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Comment et avec quels outils apprendre aux enfants de maternelle à reconnaitre, exprimer et gérer leurs émotions ? / Morgane D'Hoe (2012)
Titre : Comment et avec quels outils apprendre aux enfants de maternelle à reconnaitre, exprimer et gérer leurs émotions ? Type de document : document électronique Auteurs : Morgane D'Hoe, Auteur ; File Kuraj, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2012 Importance : 1 vol. (110 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Sciences humaines:Psychologie:Emotions
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88226 Documents numériques
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D'HOE_MorganeAdobe Acrobat PDF Comment la classe inversée peut-elle renforcer la motivation chez des élèves de 4ème technique de qualification ? / Sarah El Amarti Ben Abbou (2018)
Titre : Comment la classe inversée peut-elle renforcer la motivation chez des élèves de 4ème technique de qualification ? Type de document : document électronique Auteurs : Sarah El Amarti Ben Abbou, Auteur ; Sophie Vanmeerhaeghe, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2018 Importance : 1 vol. (86 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Motivation en éducation
[RAMEAU] Pédagogie:Enseignement -- Méthodes actives
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=108109 Documents numériques
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EL_AMARTI_SarahAdobe Acrobat PDF Comment concevoir et gérer des situations d'apprentissage en maths par l'interaction sous forme de travaux de groupe ? / Sara Nasri (2015)
Titre : Comment concevoir et gérer des situations d'apprentissage en maths par l'interaction sous forme de travaux de groupe ? : et quels autres apprentissages cela permet-il ? Type de document : document électronique Auteurs : Sara Nasri, Auteur ; Mélanie Havaux, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2015 Importance : 1 vol. (114 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Mathématiques -- Etude et enseignement (secondaire)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Secondaire Niveau des études secondaires : général Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100209 Documents numériques
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NASRI_SaraAdobe Acrobat PDF Comment concevoir un jeu pédagogique permettant de vérifier les acquis en matière de pouvoir judiciaire en Belgique ? / Sidi Rouas (2013)
Titre : Comment concevoir un jeu pédagogique permettant de vérifier les acquis en matière de pouvoir judiciaire en Belgique ? Type de document : document électronique Auteurs : Sidi Rouas, Auteur ; Véronique Navez, Directeur de thèse ; Dominique Lorfèvre, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2013 Importance : 1 vol. (100 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Droit
[RAMEAU] Jeux éducatifs
[RAMEAU] Justice -- Administration
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : Infraction Délit Crime Jeu Justice Procès Pouvoir judiciaire Civil Pénal Tribunal Résumé : Le travail de fin d'études m'a permis de réaliser un jeu pédagogique sur le système judiciaire belge pour les 3e/4e secondaire de l'enseignement général et technique de transition.
Pourquoi un jeu?
La motivation des élèves est selon moi un facteur primordial quant à la réussite d'une séquence de cours, et cette motivation peut-être suscitée par l'enseignant. C'est sur cette base que je me suis demandé quels outils je pouvais mettre en place afin de motiver les élèves mais également de complétement changer la dynamique de cours.
C'est ainsi que je me suis souvenu des cours sur la pédagogie du jeu et du jeu créé avec mes camarades de classe en 2ème. Dès lors, j'ai réalisé que c'était le projet qu'il me tenait à cœur de créer : Un jeu pédagogique sur le système judiciaire belge.
Les élèves sont familiarisés au jeu car ce dernier fait partie intégrante de la vie des jeunes adolescents. Le jeu se présente à eux depuis leur plus jeune âge sous des formes différentes, mais toujours avec la même attractivité.
