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Pourquoi et comment varier les méthodes d'apprentissage en maternelle pour apprendre les formes géométriques ? / Sophie Janssens (2021)
Titre : Pourquoi et comment varier les méthodes d'apprentissage en maternelle pour apprendre les formes géométriques ? Type de document : document électronique Auteurs : Sophie Janssens, Auteur ; Gabriel Claus, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2021 Importance : 2 vol. (34 p. + 49 p.) Présentation : ill. Catégories : [RAMEAU] Apprentissage par le jeu
[RAMEAU] Enfants -- Psychologie:Perception spatiale chez l'enfant
[RAMEAU] Enseignement maternel
[RAMEAU] Formes (mathématiques)
[RAMEAU] Géométrie -- Etude et enseignement (préscolaire)
[RAMEAU] Jeux
[RAMEAU] Mathématiques -- Etude et enseignement (préscolaire)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE ISPG TFE Projet Résumé : Dès l'école maternelle, l'apprentissage des formes géométriques est essentiel pour sensibiliser les enfants à la notion de l'espace.
Grâce aux jeux divers, aux manipulations visuo-haptiques et expériences, les enfants pourront reconnaître et déduire les caractéristiques des différentes formes géométriques.
Il sera donc essentiel d'avoir du matériel varié et progressif pour permettre une meilleure compréhension et favoriser l'imagination des enfants dans l'espace.
C'est en explorant ce qui les entoure qu'ils pourront acquérir leurs premiers savoirs sur les formes; première marche de la géométrie et de la pensée structurée.
Passer du concret à l'abstrait, de la manipulation d'un objet en 3D vers le 2D provoquera des erreurs mais elles seront constructives et non décourageantes.
Tenir compte des capacités intellectuelles et des facteurs affectifs des enfants permettra de construire des apprentissages cognitifs progressifs...Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120854 Documents numériques
TFE électronique ISPG
JANSSENS_Sophie_1Adobe Acrobat PDF TFE électronique ISPG
JANSSENS_Sophie_2Adobe Acrobat PDF Pourquoi le passage par le corps vécu et la manipulation sont-ils nécessaires pour l’apprentissage des mathématiques en maternelle ? / Morgane Henry (2020)
Titre : Pourquoi le passage par le corps vécu et la manipulation sont-ils nécessaires pour l’apprentissage des mathématiques en maternelle ? Type de document : document électronique Auteurs : Morgane Henry, Auteur ; Cristina Capata, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (172 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Jeux mathématiques
[RAMEAU] Mathématiques -- Etude et enseignement (préscolaire)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : corps vécu Manipulation (Mathématique) Résumé : Lors de ma formation d’institutrice préscolaire, les professeurs ont souvent parlé du corps et de la manipulation pour intégrer les apprentissages. Sur le terrain, les observations divergent : les institutrices pratiquent beaucoup le papier-crayon dès la 1ère maternelle. Pour comprendre pourquoi ce passage, tant par le corps que par la manipulation, était nécessaire dans le cadre des mathématiques, discipline traitant de concepts abstraits, je me suis posé la question suivante : « Pourquoi le passage par le corps vécu et la manipulation sont-ils nécessaires pour l’apprentissage des mathématiques ? ». J’ai parcouru la littérature pour la partie théorique qui m’a permis de confirmer qu’il est nécessaire de passer par le corps vécu et la manipulation, puisque ce sont les manières qui permettent le mieux aux enfants de cet âge de découvrir le monde qui les entoure. À partir de là, j’ai imaginé une série d’activités dans le cadre de l’apprentissage des mathématiques. Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115909 Documents numériques
TFE électronique ISPG
HENRY_MorganeAdobe Acrobat PDF Pourquoi et de quelle manière aborder la décomposition des nombres en classe maternelle ? / Jade Dewitteleir (2020)
Titre : Pourquoi et de quelle manière aborder la décomposition des nombres en classe maternelle ? Type de document : document électronique Auteurs : Jade Dewitteleir, Auteur ; Cristina Capata, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (130 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Mathématiques -- Etude et enseignement (préscolaire)
[RAMEAU] Nombres -- Etude et enseignement (préscolaire)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesRésumé : Au cours de notre formation nous avons pu constater que la décomposition des nombres était rarement abordée au
préscolaire malgré le fait qu’elle fait partie des compétences figurant dans le Programme de la formation
mathématique. Nous nous sommes alors demandé : « Pourquoi et de quelle manière aborder la décomposition des
nombres en classe maternelle ? ». Nous nous sommes donc lancé dans des recherches théoriques qui ont mis en
évidence l’importance d’acquérir des stratégies de décomposition-recomposition dès le préscolaire afin de
conceptualiser les nombres mais aussi de se préparer plus facilement aux situations additives. Certains auteurs sont
contre le « comptage-numérotage » qui peut induire les enfants en erreur et privilégient l’utilisation de la
décomposition des nombres pour acquérir la notion de quantité. Nous avons donc réalisé des activités en stage afin
de vérifier cela et nous avons pu constater que la décomposition des nombres permet aux enfants du préscolaire
d’acquérir les nombres. Suite à nos observations et aux recherches effectuées, nous avons donc conclu qu’il est
important de permettre aux enfants de s’approprier la décomposition des nombres dès le préscolaire afin qu’ils
puissent conceptualiser les nombres et être préparés à aborder les situations additives.Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115906 Documents numériques
TFE électronique ISPG
DEWITTELEIR_JadeAdobe Acrobat PDF Premiers pas vers les maths / Rémi Brissiaud (2022)
