Détail de l'éditeur
ISPG
localisé à :
Bruxelles
|
Documents disponibles chez cet éditeur
Ajouter le résultat dans votre panier
Visionner les documents numériques
Affiner la recherche Interroger des sources externes
En quoi le jeu systémique permet-il de sensibiliser les élèves du 3e degré secondaire, aux inégalités issues de la mondialisation des échanges, lors d’un cours de FHG ? / Tiffany Alleman (2022)
Titre : En quoi le jeu systémique permet-il de sensibiliser les élèves du 3e degré secondaire, aux inégalités issues de la mondialisation des échanges, lors d’un cours de FHG ? Type de document : document électronique Auteurs : Tiffany Alleman, Auteur ; Véronique Navez, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (109 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Apprentissage par le jeu
[RAMEAU] Enseignement secondaire
[RAMEAU] Mondialisation
[RAMEAU] Portfolios en éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE portfolio approche systémique Résumé : Le sujet de ce travail de fin d'année est la mise en place d'un jeu systémique, « le jeu de la bobine», au sein d'une leçon de FHG, dans le but de conscientiser les élèves aux inégalités
qui découlent de la mondialisation. Autrement dit: En quoi, le jeu systémique permet-il de sensibiliser les élèves du 3e degré secondaire, aux inégalités issues de la mondialisation des
échanges, lors d'un cours de FHG? Grâce à la modélisation et les avantages de l'approche systémique, l'élève sera capable de comprendre le système-monde dans lequel il vit pour ensuite se positionner en tant que citoyen du monde averti. Le jeu comporte plusieurs phases qui amèneront l'élève vers une prise de conscience globale des enjeux actuels de la mondialisation. Est-ce que le jeu aura un impact sur les élèves? Quelles solutions, pistes d'améliorations les élèves proposeront?Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=125847 Documents numériques
TFE électronique ISPG
ALLEMAN_TiffanyAdobe Acrobat PDF En quoi une malette pédagogique peut-elle favoriser l'apprentissage dans une classe de sciences générales dans le cadre du chapitre sur la digestion chez les hétérotrophes en biologie ? / Julie Clément (2015)
Titre : En quoi une malette pédagogique peut-elle favoriser l'apprentissage dans une classe de sciences générales dans le cadre du chapitre sur la digestion chez les hétérotrophes en biologie ? Type de document : document électronique Auteurs : Julie Clément, Auteur ; Nathalie Galland, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2015 Importance : 1 vol. (67 p.) Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Sciences naturelles -- Etude et enseignement
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100197 Documents numériques
TFE électronique ISPG
CLEMENT_JulieAdobe Acrobat PDF En quoi la mise en place de techniques de mémorisation impacte-elle l’apprentissage des élèves du cycle 4 ? / Victor Ogazon Paez (2021)
Titre : En quoi la mise en place de techniques de mémorisation impacte-elle l’apprentissage des élèves du cycle 4 ? Type de document : document électronique Auteurs : Victor Ogazon Paez, Auteur ; Anita Kaiser, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (79 p.) Présentation : ill. Catégories : [RAMEAU] Apprentissage
[RAMEAU] Enseignement primaire
[RAMEAU] Mémorisation
[RAMEAU] Mnémotechnique
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE ISPG palais mental images mentales Résumé : Ce TFE a pour but d'analyser les effets qu'engendre l'utilisation des techniques de mémorisation sur les apprentissages des élèves du cycle 4. A travers la théorie, nous présentons le fonctionnement de la mémoire et les mécanismes qui sont à l'origine des procédés mnémotechniques. Nous nous intéressons également aux recherches scientifiques qui portent sur ce domaine. ensuite, dans la partie pratique de ce travail, nous décrivons le dispositif qui a été mis en place, visant à confronter les données récoltées sur le terrain à la théorie. Sur base de deux tests de mémorisation et d'une série de questionnaires distribués durant le stage, nous cherchons à mesurer l'évolution des performances mnémotechniques des élèves et leur changement de perception vis-à-vis de la mémoire au fur et à mesure de l'avancement du stage. Au regard des données pratiques que nous avons confrontés à la théorie, nous avons pu tirer certaines conclusions. Il nous semble, au terme de ce travail, que l'enseignement des techniques de mémorisation à l'école peut impacter positivement l'apprentissage des élèves et éveiller leur intérêt pour le domaine. Cycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120816 Documents numériques
TFE électronique ISPG
OGAZON_PAEZ_VictorAdobe Acrobat PDF
Titre : En quoi l’obsession pousse-t-elle les artistes ? créer ? : en quoi l’action de répétition devient-elle un processus créatif pour les artistes et pour les élèves ? Type de document : document électronique Auteurs : Myriam Merahi, Auteur ; Tamara Delvaulx, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (73 p.) Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Art -- Étude et enseignement (secondaire)
[RAMEAU] Créativité
[RAMEAU] Enseignement secondaire
[RAMEAU] Inconscient
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesMots-clés : TFE synthèse obsession Résumé : Dans cette étude, nous nous sommes penchés sur dix artistes, divisés en deux catégories : ceux dont l'obsession est volontaire et ceux dont elle est involontaire.