C'est pourquoi, j'ai voulu allier l'attraction des élèves envers un élément qui leur est connu et plaisant (le jeu) avec un autre élément pouvant représenter un contrainte (le pouvoir judiciaire belge).Cycle : 2e degré secondaire/Secondaire Niveau des études secondaires : technique de qualification / de transition Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85330 Documents numériques
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ROUAS_SidiAdobe Acrobat PDF Comment construire, appréhender et donner du sens dans les diverses dynamiques opératoires de l'addition et de la soustraction au cycle 2 ? / Alice Camenen (2013)
Titre : Comment construire, appréhender et donner du sens dans les diverses dynamiques opératoires de l'addition et de la soustraction au cycle 2 ? Type de document : document électronique Auteurs : Alice Camenen, Auteur ; Isabel Soto Cornejo, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2013 Importance : 1 vol. (21 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire)
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : Addition Soustraction Jeu Concept Expression mathématique Abstraction Propriété Calcul mental Nombre Obstacles Résumé : Les situations additives et soustractives ont été mises en place à travers des jeux. Les jeux ont été construits respectivement en relation avec des concepts mathématiques et la didactique mathématique de base. L'expérimentation a été réalisée auprès d'une classe de deuxième année primaire dans une école de la région bruxelloise. L'expérience montre que les jeux sont un bon moyen pour faire vivre les situations additives et soustractives. Ils construisent des concepts riches sur les situations variées. En parallèle, ils abordent le calcul mental dont le but des jeux est de faire évoluer les stratégies des enfants. Cependant, l'analyse montre que les jeux ne sont pas une fin en soi. Ils doivent être accompagnés d'un travail sur les représentations graphiques et symboliques des situations afin que les enfants puissent aborder l'abstraction des expressions mathématiques. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85247 Documents numériques
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CAMENEN_AliceAdobe Acrobat PDF Comment construire le concept du nombre chez les enfants de première maternelle ? / Elodie Boudart (2016)PermalinkComment construire un modèle permettant de montrer les interactions entre les systèmes "digestif, respiratoire et circulatoire" avec des élèves du 1er degré ? / Olivia Van Maele (2014)PermalinkPermalinkComment la création de vidéo par les élèves de 4ème technique sciences appliquées peut-elle favoriser l’apprentissage dans le cadre du cours de biologie sur la digestion ? / Tasmine Rafi (2022)PermalinkPermalinkComment créer des fiches méthodologiques en bureautique destinées au second degré afin de favoriser l'autonomie des élèves ? / Siham Dahbi (2012)PermalinkComment décomposer l'expression de l'architecture pour ouvrir le champ des expressions plastiques ? / Aurélie Varzos (2017)PermalinkComment déconstruire les stéréotypes de genre avec des élèves du deuxième degré de l'enseignement secondaire général ? / Amandine Moreau (2019)PermalinkComment déconstruire les stéréotypes de genre grâce ? la littérature jeunesse chez des élèves du 1er degré ? (2022)PermalinkComment définir aujourd'hui la notion d'autorité face ? des jeunes et un monde qui ont changé ? / Sophie Franssen (2016)PermalinkComment dépister et aider les enfants présentant des difficultés dans les apprentissages préscolaires en maternelle ? / Pauline Gobert (2020)PermalinkComment détruire durablement les obstacles liés au chapitre de la digestion humaine dans une classe de première secondaire et dans une classe de troisième secondaire ? / Assia Al Amrani (2019)PermalinkComment développer l'apprentissage de l'oral dans la présentation d'un jeu en 5ème technique d'animation ? / Emilie De Beusscher (2016)PermalinkComment développer la compétence n°7 "Créer et développer un environnement propre ? stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes où chacun se sent accepté" ? travers l'expression en faveur du bien-être des élèves ? / Jennifer Dumont (2014)PermalinkComment développer des compétences scientifiques sur la circulation sanguine par le biais de démarches d'investigation au niveau du cycle 4 ? / Martin Engel (2017)PermalinkComment développer l’esprit critique d’élèves de 5ème secondaire en transition générale dans le cadre d’un cours de FGS au travers d’une analyse d’un conflit géopolitique ? / Alexandre Uyttendaele (2020)PermalinkComment développer l’esprit critique des élèves du primaire ? travers les apprentissages scolaires ? / Candice Bouyon (2022)PermalinkPermalinkPermalinkComment développer la mémorisation de l'orthographe lexicale de manière ludique au cycle 3 ? / Céline De Coninck (2014)Permalink