Titre : Premiers pas vers les maths : les chemins de la réussite Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (103 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4248-2 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Mathématiques -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Mathématiques -- Etude et enseignement (préscolaire)
[RAMEAU] Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire)
[RAMEAU] Nombres -- Etude et enseignement (préscolaire)Index. décimale : 51(07) Mathématiques - Didactique Résumé : Un incontournable de la pédagogie des mathématiques à l'école, qui permet de comprendre pourquoi et comment il est fondamental de bien faire entrer les enfants dans l'apprentissage du nombre. L'échec en mathématiques n'est pas une fatalité. Il n'y a pas d'un côté ceux qui seraient doués et de l'autre, ceux qui ne le sont pas. Toutes les recherches le montrent : tout le monde peut réussir. Il convient simplement d'offrir aux élèves, dès leur plus jeune âge, les conditions nécessaires pour une bonne entrée dans le nombre. Telle est l'ambition de cet ouvrage qui : • présente les conditions de la réussite à l'école maternelle et en début de cycle 2 : comment favoriser la compréhension des nombres et le progrès vers le calcul ? • aide les enseignants à prévenir l'échec en mathématiques ; • propose des repères aux enseignants et aux formateurs pour se situer face à une pluralité de propositions pédagogiques. Cette nouvelle édition est enrichie des dernières recherches de Rémi Brissiaud. Elle traduit toute la cohérence de la réflexion pédagogique et des outils proposés par l'auteur pour faire réussir les élèves. Un ouvrage de vulgarisation par le grand spécialiste français de l'apprentissage du nombre, Rémi Brissiaud, dans une nouvelle édition enrichie et commentée par Claire Lommé, qui était proche de l'auteur Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=127534 Réservation
Réserver ce documentExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 029063 51(07) BRI (p) Livre Galiléo 5 MATHÉMATIQUES SCIENCES Sorti jusqu'au 13/05/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Enseigner les arts plastiques Lagoutte, Daniel De l'embarras au choix Lefebvre, Romane L'Enfant et le Musée Gazeau, Marie-Thérèse Estime de soi et troubles des apprentissages Guilloux, Roselyne Une visite inoubliable Alen, Paule Le petit chaperon rouge Roux, Christian Premiers pas vers les maths / Rémi Brissiaud (2007)
Titre : Premiers pas vers les maths : les chemins de la réussite ? l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2007 Importance : 1 vol. (95 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2701-4 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Mathématiques -- Etude et enseignement (préscolaire)
[RAMEAU] Mathématiques, Difficultés en
[RAMEAU] Nombres -- Etude et enseignement (préscolaire)Index. décimale : 51(07) Mathématiques - Didactique Résumé : Jamais les premiers apprentissages numériques n'ont fait l'objet d'autant de recherches scientifiques. Le savoir dans ce domaine évolue vite : travaux sur le rôle de la langue d'apprentissage (suivant que les enfants sont anglophones ou francophones), recherches sur les difficultés durables en mathématiques, etc. En s'appuyant sur les résultats les plus récents, ce livre a trois ambitions : présenter les conditions de la réussite à l'école maternelle ; comment favoriser la compréhension des nombres et le progrès vers le calcul ? aider les parents et les enseignants à prévenir l'échec en mathématiques ; permettre aux enseignants et aux formateurs de se situer face à une pluralité de propositions pédagogiques. Depuis longtemps, les pédagogues s'élèvent contre l'idée qu'il y aurait des enfants doués en mathématiques et d'autres qui ne le seraient pas. Et pourtant cette idée persiste dans l'opinion. La raison de cette discordance nous est révélée par les recherches sur les difficultés durables en mathématiques chez les enfants de 8 à 12 ans dont les procédures de calcul sont très déficientes : ces enfants ont mal compris ce qu'on leur enseignait quand ils étaient tout petits à l'école maternelle ; ils ont mal compris le comptage des objets. L'explication de leur échec en mathématiques remonte donc si loin dans leur passé scolaire que certains sont tentés de le faire remonter plus loin encore, jusqu'aux gènes... Mais au lieu de décréter que ces enfants sont peu doués pour les mathématiques, considérons plutôt qu'ils n'ont pas réussi leur première rencontre avec les nombres et essayons d'aménager autrement cette première rencontre. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116383 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026209 51(07) BRI (p) Livre Galiléo 5 MATHÉMATIQUES SCIENCES Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Psychomotricité à l'école maternelle Wauters-Krings, Frédérique Je dénombre dès la maternelle et après (3 ? 8 ans) Bolle, Marylène Du quotidien aux mathématiques Rouche, Nicolas Vers l'autonomie Dorner, Christina Enseigner les mathématiques à la maternelle Cerquetti-Aberkane, Françoise L'avaleur de couleuvres Trédez, Emmanuel Progression maths PS / Anne Pla in La classe maternelle, n°226 (février 2014)PermalinkQuantités et nombres jusqu'à 9 / Dominique Duclos in La classe maternelle, n°243 (novembre 2015)PermalinkRéaliser des plantations in La classe maternelle, n°238 (avril 2015)PermalinkRien que des chats / John Burningham (1983)PermalinkEn route pour l'école ! / Laurène in La classe maternelle, n°271 (septembre 2018)PermalinkSe former pour enseigner les mathématiques / Colette Dubois (1993)PermalinkSituations-jeux pour des apprentissages mathématiques en maternelle / Eric Greff (2009)PermalinkSituations-jeux pour des apprentissages mathématiques en maternelle / Eric Greff (2009)PermalinkPermalinkLes tours mathématiques / Marie Tuvache in La classe maternelle, n°271 (septembre 2018)Permalink