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Peut-on former les enseignants ? / Michel Develay (D.L. 1996)
Titre : Peut-on former les enseignants ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Develay Editeur : Paris [France] : ESF Année de publication : D.L. 1996 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : (156 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1038-5 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignants -- Formation
[RAMEAU] Identité professionnelle
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] Psychologie de l'éducationIndex. décimale : 37.08 Formation et métier d'enseignant Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16090 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002427 37.08 DEV (p) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible 023092 37.08 DEV (p) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Orlando Ungerer, Tomi Loup, loup, y es-tu ? Ramos, Mario Un livre Tullet, Hervé La grande traversée Vervaet, M. Petit-Bleu et Petit-Jaune Lionni, Leo Pirate tétine Sarrazin, Jean-Charles Pour une pédagogie de la parole / Claude Lagarde (cop. 1995)
Titre : Pour une pédagogie de la parole : de la culture ? l'éthique Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Lagarde, Auteur Editeur : Paris [France] : ESF Année de publication : cop. 1995 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 1 vol. (175 p.) Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1129-0 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Communication orale -- Etude et enseignement (préscolaire)
[RAMEAU] Communication orale:Communication orale -- Etude et enseignement (primaire)
[RAMEAU] Communication orale:Communication orale -- Etude et enseignement (secondaire)
[RAMEAU] Français (langue) -- Étude et enseignementIndex. décimale : 81-25 Langues parlées, familières. Langage courant Résumé : La crise morale, qui affecte nos sociétés, ne pouvait manquer de retentir sur l'Ecole... et la célèbre " leçon de morale " qui scellait jadis le pacte républicain est tombée aujourd'hui en désuétude. Pourtant, les enseignants et les éducateurs observent tous les jours le désarroi des jeunes et de leurs familles ; ils savent que l'école doit contribuer à restaurer un lien social dans une société de plus en plus divisée, qu'elle a une fonction éducative et qu'elle ne peut instruire efficacement les élèves si un certain nombre d'attitudes morales ne sont pas construites, si une " éthique de la communication " n'est pas mise en place dans la classe. Les auteurs de cet ouvrage croient que l'éthique d'une société s'enracine d'abord dans sa langue, dont l'expression, dans tout ce qu'elle porte d'exigence et d'humanité, pourrait bien être le contrepoids nécessaire à la technicisation de notre monde. Par le travail sur le langage, par une véritable éducation de la parole, on pourra éviter le triomphe de l' " homme-machine " et de l' " âme mécanique ", qui serait aussi la défaite de toute morale et de toute éthique. C'est ainsi que ce livre s'interrroge sur les moyens qui permettent à un enfant, à un adolescent, à un adulte d'habiter vraiment sa langue et sa culture : il s'agit d' " ouvrir la parole ", de permettre l'accès à un univers mental symbolique par lequel l'individu construit ses propres repères et se trouve simultanément lié à autrui. Pour cela, les auteurs, qui travaillent depuis de nombreuses années avec des enseignants de l'école primaire, du collège et du lycée, suggèrent ici des moyens concrets, s'appuyant sur leurs recherches et d'innombrables expériences, tant françaises que canadiennes. Ils proposent ainsi les outils nécessaires pour permettre de construire une nécessaire " didactique de la parole " qui devrait aider tous les enseignants et éducateurs à accompagner les jeunes tout au long d'un chemin difficile qui va de la culture reçue à la culture créée, de la violence au partage. Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120049 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 027157 81-25 POU (p) Livre Galiléo 8 FRANÇAIS LANGUES LITTÉRATURE Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le verbe contre la barbarie Bentolila, Alain Une bouteille dans la mer de Gaza Zenatti, Valérie Coeur d'artichaut Goldman, Gérard Matilda Dahl, Roald Enseigner l'oral au secondaire Lafontaine, Lizanne L'ABC de la BD FREMION, Yves Préparer un cours / Alain Rieunier (D.L. 2000)
