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10 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'TFE portfolio'
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Titre : Apprendre ? faire la classe. Ces micro-gestes qui changent tout : analyse réflexive de l'évolution de ma compétence ? faire la classe Type de document : document électronique Auteurs : Camille Demeutre, Auteur ; Marc Blondeau, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (64 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Analyse des pratiques (formation)
[RAMEAU] Classes (éducation) -- Conduite
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Portfolios en éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE portfolio analyse réflexive micro-gestes Jean Duvillard Neopass autoconfrontation posture enseignante Résumé : La gestion de classe est une habileté complexe, mais indispensable afin de mener les élèves vers les apprentissages dans de bonnes conditions. Dans le but de progresser et de m'améliorer, j'ai choisi de réaliser une analyse réflexive de ma compétence à faire la classe dans un tfe portfolio. Dans ce cadre, les micro-gestes de Duvillard (2017) m'ont permis d'analyser l'évolution de ma pratique sur les trois années de ma formation, principalement grâce aux supports vidéos du projet Néopass Stages (Blandeau & al., 2021). Les micro-gestes sont au nombre de cinq et sont en constante interdépendance: la posture, la voix, le regard, le choix du mot et le positionnement. L'analyse de ma pratique par le prisme de ces différents micro-gestes met principalement en évidence que certains étaient présents naturellement dès mes premières expériences de classe, que d'autres se sont précisés grâce à mes lectures et que, finalement, d'autres encore se sont affinés lors de mon dernier stage. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125603 Documents numériques
TFE électronique ISPG
DEMEUTRE_CamilleAdobe Acrobat PDF Comment accompagner les élèves de primaire lors des activités de manipulation afin de garantir l’apprentissage ? / Chiara Nicolo (2021)
Titre : Comment accompagner les élèves de primaire lors des activités de manipulation afin de garantir l’apprentissage ? Type de document : document électronique Auteurs : Chiara Nicolo, Auteur ; Alexandra Convent, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (72 p.) Présentation : ill. Catégories : [RAMEAU] Accompagnement individuel
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Identité professionnelle
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE ISPG TFE Portfolio Résumé : Ce portfolio est divisé en trois parties: La première partie "compétences" aborde l'analyse de mes pratiques pédagogiques autour de deux compétences complémentaires. En me basant sur des ouvrages théoriques, j'exploite trois traces issues de mes stages en première et sixième primaire afin de répondre à ma question de recherche.
La deuxième partie "identitaire" témoigne de la construction de ma double identité professionnelle. Ayant déjà un diplôme d'institutrice préscolaire, j'analyse mon profil d'institutrice primaire en décrivant mes qualités, mes forces et mes faiblesses, mes valeurs pour mieux comprendre ma façon d'enseigner.
La dernière partie "conclusions" permet de prendre du recul sur les apports mutuels de mes deux formations, sur le produit final, les limites et perspectives de ce portfolio.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120769 Documents numériques
TFE électronique ISPG
NICOLO_ChiaraAdobe Acrobat PDF Comment mobiliser l’attention des élèves du primaire pour favoriser les apprentissages ? / Joséphine Van Den Broeck (2022)
Titre : Comment mobiliser l’attention des élèves du primaire pour favoriser les apprentissages ? Type de document : document électronique Auteurs : Joséphine Van Den Broeck, Auteur ; Marc Labeeu, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (107 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage
[RAMEAU] Attention
[RAMEAU] Autonomie scolaire
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Métacognition
[RAMEAU] Portfolios en éducation
[RAMEAU] Psychologie de l'éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE portfolio Résumé : Ce TFE est de type portfolio. Il est le témoin de mon cheminement personnel et professionnel durant ces deux années d'études. Il s'articule principalement autour de la compétence 6 du référentiel de compétences du CGHE qui consiste à « Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions ».