Nous avons choisis d'explorer les notions de répétition, de signature et de remplissage du vide, des éléments essentiels qui nourrissent l’obsession. Ainsi ces artistes dans leur quête,
défient les frontières et expriment l'essence même de leur être à travers leurs œuvres.
L’obsession leur insuffle une motivation inébranlable, nourrit leur créativité et tisse un lien indéfectible avec le processus créatif, tant pour les artistes eux-mêmes que pour les élèves.
Les élèves se sont plongés dans un travail sur le remplissage du vide, dévoilant des résultats qui invitent à considérer l’obsession comme un outil pédagogique au sein des cours d’arts.
En reconnaissant la valeur de cette obsession, nous sommes tous en mesure de nourrir notre créativité et d'explorer les profondeurs infinies de notre imagination. Telle une clé secrète, l'obsession demeure le carburant qui alimente notre propre créativité, nous incitant à révéler notre véritable nature artistique et à exprimer l'inexprimable.Cycle : Secondaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130409 Documents numériques
TFE électronique ISPG
MERAHI_MyriamAdobe Acrobat PDF En quoi la pédagogie Decroly favorise-t-elle le socioconstructivisme dans le cycle 2 ? / Heidi Meganck (2016)
Titre : En quoi la pédagogie Decroly favorise-t-elle le socioconstructivisme dans le cycle 2 ? Type de document : document électronique Auteurs : Heidi Meganck, Auteur ; Sylvie Van Lint, Directeur de thèse Editeur : Bruxelles [Belgique] : ISPG Année de publication : 2016 Importance : 1 vol. (54 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : [RAMEAU] Constructivisme (sociologie)
[RAMEAU] Decroly, Méthode
[RAMEAU] Sociologie de l'éducation
[RAMEAU] Thèses et écrits académiquesCycle : Primaire Permalink : http://www.galileonet.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101802 Documents numériques
TFE électronique ISPG
MEGANCK_HeidiAdobe Acrobat PDF En quoi la prise en compte de la zone proximale de développement permet-elle d'adapter les apprentissages aux besoins cognitifs des enfants de 2ème maternelle ? / Victoria Coppe (2017)PermalinkEn quoi le projet « Prends la parole » peut-il lutter contre les inégalités sociales dans l’enseignement du second degré ? / Yassine Hmidou El Yesfi (2020)PermalinkEn quoi le redoublement à l'école primaire est-il un problème ou une solution ? / Liliana Amorim Pinto (2016)PermalinkEn quoi l'utilisation de cartes mentales favorise-t-elle l'apprentissage dans le cadre d'un cours d'économie dans le deuxième degré qualifiant ? / Amina Ochchane (2020)PermalinkEn quoi l'utilisation d'une classe inversée faisant ressortir les liens et les héritages de l'Egypte antique avec l'Occident nous permettrait de développer le dialogue interculturel et éviter l'européocentrisme en classe d'histoire ? / Mohamed Buzzian Mamouni (2019)PermalinkEn quoi l'utilisation de la classe inversée peut favoriser l'apprentissage chez les élèves de 4e technique dans le cadre du cours de droit ? / Sofia Dahmane (2023)PermalinkEn quoi l’utilisation des jeux vidéo « Assassin’s Creed » en cours d’histoire de troisième année secondaire favoriserait-elle l’apprentissage des élèves ? / Stéphane Colot (2022)PermalinkEn quoi l'utilisation du tableau interactif en classe de 3e générale économique pourrait motiver les élèves? / Beyda Yavas (2020)PermalinkEn quoi l’utilisation des TICE, comme outils de différenciation, peut favoriser l’apprentissage chez des élèves présentant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité ? / Louisa Yarroum (2021)PermalinkRachel la coccinelle / Delphine Boon (2017)PermalinkLa randonnée de l'escargot / Ouahalou Ozudogru (2016)PermalinkPermalinkLa réalisation d’un projet théâtral peut-elle être un outil pédagogique approprié pour renforcer l’estime de soi au sein d’une classe de cycle 4 ? / Elodie Vanheuverzwyn (2020)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLe redoublement améliore-t-il les performances des élèves à l'école primaire ? / Melissa Scuvera (2015)PermalinkPermalinkPermalinkLe redoublement à l'école primaire est-il une solution efficace pour répondre aux difficultés des élèves ? Qu'en pensent les enfants ? / Corentin Roy (2016)PermalinkPermalinkPermalinkLe redoublement : l'état affectif de l'enfant qui subit un redoublement : comparaison entre Trois-Rivières et Bruxelles / Mathieu Lambillon (2016)PermalinkPermalinkLe redoublement scolaire a-t-il un impact sur l'estime de soi des enfants de 3ème maternelle et de 