Titre : Préparer un cours : 1 - Applications pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Rieunier, Auteur Editeur : Paris [France] : ESF Année de publication : D.L. 2000 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 1 vol. (325 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1439-0 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Apprentissage cognitif
[RAMEAU] Didactique
[RAMEAU] Enseignants -- Formation
[RAMEAU] Enseignants -- Travail
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Pédagogie par objectifs
[RAMEAU] Transfert d'apprentissageIndex. décimale : 37.08 Formation et métier d'enseignant Résumé : Préparer une leçon, un cours, une séquence de formation, c'est concevoir un dispositif pédagogique capable de motiver ceux qui doivent apprendre, c'est présenter des contenus rigoureux, permettre leur appropriation progressive, prévoir les évaluations nécessaires, organiser les systèmes de recours pour ceux qui sont en difficulté ou en échec. Bref, préparer une leçon, c'est se situer délibérément du côté de celui qui apprend et préparer le chemin pour son apprentissage. C'est interroger les savoirs pour trouver les moyens de les rendre accessibles. C'est travailler à impliquer ceux qui apprennent... car, sans leur aide, leur participation active, la mobilisation de leur intelligence, le projet est condamné par avance. Destiné à tous les enseignants et à tous les formateurs, dans l'institution scolaire ou en formation continue, qu'ils soient en activité ou qu'ils se préparent à y entrer, le présent ouvrage se propose de répondre concrètement aux questions qui se posent dans la pratique quotidienne : - Comment préciser le projet d'un cours, d'une leçon, d'une séquence d'apprentissage ? Comment en définir exactement Les objectifs ? Comment motiver les élèves ? Les impliquer tout au long du travail ? Comment organiser une progression, choisir les bons exemples ? Comment tenir compte de la diversité des élèves ? Comment organiser un cours en " pédagogie différenciée " ? Comment concevoir un module de formation individualisée ? Comment construire des outils d'évaluation ? Peut-on enseigner des attitudes et, si oui, comment ? Outre des réponses précises à toutes ces questions et à bien d'autres, l'auteur propose onze exemples très détaillés, couvrant tous les niveaux d'enseignement, de l'école primaire aux classes terminales et à renseignement supérieur, en passant par le CAP et le BEP. Le lecteur pourra ainsi, tout en découvrant les principes à mettre en œuvre, observer comment cela est possible et se les approprier sans difficulté. Note de contenu : Bibliographie p. 313-325 Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13409 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002419 37.08 RIE (p) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Classer les textes Coll. Géométrie en situations : 1ère/4ème notions pour l'élève Cojerem Maths et chimie La mélodie des tuyaux Lacombe, Benjamin Ma classe-qualité Bélair, Francine La psychomotricité au service de l'enfant De Lièvre, Bruno Préparer un cours / Alain Rieunier (D.L. 2000)
Titre : Préparer un cours : 2 - Les stratégies pédagogiques efficaces Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Rieunier, Auteur Editeur : Paris [France] : ESF Année de publication : D.L. 2000 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 1 vol. (325 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1491-8 Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Apprentissage cognitif
[RAMEAU] Créativité (éducation)
[RAMEAU] Didactique
[RAMEAU] Enfants -- Psychologie:Psychologie de l'apprentissage
[RAMEAU] Enseignants -- Formation
[RAMEAU] Enseignants -- Travail
[RAMEAU] Mémorisation
[RAMEAU] Transfert d'apprentissageIndex. décimale : 37.08 Formation et métier d'enseignant Résumé : Dans ce tome 2, il précise les conditions de réussite de tout enseignant qui souhaite développer des stratégies cognitives que les référentiels appellent « compétences ». Alain Rieunier s'interroge, toujours très concrètement, sur des problèmes que l'enseignant rencontre à chaque pas :
Que sait-on aujourd'hui des phénomènes de motivation et de mémorisation ?
Comment prendre en compte ces acquis dans la pratique quotidienne ?
Quelles sont les stratégies les plus efficaces pour enseigner des « faits », un concept, un principe, une méthode, un geste efficace ?
Comment favoriser le transfert de ce qui a été acquis d'une discipline vers une autre, de l'école vers les comportements sociaux ?
