TFE EPHEC EDUCATION
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Titre : La pédagogie coopérative : pourquoi et comment l’apprentissage coopératif est-il bénéfique pour l’élève et l’enseignant ? l’école primaire ? Comment mettre en place la pédagogie coopérative en tant que jeune enseignant ? Type de document : document électronique Auteurs : Betty Poos, Auteur ; Anne-Sophie de Visscher, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (75 p.) Présentation : ill. Catégories : [RAMEAU] Apprentissage:Apprentissage coopératif
[RAMEAU] Coopération (psychologie)
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Entraide
[RAMEAU] Groupes de travail
[RAMEAU] Pédagogie
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE ISPG Résumé : L'apprentissage coopératif, une pédagogie active, est un modèle issu du socioconstructivisme et a pris ses racines en 1912 en Europe. L'objectif de ce travail, est d'une part, de comprendre comment et pourquoi cette pédagogie est si bénéfique pour l'élève et l'enseignant en primaire. D'autre part, d'avoir un bagage en tant que jeune enseignante pour la mettre en place.
Le travail définit les caractéristiques de cette approche, comme le déroulement d'une activité, les relations coopératives, les six principes fondamentaux et d'autres concepts qui sont basés sur une multitude d'études développées par des experts. Par ailleurs, ce TFE fournit des pistes et des conseils d'enseignants pratiquant cette approche pour guider un jeune enseignant.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120779 Documents numériques
TFE électronique ISPG
POOS_BettyAdobe Acrobat PDF
Titre : La pédagogie Freinet : le vécu, les facilitateurs et obstacles pour un jeune enseignant et quelles aides pour les surmonter Type de document : document électronique Auteurs : Eileen Vanmaercke, Auteur ; Valérie De Hoe, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (66 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Freinet, Techniques de
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives
[RAMEAU] Personnes et Personnages:Freinet, Célestin (1896-1966)
[RAMEAU] Psychologie de l'éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse pistes de dépassement Résumé : Pour ce travail de fin d'études, j'ai voulu identifier les craintes et les difficultés que rencontre un jeune enseignant lorsqu'il est confronté pour la première fois à la pédagogie Freinet. En effet, les pédagogies actives attirent de plus en plus d'entre nous mais, comme toute nouveauté, elles apportent leur lot d'obstacles et de craintes.
Dans ce travail, après avoir décrit ce qu'était la pédagogie Freinet, j'ai recueilli les témoignages de stagiaires participants au projet, ainsi que d'enseignants pratiquants cette pédagogie. Leurs réponses, consignées ici, vous aideront, je l'espère, à franchir le pas vers les pédagogies actives en vous donnant des pistes concrètes pour rendre cette transition agréable et constructive pour vous et vos élèves, ainsi que découvrir les nombreuses richesses qu'elles recèlent.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125593 Documents numériques
TFE électronique ISPG
VANMAERCKE_EileenAdobe Acrobat PDF
Titre : La pédagogie du jeu comme outil de remédiation en comptabilité Type de document : document électronique Auteurs : Hakim M'Nasri, Auteur ; Christine Vergracht, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2011 Importance : 2 vol. (114 p.) Présentation : ill. Format : 29 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Comptabilité:Comptabilité -- Belgique
[RAMEAU] Jeux éducatifs
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : 2e degré secondaire Niveau des études secondaires : technique de qualification / de transition Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77309 Documents numériques
TFE électronique ISPG
M'NASRI_HakimAdobe Acrobat PDF
Titre : La pédagogie des Octofun : les intelligences multiples Octofun et la psychologie positive : pourquoi faudrait-il les pratiquer ? Type de document : document électronique Auteurs : Youssra Bouserhir, Auteur ; Yasna Hainski, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (50 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Intelligences multiples
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105598 Documents numériques
