fournier in Sciences humaines, n°296 (septembre - octobre 2017)
[article]
Titre : Apprendre autrement Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 54 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives Note de contenu : Cet article fait partie du dossier : "Comment apprend-on ?". Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104028
in Sciences humaines > n°296 (septembre - octobre 2017) . - p. 54[article]Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité p004784 P17296SH Périodique péda Galiléo Périodiques Disponible Le chemin des comptines / Odile Kolp-Trémouroux (1997)
Titre : Le chemin des comptines Type de document : texte imprimé Auteurs : Odile Kolp-Trémouroux, Auteur Editeur : Bruxelles : Labor Année de publication : 1997 Importance : 219 p Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8040-1114-7 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Comptines
[RAMEAU] Enfants -- Développement
[RAMEAU] Musique -- Etude et enseignement pour la jeunesse
[RAMEAU] Musique et enfants
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes activesIndex. décimale : 78(07) Musique - Didactique Résumé : Issues de la tradition orale, façonnées par le folklore, inspirées par la poésie, les comptines mêlent la littérature de jeunesse, les chansons enfantines et les jeux populaires. Les comptines stimulent la reconnaissance auditive, affinent les perceptions temporelles, renforcent la mémoire. Elles enrichissent la langue parlée et provoquent des réactions corporelles (mimer, bouger, rire...). Enfin, elles favorisent l'imagination et répondent au désir progressif de socialisation du petit.
Les comptines constituent un outil adapté à la croissance affective de l'enfant, à son niveau de développement cognitif, verbal, sensori-moteur. Elles méritent ainsi toute l'attention des personnes qui, de près ou de loin, ont pour mission de rendre les jeunes années plus merveilleuses.Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 000140 78(07) TRE (c) Livre Galiléo 7 ART MUSIQUE PSYCHOMOTRICITÉ Exclu du prêt 025711 78(07) TRE (c) Livre Galiléo 7 ART MUSIQUE PSYCHOMOTRICITÉ Exclu du prêt Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
écouter, chanter, bouger, jouer, inventer ... Bonnet, Marie-France Une année en petite section Je veux mon p'tipot Ross, Tony Les contes Grimm, Jacob Un chemin pédagogique en passant par les chansons 2 Ribière-Raverlat, Jacqueline Du graphisme à l'écriture en grande section Baron, L. Des chemins pour apprendre / Josiane Grou (2018)
Titre : Des chemins pour apprendre : Pédagogies et pratiques éducatives ? tout âge Type de document : texte imprimé Auteurs : Josiane Grou, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2018 Collection : Savoir communiquer : l'essentiel Importance : 221 p. Présentation : ill. en n. et b. Format : 15 x 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-501-0 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques Résumé : La pédagogie est cette pratique sociale de l'éducateur, de l'enseignant qui cherche à créer les conditions de l'appropriation par l'apprenant, des clés qui vont lui donner accès aux savoirs, à une culture pour vivre son humanité. La diversité des références, des démarches, des techniques et des outils est une richesse dans le vaste champ de l'apprendre. Dès la petite enfance, puis dans l'Ecole et au-delà, des pratiques pédagogiques s'attachent à prendre en compte l'apprenant dans sa globalité et son irréductible singularité, en le considérant comme auteur de ses apprentissages et de sa formation. Aujourd'hui, quels peuvent être les apports de pratiques éducatives et de pédagogies "différentes" du modèle courant de transmission des savoirs ? Quels autres chemins proposent-elles pour apprendre à tout âge ? Sont présentées dans leurs fondements et illustrées par des pratiques pédagogiques non seulement les pédagogies bien connues, comme Pikier, Montessori, Freinet, Steiner, et la pédagogie coopérative, mais aussi d'autres chemins à découvrir dont les réseaux d'échanges réciproques de savoirs, la dynamique naturelle de la parole, la métapédagogie... Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=108785 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022376 37.013 GRO (c) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Des jeux pour détendre et relaxer les enfants Chauvel, Denise Bescherelle Les âges de la vie Bee, Helen Trois souris peintres Stoll Walsh, Ellen Le loup conteur Bloom, Becky La couleur des émotions Llenas, Anna PermalinkLa classe inversée / Cynthia Eid (2018)PermalinkLa classe inversée / Jonathan Bergmann (2014)PermalinkLa classe renversée / Cailliez, Jean-Charles (2017)PermalinkClasses inversées / Lebrun, Marcel (2015)PermalinkCommencer l'année du bon pied / Louanne Johnson (2015)PermalinkComment la classe inversée peut-elle renforcer la motivation chez des élèves de 4ème technique de qualification ? / Sarah El Amarti Ben Abbou (2018)PermalinkComment la création de vidéo par les élèves de 4ème technique sciences appliquées peut-elle favoriser l’apprentissage dans le cadre du cours de biologie sur la digestion ? / Tasmine Rafi (2022)PermalinkComment définir aujourd'hui la notion d'autorité face ? des jeunes et un monde qui ont changé ? / Sophie Franssen (2016)PermalinkPermalinkCompter et calculer / Madeleine Deny (2018)PermalinkLe corps et la voix de l'enseignant / Marion Tellier (2014)PermalinkL'école autrement / Emile Le Menn (2018)PermalinkL'éducation nouvelle en héritage / Sylvain Wagnon in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 67 (juin - août 2022)PermalinkL’éducation en plein air / Juliet Robertson (2023)PermalinkÉducation scientifique dès la maternelle / Catherine Ledrapier (2023)PermalinkLes enfants des bois / Sarah Wauquiez (2008)PermalinkEnseigner / Bruno Humbeeck (2023)PermalinkEnseigner en classe inversée / Marie Soulié (2022)PermalinkEnseigner en classe multiniveau / Marie Gabriel (2019)PermalinkEnseigner la dimension émotionnelle des soins / Emmanuelle Jouet in Santé mentale, 276 (mars 2023)PermalinkLes évolutionnistes : penser le développement / Dominique Ottawi in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, n°45 (décembre 2016 - février 2017)PermalinkDes fondamentaux au carré / Guillaume Caron in Cahiers pédagogiques, 573 (Décembre 2021)PermalinkFreinet et Montessori, la revanche ? / Marion Rousset in Sciences humaines, 341 (novembre 2021)PermalinkPermalinkLa gestion de la classe intégrée aux didactiques / Mélanie Dumouchel (2022)PermalinkLe grand guide des pédagogies alternatives / Madeleine Deny (2020)PermalinkUn jardin d'enfance d'Education nouvelle / Eugénie Eloy (2014)PermalinkPermalinkLa lecture par le jeu dramatique / Claude Grosset-bureau (1986)PermalinkLa ligue des talents / Renaud Keymeulen (2019)PermalinkLes méthodes actives dans la pédagogie des adultes / Roger Mucchielli (2008)PermalinkLes méthodes pédagogiques actives / Laurent Soyer in Objectif Soins & Management, 285 (février-mars 2022)PermalinkMotiver ses élèves grâce aux intelligences multiples / Renaud Keymeulen (2016)PermalinkLa musique est un jeu d'enfant / François Delalande (1984)Permalinkn°376-377 - septembre-octobre 1999 - Quelle pédagogie pour les lycées? (Bulletin de Cahiers pédagogiques)PermalinkOser l'apprentissage ? l'école / Christine Jamaer (2006)PermalinkOser l'apprentissage ? l'école / Christine Jamaer (2013)PermalinkPermalinkPédagogie active dans l'enseignement supérieur / Mikaël De Clercq (2022)PermalinkPédagogie de l'activité : pour une nouvelle classe inversée / Alain Taurisson (2015)PermalinkPédagogie de l'autonomie / Paulo Freire (2021)PermalinkPermalinkPermalinkLa pédagogie personnalisée dans ma classe / Nathalie Beaufrère (2023)PermalinkLes pédagogies actives en héritage / Dominique Grootaers (2022)PermalinkPédagogies alternatives / Martine Fournier in Sciences humaines, 341 (novembre 2021)PermalinkPour un homme libre et solidaire / Louis Legrand (2000)PermalinkPour une mathématique populaire / LEMERY, Edmond (1983)PermalinkLa production écrite / Claudette Cornaire (1999)PermalinkPermalinkQuelle serait/pourrait être la plus-value pédagogique de la classe inversée ? / Wassila Chebout (2020)PermalinkEn quoi l'utilisation de la classe inversée peut favoriser l'apprentissage chez les élèves de 4e technique dans le cadre du cours de droit ? / Sofia Dahmane (2023)PermalinkRegards croisés sur les pratiques en pédagogies actives / Jacques Cornet (2018)PermalinkLes Règles de la vie / Janusz Korczak (2010)PermalinkLes responsabilités ? l'épreuve des non-lieux / Anouk Ribas in Traces de changements, 264 (janvier février 2024)PermalinkStratégies pour un apprentissage durable / Claire Ellen Weinstein (2001)PermalinkVers l'autonomie / Christina Dorner (2020)Permalink