1ère primaire ? / Laetitia Bollie (2012)PermalinkLe redoublement en secondaire est-il la solution pédagogique la plus efficace face ? l'échec scolaire ? / Isabelle François (2015)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLa répartition des nombres premiers : une question convoitée depuis toujours ... / Ibrahim Kallouch (2015)PermalinkLes répercussions de la discussion ? visée philosophique sur l’esprit critique des enfants ? l’école primaire / Louis Sinner (2021)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLe retour du fascisme ? Comment lutter contre les risques de l'extrême droite dans le cadre du cours d'histoire avec des classes de 6ème année générale ? / Debora Cardascia (2015)PermalinkLa révision de texte : Comment aider les élèves du 1er degré de l’enseignement général à corriger leurs textes ? / Gizem Senel (2020)PermalinkPermalinkRoméo et Juliette / Laure Mommaerts (2017)PermalinkDe ruimtevaart in het Nederlands ontdekken / Karim Bensalem (2011)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkAu sein d'une école, que peut apporter le projet de créer un potager avec des enfants de deuxième maternelle ? / Suzanne Berk (2014)PermalinkLa sensibilisation des jeunes face aux dangers des ondes qui les entourent / Sylvain Corrillon (2011)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkSo British. How to learn English through its culture at lower secondary level ? / Savina Gerard (2013)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes stéréotypes de genre dans les manuels scolaires : mythe ou réalité ? / Maureen Van Hassel (2014)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLe Stop-motion : comment utiliser l'émotion pour développer la démarche artistique des élèves du premier degré en créant et illustrant une histoire à l'aide d'un support informatique ? / Johanna Lascaris (2016)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLa structuration spatiale pour les enfants de deux ans et demi à trois ans / Camille Bruyneel (2012)PermalinkPermalinkLes structurations sous forme de LPBOOK sont-elles utiles ? Comment s’y prendre ? / Majda Chourabi (2020)PermalinkPermalinkEn tant qu'enseignants, comment pouvons-nous détecter la dyslexie chez un enfant, tout en restant dans le cadre de nos compétences afin de mettre en place des dispositifs de remédiations adaptés et/ou orienter l'enfant vers des professionnels ? / Morine Ayadhi (2016)PermalinkLe Tarot : un outil didactique dans l’apprentissage du français langue étrangère / Jessica Miccolis (2012)PermalinkPermalinkPermalinkLe théâtre en classe comme outil d'expression / Youssef El Haddouchi (2016)PermalinkPermalinkLe théâtre est-il un bon outil pour sensibiliser les élèves ? la citoyenneté ? / Ophélie Lewandowski (2013)PermalinkPermalinkTitre ? / Magali Gal (2017)PermalinkTo what extent does learning English by A1-A2 pupils in their 3rd year of secondary school shape a new identity of themselves ? / Pauline Neirynck (2018)PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes travaux à domicile au sein des familles : les devoirs sont-ils nécessaires et bénéfiques à l'enfant ? / Megan Goovaerts (2017)PermalinkPermalinkPermalinkLes triplés / Anaïs Libar (2016)PermalinkTrixi la fourmi / Tiffanie Ferrandini (2017)PermalinkLes trois souris / Elodie Telese Izzi (2016)PermalinkLe trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité et la notion de temps / Charline de Terwangne (2013)PermalinkPermalinkLe tutorat : qu’apporte le tutorat dans une pratique de classe dans l’enseignement fondamental ? / Mélanie Roman (2020)PermalinkPermalinkPermalinkL'usage d'internet au cycle 4 / Zoé Legros (2014)PermalinkPermalinkDe l'utilité de l'outil automatisé en cryptanalyse : un docufiction sur la seconde guerre mondiale / Thomas Ramon (2016)PermalinkLe vermicompostage comme support d'apprentissage pluridisciplinaires en classe maternelle / Stéphanie Iaquinta (2016)PermalinkPermalinkPermalinkLa violence entre enfants, comment la prévenir et la gérer en classe maternelle ? / Sybille de Theux (2020)Permalink« Le vivre-ensemble », un moyen privilégié ? la disposition de l’enseignant pour faire de ses élèves les « citoyens de demain », mais comment l’enseigner ? / Aurélie Samain (2020)PermalinkLe voyage de Val la valise / Pauline Ruys (2016)PermalinkWhat can 3rd year secondary school pupils learn from myths and legends in their A1-A2 EFL classes ? / Sandra Pereira Almeida (2017)PermalinkPermalinkLe zèbre Paco / Mara Hager (2017)Permalink