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Mathématique et affectivité / Jacques Nimier (1976)
Titre : Mathématique et affectivité : une explication des échecs et des réussites Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Nimier Editeur : Paris [France] : Stock Année de publication : 1976 Collection : Laurence Pernoud Importance : 1 vol. (244 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-234-00534-1 Catégories : [RAMEAU] Elèves -- Psychologie
[RAMEAU] Mathématiques -- Étude et enseignement -- Psychologie -- Recherche
[RAMEAU] Mathématiques, Difficultés en
[RAMEAU] Réussite scolaireIndex. décimale : 51(07) Mathématiques - Didactique Résumé : La réussite en mathématique est une des exigences scolaires de notre époque: il faut être bon en mathématique pour faire un B.E.P.; il faut être bon en mathématique pour «faire » des sciences économiques; il faut être bon en mathématique pour « faire médecine »... Et cependant certains sont « nuls en maths », alors que d'autres réussissent. Jusqu'á présent, on n'a trouvé á ces échecs —ou á ces réussites — que deux causes: il n'est pas intelligent, il ne fait rien, ou, au contraire, il comprend vite, il travaille beaucoup.
Un professeur de mathématique, Jacques Nimier, s'est rendu compte que dans de nombreux cas, ni le manque d'intelligence, ni la paresse ne pouvaient expliquer l'échec. II a voulu alter plus loin, et chercher les autres causes possibles. Pour trouver, il a entrepris une vaste enquête auprès des lycéens: 734 questionnaires ont été analysés par ordinateur, 60 entretiens d'une heure ont été enregistrés au magnétophone.
En dépouillant ce matériel considérable, Jacques Nimier est arrivé á une conclusion essentielle : á l'origine des échecs — et des réussites — il y a très souvent des causes inconscientes ou affectives. Pour certains élèves, les maths signifient paix, ordre, refuge, ils se trouvent á l'aise en face d'elles, et «réussissent ; pour d'autres, les mathématiques représentent un danger, une confusion, une fatalité, et la haine qui peut s'ensuivre est á l'origine des échecs.
Cette explication est importante, elle permettra aux parents et aux éducateurs de comprendre enfin certains échecs, de modifier leur attitude, et de sortir de situations jugées jusque lá sans issue.
Cette explication a un autre intérêt: elle peut amener á modifier l'enseignement des mathématiques et la formation des maitres tant discutée aujourd'hui.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6208 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 005480 51(07) NIM (m) Livre Galiléo 5 MATHÉMATIQUES SCIENCES Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les colères de Simon De Haes, Ian Cahier d'activités Ancia, Philippe Le sens du savoir Sensevy, Gérard Les modes de relations aux mathématiques Nimier, Jacques Faire des mathématiques Bkouche, Rudolph Dimension affective en mathématiques Lafortune, Louise Mathématiques, ma chère terreur / Anne Siety (2001)
Titre : Mathématiques, ma chère terreur Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Siety, Auteur Editeur : Calmann-Lévy Année de publication : 2001 Importance : 232 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7021-3199-2 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Mathématiques -- Aspect cognitif
[RAMEAU] Mathématiques -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Mathématiques, Difficultés enIndex. décimale : 51(07) Mathématiques - Didactique Résumé : Qui n'a jamais connu les affres du blocage en mathématiques ? Quelques minutes de perplexité, ou des mois, des années entières sans rien comprendre...
L'acharnement pédagogique est en général de peu d'utilité : explications répétées, exercices en série lèvent momentanément un coin de voile pour laisser de nouveau la place à un épais brouillard. lèves, parents, professeurs : chacun s'interroge sur cette énigme.
- A quoi tient le statut d'exception des mathématiques parmi les autres enseignements ?
- Quelles sont les sources de blocage ? Comment les dénouer ?
Confrontée à ces questions lors de ses rencontres avec des élèves en difficulté, Anne Siety développe ici une analyse de ces phénomènes et propose une méthode de travail psychopédagogique.
A travers de nombreux cas, elle montre, dans un texte clair, sensible et non dénué d'humour, que les mathématiques, réputées inhumaines, sollicitent au contraire chacun en profondeur.
Sa pratique, originale et vivante, permet l'expression des questionnements et des angoisses que cette discipline suscite. Il ne s'agit pas de proposer une psychothérapie, mais d'aider chaque élève à puiser en lui-même - dans son corps, son imagination, ses émotions, ses fantasmes... - les ressources qui lui permettront de dépasser son blocage et de trouver du plaisir à faire des mathématiques.Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105226 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 025700 51(07) SIE (m) Livre Galiléo 5 MATHÉMATIQUES SCIENCES Sorti jusqu'au 29/05/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Comment le dire en anglais ? Sauvage, Jean-Louis Actimath 5 Delfeld, Hélène Architek Lyons, Michel De l'erreur à la réussite en mathématique Brunelle, Lucien L'Univers Couper, Heather La gestion mentale en mathématiques Geninet, Armelle Mon cahier d'exercices pour mieux compter et calculer / Alain Ménissier (2018)
Titre : Mon cahier d'exercices pour mieux compter et calculer : exercices contre les difficultés en calcul et la dyscalculie CP-CE1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Ménissier, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur SA Année de publication : 2018 Importance : 1 vol. (78 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-1824-3 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Troubles de l'apprentissage
[RAMEAU] Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire)
[RAMEAU] Mathématiques, Difficultés enIndex. décimale : 51(075.2) Mathématiques. Manuel pour l'enseignement primaire Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123615 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022083 51(075.2) MEN (c) Manuel Galiléo 5 MATHÉMATIQUES SCIENCES Exclu du prêt n°316 - septembre 1993 - Français - Mathématiques (Bulletin de Cahiers pédagogiques)
[n° ou bulletin]
Titre : n°316 - septembre 1993 - Français - Mathématiques Type de document : texte imprimé Année de publication : 1993 Importance : 64 p. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Langage scientifique et technique
[RAMEAU] Mathématiques -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Mathématiques, Difficultés enCycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=1765 [n° ou bulletin]n°427 - novembre 2004 - Enseigner les maths aujourd'hui (Bulletin de Cahiers pédagogiques)
[n° ou bulletin]
Titre : n°427 - novembre 2004 - Enseigner les maths aujourd'hui Type de document : texte imprimé Année de publication : 2004 Importance : 1 vol. (71 p.) Présentation : ill. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Mathématiques -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Mathématiques, Difficultés enCycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=1832 [n° ou bulletin]Pas ? pas avec les NuméRas / Serge Petit in Cahiers pédagogiques, 573 (Décembre 2021)PermalinkLes premiers apprentissages scolaires ? la loupe / Marceline Laparra (2016)PermalinkPremiers pas vers les maths / Rémi Brissiaud (2007)PermalinkLa rééducation du raisonnement mathématique / JAULIN MANNONI, Francine (1979)PermalinkRéussir l'entrée en mathématiques / Anne Chevalier (2020)PermalinkLe rôle des mathématiques dans l'éducation in Tangente, n°119 (novembre-décembre 2007)PermalinkSi 7 = 0, quelles mathématiques pour l'école ? / Stella Baruk (D.L. 2004)PermalinkPermalinkTroubles arithmétiques / Michel Fayol in Cahiers pédagogiques, 573 (Décembre 2021)Permalink