Catégories
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externes
Pratique du micro enseignement : / WAGNER, Marie-Cécile (1988)
Titre : Pratique du micro enseignement : : une méthode souple de formation des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : WAGNER, Marie-Cécile Editeur : Bruxelles : De Boeck-Wesmael Année de publication : 1988 Importance : 1 vol. (211 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1029-1 Catégories : [RAMEAU] Enseignants -- Auto-évaluation
[RAMEAU] Enseignants -- Formation
[RAMEAU] Micro-enseignementMots-clés : Activité de groupe Applications pédagogiques de l'ordinateur Aptitude intellectuelle Encadrement des étudiants Intéraction Micro-enseignement Moyen d'enseignement Objectifs d'éducation Renforcement Théorie de l'apprentissage Traitement de l'information Vidéo Index. décimale : 37.08 Formation et métier d'enseignant Résumé : Dans le concert parfois dissonant des pédagogies nouvelles, le microenseignement (M.E.) se présente comme une méthode rationnelle, active et efficace tout en restant souple dans ses applications. Il permet d'apprendre aussi bien à maîtriser qu'à perfectionner des aptitudes (questionner, renforcer, exploiter des réponses ...) et des fonctions (éveil, encadrement, information ...) qui relèvent du métier d'enseignant comme de celui de tout agent social soucieux d'adaptation et d'auto-critique dans sa pratique interactive. Grâce à la vidéo, il entraîne en effet l'utilisateur à auto-évaluer progressivement ses propres apprentissages. Dans cet ouvrage, l'Auteur tente d'abord un tour d'horizon des principaux modes d'application du M.E. en en dégageant les orientations pédagogiques parfois implicites. Partant de cette analyse et de sa pratique éprouvée, l'Auteur offre, dans la deuxième partie, un éventail d'objectifs de formation assortis d'indications précises, concrètes quant à leur mise en oeuvre. Dans la troisième, on propose une manière neuve d'utiliser la vidéo en groupes de pairs, sans craindre exagérément la confrontation autoscopique (choc au visionnement de l'image de soi) et sans mésestimer la portée réelle de l'apprentissage entre pairs. L'ouvrage se veut donc avant tout un manuel pratique, riche en suggestions et en indications concrètes quant à l'organisation de sessions de formation tant pour des enseignants en formation initiale ou continuée que pour des éducateurs et d'autres travailleurs sociaux. En outre, l'attention portée aux modèles pédagogiques sous-jacents aux diverses applications de la méthode ne laissera pas indifférents les théoriciens des sciences de l'éducation. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12398 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 011068 37.08 WAG (p) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Préparer un cours / Alain Rieunier (D.L. 2000)
Titre : Préparer un cours : 1 - Applications pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Rieunier, Auteur Editeur : Paris [France] : ESF Année de publication : D.L. 2000 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 1 vol. (325 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1439-0 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Apprentissage cognitif
[RAMEAU] Didactique
[RAMEAU] Enseignants -- Formation
[RAMEAU] Enseignants -- Travail
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Pédagogie par objectifs
[RAMEAU] Transfert d'apprentissageIndex. décimale : 37.08 Formation et métier d'enseignant Résumé : Préparer une leçon, un cours, une séquence de formation, c'est concevoir un dispositif pédagogique capable de motiver ceux qui doivent apprendre, c'est présenter des contenus rigoureux, permettre leur appropriation progressive, prévoir les évaluations nécessaires, organiser les systèmes de recours pour ceux qui sont en difficulté ou en échec. Bref, préparer une leçon, c'est se situer délibérément du côté de celui qui apprend et préparer le chemin pour son apprentissage. C'est interroger les savoirs pour trouver les moyens de les rendre accessibles. C'est travailler à impliquer ceux qui apprennent... car, sans leur aide, leur participation active, la mobilisation de leur intelligence, le projet est condamné par avance. Destiné à tous les enseignants et à tous les formateurs, dans l'institution scolaire ou en formation continue, qu'ils soient en activité ou qu'ils se préparent à y entrer, le présent ouvrage se propose de répondre concrètement aux questions qui se posent dans la pratique quotidienne : - Comment préciser le projet d'un cours, d'une leçon, d'une séquence d'apprentissage ? Comment en définir exactement Les objectifs ? Comment motiver les élèves ? Les impliquer tout au long du travail ? Comment organiser une progression, choisir les bons