A travers ce TFE, je tente d'apporter des réponses à ma question de recherche : « Comment mobiliser l'attention des élèves du primaire pour favoriser les apprentissages? » Pour y répondre, j'ai développé des savoirs théoriques ainsi que des concepts psychopédagogiques tels que l'approche socioconstructiviste, l'attention, la motivation, l'erreur et la consolidation pour ne citer que les principaux. L'articulation théorie-pratique m'a également permis de dégager certaines pistes d'action que l'enseignant peut mettre en place pour favoriser l'attention.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125592 Documents numériques
TFE électronique ISPG
VAN_DEN_BROECK_JosephineAdobe Acrobat PDF À l’école primaire, en quoi la métacognition favorise-t- elle les apprentissages ? / Zeynep Kara (2021)
Titre : À l’école primaire, en quoi la métacognition favorise-t- elle les apprentissages ? Type de document : document électronique Auteurs : Zeynep Kara, Auteur ; Alexandra Paul, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (83 p.) Présentation : ill. Catégories : [RAMEAU] Apprentissage
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Identité professionnelle
[RAMEAU] Métacognition
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE ISPG TFE Portfolio Résumé : Concrètement, comment apprendre à apprendre ? En quoi les habiletés cognitives facilitent l'apprentissage ? Que faire pour placer l'apprenant au coeur de son processus d'apprentissages ? Ainsi dans une volonté de trouver des réponses à ces divers questionnements et d'approfondir ma réflexion, que ce travail de fin d'études tente de répondre à la problématique suivante : "A l'école primaire, en quoi la métacognition favorise-t-elle les apprentissages ?".
A travers une démarche réflexive, ce portfolio divisé en deux grandes parties : la première partie présente une analyse réflexive au sujet de mon engagement dans la construction d'une double identité professionnelle.
La partie suivante témoigne de mon évolution personnelle autour des compétences 6 et 7 définies dans le référentiel des enseignants.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120758 Documents numériques
TFE électronique ISPG
KARA_ZeynepAdobe Acrobat PDF
Titre : Pourquoi et comment développer les habiletés métacognitives des élèves ? Type de document : document électronique Auteurs : Brune Mercier, Auteur ; Marc Labeeu, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (90 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Éducation basée sur la compétence
[RAMEAU] Enseignement individualisé
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Esprit critique -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Identité professionnelle
[RAMEAU] Métacognition
[RAMEAU] Motivation en éducation
[RAMEAU] Portfolios en éducation
[RAMEAU] Psychologie de l'éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE portfolio compétences transversales Résumé : Ce TFE de type portfolio porte sur les compétences 6 et 7 du référentiel de compétences de l'enseignant. La compétence 6 est « Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions ». La compétence 7 est « Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté ».
Partant des valeurs qui me portent et d'une analyse approfondie de mon identité personnelle et professionnelle, des questions ont émergé quant à mes pratiques pédagogiques en lien avec les deux compétences enseignantes mentionnées ci-dessus : quel lien établir entre le développement des habiletés métacognitives des élèves et leur motivation à apprendre ? Entre le développement d'une pensée critique et la mise en place de la métacognition? Quelles sont les conditions favorables au développement des compétences métacognitives des élèves ? Quels dispositifs pédagogiques et outils concrets mettre en œuvre en classe pour atteindre cet objectif? Où en suis-je par rapport à cela dans ma pratique professionnelle : quel chemin parcouru et quels défis et opportunités pour la suite?
En résumé : pourquoi et comment développer les habiletés métacognitives des élèves?
D'aller-retours entre mes pratiques en stage, mon identité et des travaux de recherche en psychopédagogie et sciences de l'éducation, ce portfolio tente de trouver des réponses à ces questions. Il témoigne de mon cheminement personnel et professionnel dans le développement de mes compétences et la construction de mon identité enseignante.Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125584 Documents numériques
TFE électronique ISPG
MERCIER_BruneAdobe Acrobat PDF Quels sont les gestes professionnels qui soutiennent et régulent les apprentissages ? / Naomi Theret (2022)PermalinkComment et pourquoi l’autonomie permet-elle de favoriser les apprentissages des élèves de primaire ? / Alexia Ramazani Totiwe (2021)PermalinkLa motivation dans les apprentissages favorisant un climat de classe propice aux apprentissages / Stéphanie Mouton (2021)PermalinkQuelle place donner ? l’autonomisation des élèves dans leurs apprentissages scolaires, dans l’enseignement ordinaire, en primaire ? / Daphnée Mendes (2022)PermalinkEn quoi le jeu systémique permet-il de sensibiliser les élèves du 3e degré secondaire, aux inégalités issues de la mondialisation des échanges, lors d’un cours de FHG ? / Tiffany Alleman (2022)Permalink