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"Propos sur l'éducation" suivis de "Pédagogie enfantine" / Alain (2012)
Titre : "Propos sur l'éducation" suivis de "Pédagogie enfantine" Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 2012 Importance : 1 vol. (383 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055098-3 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Education -- Philosophie Index. décimale : 11 Philosophie. Concepts philosophiques Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86834 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020260 11 ALA (p) Livre Galiléo 1 PHILOSOPHIE – PSYCHOLOGIE Exclu du prêt Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La discipline en classe Charles, C.M. La philosophie ? l'école Le Moyen Age XIème-XVIème siècle Van Everbroeck, Christine L'affirmation de l'Occident (XIe - XVIIIe siècle) Jadoulle, Jean-Louis Education et philosophie Houssaye, Jean Penser la philosophie de l'éducation Avanzini, Guy La tête bien faite / Edgar Morin (1999)
Titre : La tête bien faite : repenser la réforme, réformer la pensée Type de document : texte imprimé Auteurs : Edgar Morin, Auteur Editeur : Paris : Seuil Année de publication : 1999 Importance : 1 vol. (153 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-037503-0 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Education -- Philosophie
[RAMEAU] Enseignement -- RéformeIndex. décimale : 37.01 Philosophie et finalités éducatives Résumé : Il est préconisé ici de réformer la pensée pour réformer l’enseignement et de réformer l’enseignement pour réformer la pensée.
Dans le sens de la réforme de la pensée, Edgar Morin propose les principes qui permettraient de suivre l’indication donnée par Pascal : « Je tiens impossible de connaître les parties sans connaître le tout, non plus que de connaître le tout sans connaître particulièrement les parties… » Ces principes conduisent au-delà d’une connaissance fragmentée qui, rendant invisible les interactions entre un tout et ses parties, brise le complexe et occulte les problèmes essentiels ; ils conduisent également au-delà d’une connaissance qui, ne voyant que des globalités, perd le contact avec le particulier, le singulier et le concret.
Ils conduisent à remédier à la funeste désunion entre la pensée scientifique, qui dissocie les connaissances et ne réfléchit pas sur le destin humain, et la pensée humaniste, qui ignore les acquis des sciences pouvant nourrir ses interrogations sur le monde et sur la vie.
D’où la nécessité d’une réforme de pensée, qui concerne notre aptitude à organiser la connaissance et permettrait la liaison des deux cultures divorcées. Dès lors pourraient réapparaître les grandes finalités de l’enseignement qui devraient être inséparables : susciter une tête bien faite plutôt que bien pleine, enseigner la condition humaine, initier à vivre, affronter l’incertitude, apprendre à devenir citoyen.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123293 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 028010 37.01 MOR (t) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible