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Comment utiliser du matériel de récupération pour construire les mathématiques ? / Candice Linthoudt (2014)
Titre : Comment utiliser du matériel de récupération pour construire les mathématiques ? Type de document : document électronique Auteurs : Candice Linthoudt, Auteur ; Christine Lafontaine, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2014 Importance : 1 vol. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Jeux mathématiques
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : Jean Piaget Manipulation Concret Récupération Abstraction Mathématiciens Outils Jeux Pédagogie Apprentissage Résumé : "L'enfant n'est pas un vase à remplir mais un feu à allumer"
Suivant cette citation de François Rabelais, mon travail de fin d'études présente la conception et la réalisation de divers matériels, outils et jeux pour favoriser les élèves à entrer dans l'univers des mathématiques. Ce matériel a été élaboré afin de suivre la pédagogie de divers grands maîtres pour aider les élèves par la manipulation à passer du concret à l'abstraction. Le rôle de la manipulation sera explicité ainsi que ses obstacles.
De même que l'analyse de divers manuels scolaires en mathématiques sera également ciblée.
Consciente des enjeux environnementaux actuels, ces supports ont été conçus à partir de matériaux de récupération. La création de cette mallette pédagogique permet de se rendre compte que la manipulation est essentielle et que l'aide à la construction de l'apprentissage des mathématiques est illimitée.Cycle : 3e cycle fondamental (3e et 4e primaire)/Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=93579 Documents numériques
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LINTHOUDT_CandiceAdobe Acrobat PDF Comment utiliser la pédagogie coopérative au sein d'un grand groupe au Burkina Faso ? / Astrid Franquart (2015)
Titre : Comment utiliser la pédagogie coopérative au sein d'un grand groupe au Burkina Faso ? Type de document : document électronique Auteurs : Astrid Franquart, Auteur ; Claude Thonet, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2015 Importance : 1 vol. (130 p.) Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Coopération (psychologie)
[RAMEAU] Développement économique -- Pays en voie de développement
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : Coopération Entraide Pays en voie de développement Pédagogie de groupe Grande classe Habiletés Interdépendance Burkina Faso Equipe Conditions locales Résumé : Lors de notre stage au Burkina Faso, nous avons été confrontées à des groupes classe très conséquents. Ainsi, nous avons tenté de surmonter cette difficulté en ayant recours à la pédagogie coopérative. Il s'agit d'une méthode d'enseignement qui se base sur le travail d'équipes tout en insistant sur des valeurs telles que la coopération, l'entraide, la solidarité,...
Outre les effectifs pléthoriques, il s'est avéré que les conditions locales ont été un réel obstacle à la réalisation de notre travail. Imaginer des activités de coopération avec peu de matériel, de très petites infrastructures dans un pays où la mentalité diffère énormément de la nôtre à constitué un réel défi que nous avons tenté de relever.Cycle : 4e cycle fondamental (5e et 6e primaire)/Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100183 Documents numériques
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FRANQUART_AstridAdobe Acrobat PDF La communication bienveillante au service de l’apprentissage. Comment et pourquoi mettre en place la communication bienveillante en classe ? / Maïté-Victoria Oldenhove de Guertechin (2020)
Titre : La communication bienveillante au service de l’apprentissage. Comment et pourquoi mettre en place la communication bienveillante en classe ? : approche centrée sur la gestion des apprentissages et la gestion de classe au travers de la méthode de Communication Non Violente (Rosenberg,2003/2016) comme angle d’analyse Type de document : document électronique Auteurs : Maïté-Victoria Oldenhove de Guertechin, Auteur ; Marc Labeeu, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (99 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Bienveillance
[RAMEAU] Citoyenneté
[RAMEAU] Communication non violente
[RAMEAU] Coopération (psychologie)
[RAMEAU] Empathie
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : gestion de classe Résumé : Au travers de ce travail, je tente de définir comment et pourquoi mettre en place la communication bienveillante en classe, plus précisément dans la gestion des apprentissages et la gestion de classe.
Le TFE étant de type « portfolio, le premier volet est « identitaire » et mène à la pédagogie et à mon thème de recherche. Dans le second volet « psychopédagogique », je cadre d’une part la thématique, puis je l’analyse au travers des trois tiers de Meirieu (1995). J’articule des situations vécues, notamment en stage, en analysant comment la communication interpersonnelle peut être optimisée, en particulier à partir de l’outil de Communication Non Violente (Rosenberg (2003/2016).
Le tout est pensé dans une optique d’insertion professionnelle.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115722 Documents numériques
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OLDENHOVE_MaiteAdobe Acrobat PDF
Titre : La communication non violente en 3ème année préscolaire : comment développer une communication bienvaillante au sein du groupe classe ? Type de document : document électronique Auteurs : Lucie Vandervecken, Auteur ; D. Leclercq, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (107 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Thèses et écrits académiques Cycle : Préscolaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105578 Documents numériques
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VANDERVECKEN_LucieAdobe Acrobat PDF Comparaison de deux approches pédagogiques : l'enseignement explicite et l'enseignement constructiviste / Lou Majerus (2017)
Titre : Comparaison de deux approches pédagogiques : l'enseignement explicite et l'enseignement constructiviste Type de document : document électronique Auteurs : Lou Majerus, Auteur ; Marc Blondeau, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (88 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Psychologie de l'éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105604 Documents numériques
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MAJERUS_LouAdobe Acrobat PDF PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkConstruire une mallette pédagogique ludique pour entraîner et consolider la correspondance graphème-phonème/phonème-graphème au 2ème cycle / Alexia Stavridis (2012)PermalinkPermalinkPermalinkAu cours de français, quelles activités d'entraînement à la lecture mettre à profit des élèves dyslexiques du premier degré sans peser sur les apprentissages des autres élèves de la classe ? / Constantina Gounidis (2014)PermalinkDes cours de musique abordables par tout enseignant du primaire peuvent-ils, au-del? de travailler des compétences musicales, permettre une expression et une communication de qualité au sein d’une classe du 3ème cycle du primaire ? / Florence Albert (2012)PermalinkLa création d'un album ? partir d'oeuvres d'un artiste / Kim Waltens (2014)PermalinkLa création d'un conte comme motivation pour aborder des activités pluridisciplinaires / Christina Giambarresi (2014)PermalinkCréation d'un module de cours destiné au 2e degré Technique de qualification, option "Gestion" / Amith Toolsee (2012)PermalinkPermalinkCréer un environnement propice à l'établissement d'une classe autonome et ouverte sur la société / Laurent De Sloover (2015)PermalinkCréer un jeu pour susciter la réflexion autour des comportements ? risques et les phénomènes de groupe / Joachim Hames (2014)PermalinkDans le cadre du cours de sciences naturelles, quels projets pédagogiques permettent aux élèves de 3ème secondaire de porter un regard critique quant ? la nourriture qu'ils consomment ? travers l'étude de l'agriculture biologique ? / Lorraine Dekeyser (2016)PermalinkDans le métier d'enseignant, et plus précisement en milieu préscolaire a Bruxelles, la dimension relationnelle influence-t-elle positivement le climat de la classe ? Si oui, comment favoriser cela ? / Patrycja Pszkit (2018)PermalinkDans quelle mesure la littérature enfantine contribue ? véhiculer des stéréotypes de genre et ? accentuer l'inégalité entre les sexes ? / Delphine Kahnes (2013)PermalinkDans quelle mesure la pédagogie Freinet favorise-t-elle l'autonomie de l'apprenant ? / Clara Gorgemans (2015)PermalinkDans quels contextes retrouve-t-on la suite de Fibonacci et comment les exploiter pour construire des activités d'enseignement ? / Geoffrey Gryson (2016)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkDévelopper une approche aux compétences des arts plastiques dans le degré fondamental / Joëlle Juvyns (2017)PermalinkDévelopper la compétence transversale relationnelle identité : installation d'un atelier d'artiste et réalisation d'un catalogue de peintures dans une classe de troisième maternelle / Lucie Burton (2014)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes devoirs sont-ils bénéfiques pour les apprentissages des enfants de l'école primaire ? / Lisa Descamps (2020)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLa différenciation en compréhension de texte : comment et pourquoi différencier en compréhension de texte en primaire au cycle 2 ? / Laura Tremerie (2016)PermalinkPermalinkLes difficultés des apprenants italiens face à l'apprentissage du FLE et celles des formateurs francophones face à un public italien / Lucie Erroelen (2011)PermalinkPermalinkPermalinkDoes a pluriliteracies approach stimulate learners motivation and thus reinforce their learning in Dutch (Levels A1-A2) ? / Mustafa Tarik Unal (2023)Permalink