exemples ? Comment tenir compte de la diversité des élèves ? Comment organiser un cours en " pédagogie différenciée " ? Comment concevoir un module de formation individualisée ? Comment construire des outils d'évaluation ? Peut-on enseigner des attitudes et, si oui, comment ? Outre des réponses précises à toutes ces questions et à bien d'autres, l'auteur propose onze exemples très détaillés, couvrant tous les niveaux d'enseignement, de l'école primaire aux classes terminales et à renseignement supérieur, en passant par le CAP et le BEP. Le lecteur pourra ainsi, tout en découvrant les principes à mettre en œuvre, observer comment cela est possible et se les approprier sans difficulté. Note de contenu : Bibliographie p. 313-325 Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13409 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002419 37.08 RIE (p) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Développer des compétences en classe d'histoire Jadoulle, Jean-Louis Virgule n°98 (25/09/2012) Fabre-Faton, Pierrette Bla Bla Bla Héliot, Eric Les mathématiques expliquées à ma fille Guedj, Denis Pour un nouvel enseignement de la grammaire Suzanne Chartrand + coll Cahier de peinture pour apprendre les couleurs Estellon, Pascale Préparer un cours / Alain Rieunier (D.L. 2000)
Titre : Préparer un cours : 2 - Les stratégies pédagogiques efficaces Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Rieunier, Auteur Editeur : Paris [France] : ESF Année de publication : D.L. 2000 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 1 vol. (325 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1491-8 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Apprentissage cognitif
[RAMEAU] Créativité (éducation)
[RAMEAU] Didactique
[RAMEAU] Enfants -- Psychologie:Psychologie de l'apprentissage
[RAMEAU] Enseignants -- Formation
[RAMEAU] Enseignants -- Travail
[RAMEAU] Mémorisation
[RAMEAU] Transfert d'apprentissageIndex. décimale : 37.08 Formation et métier d'enseignant Résumé : Dans ce tome 2, il précise les conditions de réussite de tout enseignant qui souhaite développer des stratégies cognitives que les référentiels appellent « compétences ». Alain Rieunier s'interroge, toujours très concrètement, sur des problèmes que l'enseignant rencontre à chaque pas :
Que sait-on aujourd'hui des phénomènes de motivation et de mémorisation ?
Comment prendre en compte ces acquis dans la pratique quotidienne ?
Quelles sont les stratégies les plus efficaces pour enseigner des « faits », un concept, un principe, une méthode, un geste efficace ?
Comment favoriser le transfert de ce qui a été acquis d'une discipline vers une autre, de l'école vers les comportements sociaux ?
Comment développer la créativité ?
Comment apprendre à traiter de l'information pour acquérir une meilleure autonomie dans son travail ?
Autant de problèmes que tout enseignant ou formateur doit traiter et face auxquels il est, bien souvent, désarméCycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=124391 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 024296 37.08 RIE (p) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Verbes, sujets et compagnie Gostain, Daniel Pour une pédagogie de l'imaginaire Jean, Georges (1920-2011) Préparer un cours Rieunier, Alain L'échec scolaire Dolto, Françoise Art nouveau Hauffe, Thomas Aborder l'oeuvre d'art dans l'enseignement des langues Muller, Catherine
Titre : Des problématiques pour les classes de sciences - Où est le prof-blème ? : actes du colloque de l'ADIS des 12 & 13 septembre 2018 Haute-Ecole Galilée - ISPG Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Amory, Auteur ; Jean-Marie Boilevin, Auteur ; Bernard Rey, Auteur ; Christian Orange, Auteur ; Denise Orange-Ravachol, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : Association de Didacticiens des sciences (Adis) Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (97 p.) Présentation : ill. Note générale : Actes du colloque à télécharger Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Actes de congrès
[RAMEAU] Didactique
[RAMEAU] Enseignants -- Formation
[RAMEAU] Sciences -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Sciences -- ExpériencesMots-clés : Situations-problèmes démarche scientifique raisonnement scientifique Index. décimale : 5(07) Enseignement des sciences - Didactique Résumé : Deux journées pour s’enrichir, partager son expérience et réfléchir aux différents aspects de la problématisation et à leurs implications dans la manière de faire acquérir les savoirs par les élèves et étudiants. À travers des conférences, des ateliers et des discussions de groupes, les participants ont pu échanger sur les moyens d’intégrer davantage ce type d’approche pédagogique dans les cours.