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Titre : La perception de l'autonomie des élèves par les instituteurs primaire : comment les instits primaire perçoivent-ils l'autonomie des élèves ? Type de document : document électronique Auteurs : Benoit Deby, Auteur ; Marianne Lambrechts, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (58 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Autonomie (psychologie)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105515 Documents numériques
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DEBY_BenoitAdobe Acrobat PDF PermalinkPermalinkLes perceptions que les élèves de 6ème primaire ont à l’égard des mathématiques ont-elles une influence sur leur motivation à s’engager dans les activités pédagogiques de cette discipline ? / Céline Roland (2012)PermalinkLes performances scolaires d'un enfant de maternelle sont-elles liées à la régulation de ses émotions ? / Estelle Parent (2017)PermalinkLa peur de s'exprimer à l'oral : comment améliorer l'expression orale en français des jeunes adultes sinophones ? / Eleonore Dehombreux (2014)PermalinkPermalinkPeut-on faire des mathématiques avec les golygones en secondaire inférieur ? / Yassine Ouazarf (2023)PermalinkPermalinkLa philosophie à l'école primaire : quels sujets, quelles manières et quels outils ? / Caroline Jans (2017)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPorter un regard réflexif sur sa pratique et organiser sa formation continuée / Laura Dalle Mese (2013)PermalinkPermalinkPermalinkPourquoi l’apprentissage du dénombrement est-il important en préscolaire et comment accompagner les enfants dans cet apprentissage ? / William Lacroix (2020)PermalinkPourquoi et comment aborder les amours impossibles au cours de français ? / Marion de Falleur (2012)PermalinkPourquoi et comment aborder l’impression et la gravure ? l’école (dans le secondaire) ? / Marie-Lou Buydts (2022)PermalinkPermalinkPourquoi et comment aborder la question de l'identité de genre à l'école primaire ? / Eva Arena (2023)PermalinkPourquoi et comment accompagner les enfants allophones dans la maitrise de la langue d’enseignement, en classe préscolaire ? / Saskia Andries (2021)PermalinkPourquoi et comment amener des comptines en classe pour favoriser l’intégration sociale des enfants allophones en maternelle ? / Charline Maisse (2023)PermalinkPourquoi et comment avoir recours à un enseignement dégenré en préscolaire ? / Léa Dos Santos Fonseca (2022)PermalinkPourquoi et comment développer la créativité de l’enfant dans les cours généraux en primaire ? / May Turco (2012)PermalinkPermalinkPermalinkPourquoi et comment devrions-nous dispenser des cours d'éducation ? la vie affective et sexuelle dès l'école primaire ? / Jérôme Verbist (2013)PermalinkPermalinkPourquoi et comment exploiter le conte merveilleux ? l'école primaire ? / Sophie Vankerckhoven (2011)PermalinkPourquoi et comment exploiter les méthodes de la pédagogie du dehors en préscolaire et quels en sont les bienfaits et les freins ? / Morgane Van de Woestyne (2021)PermalinkPourquoi et comment exploiter la musique comme outil d’expression émotionnelle en préscolaire ? / Lynn Pasteleurs (2022)PermalinkPermalinkPourquoi et comment faut-il initier les enfants ? la musique dès la classe de première maternelle ? / Elodie Ramadanovic (2022)PermalinkPourquoi et comment favoriser le développement de la créativité ? l'école primaire ? / Julie Lipperts (2020)PermalinkPourquoi et comment intégrer un musée dans le cadre d'un cours d'histoire ? / Meriem El Hajoui (2021)PermalinkPourquoi et comment introduire des ateliers philosophiques à l’aide d’albums jeunesse en 3ième maternelle ? / Camille Hullaert (2023)PermalinkPermalinkPourquoi et comment introduire le questionnement philosophique ? l'école primaire ? / Isabelle Duprix (2013)PermalinkPermalinkPourquoi et comment organiser une visite par et pour les élèves dans le cadre du cours d'étude du milieu en classe de 1ère année ? / Manuel Speybrouck (2015)PermalinkPourquoi et comment, à partir de pratiques de la pédagogie institutionnelle, intégrer des ceintures de lecture, dans le cadre du cours de français pour un public du premier degré différencié ? / Anna Ciliberti (2014)PermalinkPourquoi et comment pratiquer l’école du dehors avec des enfants de préscolaire ? / Caroline Daems (2021)PermalinkPourquoi et comment proposer des activités autour du toucher ? des enfants de maternelle ? / Sarah Gharib (2022)PermalinkPourquoi et comment sensibiliser les enfants du préscolaire ? la protection des animaux autochtones ? / Laetitia Touchèque (2021)Permalink