Comment développer la créativité ?
Comment apprendre à traiter de l'information pour acquérir une meilleure autonomie dans son travail ?
Autant de problèmes que tout enseignant ou formateur doit traiter et face auxquels il est, bien souvent, désarméCycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=124391 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 024296 37.08 RIE (p) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Préparer un cours Rieunier, Alain Art nouveau Hauffe, Thomas Aborder l'oeuvre d'art dans l'enseignement des langues Muller, Catherine Cahier d'orthographe CM2 Guion, Jean L'échec scolaire Dolto, Françoise Guide des dictées de concours Thiébault-Roger, Françoise Questionner pour enseigner et pour apprendre / Olivier Maulini (2005)
Titre : Questionner pour enseigner et pour apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Maulini, Auteur ; Philippe Perrenoud, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Paris [France] : ESF Année de publication : 2005 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 249 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1735-3 Catégories : [RAMEAU] Enfants -- Psychologie:Psychologie de l'apprentissage
[RAMEAU] Interaction en éducation
[RAMEAU] Neurosciences:Sciences cognitives:Psychologie cognitive
[RAMEAU] Pédagogie -- FranceIndex. décimale : 37.01 Philosophie et finalités éducatives Résumé : L'École, dit-on parfois, est un des rares lieux où c'est celui qui connaît les réponses qui pose les questions ! Et effectivement, le questionnement semble s'imposer pour permettre, tout à la fois, de mieux connaître les élèves, de les « faire accoucher » de leurs savoirs et de vérifier leurs acquisitions... En classe, on pose des questions tout le temps... sans jamais se poser de questions !
Le travail d'Olivier Maulini vient d'abord nous déniaiser sur nos propres pratiques. Ce que nous faisons au quotidien n'est jamais aussi simple que nous le croyons. Les questions et les réponses renvoient à des conceptions implicites et ont des effets dont on ne se douterait guère...
Avec une immense culture, tant littéraire que pédagogique, psychologique et sociologique, l'auteur explore « l'institution du questionnement scolaire ». Quelles questions poser pour donner sens aux savoirs scolaires sans tomber dans la manipulation ? D'où la question doit-elle venir ? Du maître - qui connaît la réponse - ou de l'élève - qui ne sait ni ce qu'il doit demander ni ce sur quoi il obtiendra des réponses ? Faut-il s'appuyer systématiquement sur les questions des élèves, au risque de perdre de vue les objectifs d'apprentissage... ou exercer « l'art de poser les bonnes questions », au risque qu'elles se heurtent à l'indifférence des élèves ?
Au bout du chemin, Olivier Maulini pointe l'enjeu majeur, l'engagement des élèves dans leurs propres apprentissages, et note : « Il ne relève ni d'une psychologie des profondeurs ni de manoeuvres de séduction, mais d'une pensée et d'une pratique du questionnement ancrées dans les savoirs scolaires, le travail, la formation et l'identité professionnelles des enseignants. » Autant dire que nous touchons à ce qui est au coeur du métier d'enseigner. Et que nous l'appréhendons avec une grande rigueur, de multiples et passionnants exemples, une véritable intelligence du contexte et des enjeux. Avec un projet citoyen aussi : parce que discuter et questionner n'est pas une petite affaire. Et que « cela se discute, justement ».Cycle : Généralités Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16190 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 003079 37.01 MAU (q) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible 011042 37.01 MAU (q) Livre Galiléo 37 SCIENCES DE L’ÉDUCATION Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Comme un roman Pennac, Daniel Le chien des mers Murail, Marie-Aude Une mémoire pour apprendre Delannoy, Cécile Les racines de l'Occident (jusqu'au Xe siècle) Jadoulle, Jean-Louis Accompagner la construction des savoirs Morissette, Rosée Recueil d'outils organisationnels Caron, Jacqueline Savoirs scolaires et didactiques des disciplines / Michel Develay (D.L. 1995)PermalinkSe construire dans le savoir / Odette Bassis (1998)PermalinkTravailler la maitrise de la langue / Karine Risselin (2023)Permalink