Le colloque s’adressait aux personnes qui, par leur activité professionnelle ou leurs études, portent un intérêt à l’enseignement des sciences : enseignants (ou futurs) du préscolaire, du primaire et du secondaire, formateurs des Hautes Écoles et Universités, chercheurs en didactiques des sciences, conseillers pédagogiques, membres des corps d'inspection et animateurs scientifiques.Cycle : Généralités En ligne : https://www.ispg.be/actualites/colloque-de-l-adis-les-conferences-en-video Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111422 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 023091 5(07) AMO (p) Livre Galiléo 5 MATHÉMATIQUES SCIENCES Disponible 023090 5(07) AMO (p) Livre Galiléo 5 MATHÉMATIQUES SCIENCES Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Réussir l'entrée en mathématiques Chevalier, Anne Alimentations, nutrition et régimes Auvinet, Eugénie Tremplin n°10 (16/01/2017) Van der Auwera, Jan Respirer Thomas, Ginette Le conte improvisé Bru, Bernadette La géométrie pour le plaisir Denière, Jocelyne La pyramide infernale / Christine Choquet in Cahiers pédagogiques, 586 (juin 2023)
[article]
Titre : La pyramide infernale Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Choquet, Auteur ; Gaëlle Cullerier, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 51-52 Note générale : Fait partie du dossier : "L'école primaire aujourd'hui : chercher pour (se) former" Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignants -- Formation
[RAMEAU] Enseignants:Enseignants débutants
[RAMEAU] Enseignement primaireRésumé : Depuis plusieurs années, une équipe pluricatégorielle pilotée par une chercheuse et une conseillère pédagogique départementale élabore des énoncés de problèmes à partir de ressources existantes et de travaux de groupe départemental, les expérimente et les analyse. Quel bénéfice les professeurs débutants peuvent-ils en retirer ? Cycle : Généralités Niveau des études secondaires : général Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132769
in Cahiers pédagogiques > 586 (juin 2023) . - p. 51-52[article]Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité P007192 P23586CP Périodique péda Galiléo Périodiques Disponible Quand l'étudiant devient enseignant / Catherine Van Nieuwenhoven (2016)PermalinkQuand les titulaires sont sur les bancs / Florent Contassot in La classe, n°238 (avril 2013)PermalinkQuestions théoriques et pratiques sur l'enseignement explicite / Clermont Gauthier (2022)PermalinkRecherches, pratiques et savoirs en éducation / Jean Donnay (2002)PermalinkRepenser la formation des enseignants / Maëliss Rousseau in Cahiers pédagogiques, 575 (février 2022)PermalinkReprendre pied / Christine Partoune in Cahiers pédagogiques, 570 (Juin 2021)PermalinkLa résolution de problèmes en enseignement / Lise Poirier Proulx (1999)PermalinkUn ricochet de créativité / Christine Faller in Cahiers pédagogiques, 569 (Mai 2021)PermalinkDu rire aux apprentissages / Michaël Bailleul in Cahiers pédagogiques, 582 (janvier 2023)Permalink(Se) former avec les vidéos / Pascale Boissonnet in Cahiers pédagogiques, 586 (juin 2023)Permalink